高校物理类专业课英文教学探索——以群论为例

秦志杰，宋友林，贾瑜

(1.郑州大学物理工程学院，河南郑州450001;2.河南教育学院物理系，河南郑州 450046)

高校物理类专业课英文教学探索
——以群论为例

秦志杰1，宋友林2，贾瑜1

(1.郑州大学物理工程学院，河南郑州450001;2.河南教育学院物理系，河南郑州 450046)

阐述了物理类研究生专业开展全英文教学的必要性，讨论了群论课程开展全英文教学的可行性，并提出了具体的实施方法，最后对物理类研究生专业课程全英文教学存在的若干问题进行了探讨.

全英文教学;物理专业;研究生;群论

0 引言

自从2001年教育部在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》(教高［2001］4号)中明确要求高校要积极开展公共课和专业课教学双语教学的研究和实践以后，全国许多高校纷纷把双语教学作为学校的工作重点之一.在此基础之上，我国本科生阶段的双语教学有了很大发展.与此同时，很多高校也开始在研究生专业课的授课中引入全英文教学.目前，全英文教学是我国高校许多教育工作者关心和讨论的热点话题之一［1－3］.

对于本科生，考虑到重点一本的本科生和地方一般本科生的英语水平存在差距，所以在本科阶段实施专业课程全英文教学存在困难.但是对于研究生，即使是一般本科学校的研究生，也都通过了国家统一组织的英语入学考试，所以客观上具备了直接用英语上专业课的语言条件.另外，研究生阶段的培养目标之一是使研究生具有“科研能力”，这在客观上也对学生直接用英语接受知识提出了要求.物理学作为现代科学技术的基础，其知识体系和学习方法受英语影响较深.客观上采用英语授课，更有利于研究生接受相关专业知识、物理哲学关系、方法论的特点［3－5］.

目前，研究生专业课全程英文授课已成为许多高校，甚至是军事院校的工作之一.但人们对于是否有必要实施全英文授课存有疑问.为此，作者结合个人经验和体会就我校物理类研究生专业开展全英文教学的必要性进行尝试性的探讨，同时提出在理论物理专业群论课程采用全英文教学的可行性，以及具体的实施方法，为我校物理类研究生专业开展全英文教学提供一定的参考，最后对全英文教学存在的问题进行探讨.

1 物理类研究生专业开展全英文教学的必要性

1.1 全英文教学是时代发展的要求

所谓全英文教学，是指在专业课程的教学中，采用国外原版教材(通常是英文教材)，教学过程中采用英文授课、英文讨论、英文考试的一种教学方法.当今世界经济一体化导致了教育与科学的全球化，我国的人才培养也应该放在全球化的大环境中来开展.对研究生专业课程采用全英文教学，选用具有先进性的英文原版教材，可以让学生更直接地了解国际文化和教育背景，同时借鉴国外的现代教育理念，先进的教学方法与教学手段，学到新的教育思想及学科的前沿知识，有利于培养世界性人才.

1.2 全英文教学是研究生培养的需要

按照自1981年起实施的《中华人民共和国学位条例》对于硕士研究生要求“掌握一门外语;具有从事科学研究、教学工作或独立担负专业技术工作的能力”.而对于攻读博士学位的研究生则要求“具有独立从事科学研究工作的能力”.为培养学生的科学研究能力，需要了解当前科学研究的现状.目前，物理方面前沿领域的研究，几乎所有重要的专业杂志都是英文的.以在国际上具有重要影响力的《科学引文索引》(Science Citation Index，SCI)收录期刊为例，其中物理类期刊基本上是英文期刊.比如在物理专业期刊里面具有最高影响因子的美国物理学会的《物理评论快报》(Physical Review Letters，PRL)和《现代物理评论》(Reviews of Modern Physics，RMP)均要求所投稿件用英语写作.而且在进行学术交流的国际会议中，英语是基本的使用语言.因此，为了培养合格的研究生，就要求研究生具备能够熟练地运用英语进行学术交流的能力.这里的交流包含:查找英文资料、浏览英文文献、听英语报告，运用英语和国外同行进行书信或者直接的口语交谈.采用英文原版教材，实行全英文授课，不但可以帮助研究生更快地掌握世界科技领域发展的最新成果，还能更好地学习和借鉴国外先进的教学方法和手段，以培养我们的研究生具有国际视野和国际竞争力.

2 群论开展英文教学的可行性

2.1 群论适合作为全英文教学实验的课程

全英文教学是一件新事物.实验初期，如果盲目开展全英文教学，可能弊多利少.特别是在高校扩招的今天，若大范围采用全英文教学会造成更大的困难.因此，不能草率行事，应该采取认真负责的态度，反复研究，制定积极稳妥的全英文教学计划.群论这门课程具有以下两个特点，适合作为全英文教学改革的试点课程.

首先，群论对于许多物理类研究生专业是一门专业基础课.而进行全英文教学不仅是为了让学生熟悉英语，更主要的是通过全英文授课，让学生利用英语来获取专业知识以及用英语进行有效的专业方面的交流的能力.因此选择这样一门重要的基础课进行全英文教学可以引起老师和学生两方面的重视.

其次，群论是一门独立的新课程.说它独立在于，所讲授的内容从逻辑上讲相对比较独立，和其他专业课程联系不是太紧密.因此学生在学习中要接受更多的新概念.这时，通过全英文教学，学生可以直接从英语角度去建立和接受这些新概念.从而真正达到用英语去学习接受新的知识，而不是简单地去记忆一些专业词汇的汉语对应.

2.2 研究生具备实施全英文授课的基础

目前群论作为专业基础课在物理系主要是针对研究生开展，而研究生英语考试大纲的评价标准是“高等学校非英语专业优秀本科毕业生能达到的及格或及格以上水平”，因此，可以说广大研究生在英语听、说、读、写方面都具备了比较扎实的基础.这就克服了在本科阶段推广双语教学中，由于不同层次的本科院校的学生入学时英语水平参差不齐造成的双语教学方面的困难.换句话说，对于在校研究生，他们具备接受全英文教学的能力.

2.3 研究生在科研过程中有进行全英文授课的强烈需求

随着研究生(尤其是理工类专业研究生)科研工作的深入，他们往往需要阅读大量的专业文献.这些文献多数都是英文文献.根据笔者的了解，这个时候研究生往往会遇到很多语言方面的困难，比如英文文献阅读速度不快、读后理解不了主要内容等.这些问题的存在很大程度上不是因为专业词汇掌握不够，而是学生还没有习惯于直接用英语作为一种学习新知识的手段，还不能直接运用英语进行思维.面对这些困难，研究生们有着强烈的需求去克服这些难题.而全英文教学，则在传授新知识的过程中，逐步培养学生的英语思维习惯.通过全英文授课，可以帮助学生克服在科研过程中遇到的上述问题，进而逐步提高学生的学术交流能力，培养学生的科学研究能力.

3 群论课程课堂英文教学的实施

3.1 选用合适的英文原版教材

做好全英文教学的一个重要环节是选用合适的英文原版教材.英文原版教材一般具有以下几个特点:①教材重视帮助学生进行直观理解，引入较多的实际例子，能激发学生的学习兴趣和积极性;②教材编排注重启发性，能培养学生创新和开拓精神;③很多经典教材往往经过几十年的教学实践，并且多次再版.就群论这门课程而言，我们建议可以选择很多国外大学采用的John F Cornwell编著的《Group Theory in Physics:An Introduction》.该教材既适用于物理专业，也照顾了非物理专业的研究生.课程讲解翔实、严谨，适合许多相关领域的科研人员和研究生学习.

一般说来，所选教材要求已在国外广泛使用过，出版次数多，课文讲解由浅入深，思考题丰富，注重应用.通过这些教材的使用，可以借鉴国外先进的教学思想和教育管理理念，优化我国高等教育中研究生的培养模式和教学方式.

3.2 做好师资的培训

研究生专业课全英文教学工作的成功开展对授课教师提出了更高的要求.为了更好地开展全英文教学，需要学校做好相应的师资培训工作.根据学校自身情况，具体可采用下面两种办法:①组织相关教师到国外高校进行短期的外语教学的观摩与培训;②组织本校外语学院的教师和本院留学归国教师共同开展一些相应的培训课程.从而使教师在教学工作开展之前接受一些系统的英文授课培训.在这方面一些重点高校已经积累了许多可供参考的相关经验，笔者不再详述.

3.3 注重课前预习

可以说，课前预习对于所有阶段学生的课堂学习都有非常重要的作用.对于研究生专业课程全英文教学，课前预习显得尤为重要，必须给予足够的重视.具体的预习应包括以下两个方面:①教科书的预读;②课前材料的预读.这里所说的课前材料，是指教师在每次上课之前分发给学生的一些与下节课堂教学内容相关的资料.这些资料可以是相关背景的介绍，或者是相关内容的思考题目的叙述，也可以是一些即将讲到的重要概念的英文解释.选取这些材料的目的有两个:一是激发学生对将要学习内容的兴趣;二是让学生通过这些材料熟悉将要接触到的一些专业词汇.通过这些预习工作，可以提升学生课堂获取知识的效果.因此如何选择课前材料是教师授课前需要认真准备的一项工作.

3.4 开展全英文教学课堂教学

开展全英文教学一个重要的方面是英语环境的营造.因此，我们不主张采用中文教材作为补充资料.相反我们鼓励完全通过英文资料来获得相关的信息，解决教学和学习中遇到的问题.实际上，过分依赖中文教材作为补充资料是不利于培养学生的英语思维以及英语交流能力的培养的.

准备教案也是全英文教学中的一个重要环节.考虑到英语对于广大教师也非母语，因此所写教案一定要详细.在准备教案的过程中，建议教师也只读相应的英文教材和英文资料.因为通过这样的准备，也为教师自己营造了一个英语氛围.

在实际的课堂讲授中应鼓励学生在遇到疑问的时候主动提出问题，这一方面可以及时发现并解决学生在听课中遇到问题;另一方面，学生也可以通过提问进行主动思考，从而把听到的内容，转化为自身的知识.在这样的过程中学生也可以体会到运用英语解决困惑带来的快乐，进而激发学生进一步学习的兴趣.

4 物理类研究生专业开展英文教学存在问题探讨

4.1 教师方面

教学过程中，教师会遇到英语词汇的发音问题.对于这个问题，学校可以组织外语学院的教师针对常用的词汇和常用的话进行专门的发音指导.但是教师也应该看到，即使是英美国家的教师发音也存在不同的口音，但这并不妨碍他们的教学工作.因此重要的在于能够熟练运用英语进行表达的能力，而不必过于追求所谓的标准发音.

此外，相比于传统教学，在进行全英文教学中教师要承受较大的压力，并且要投入更大的精力来准备相关讲义，所以应该在工作量评估方面给予一定倾斜.在这方面国内已有一些高校采取了相应的评估方式可供参考.

4.2 教材、教辅材料和教学资源的建设

由于语言文化以及思维习惯的不同，我国高等院校的物理专业教材与英、美国家的物理专业教材有所差别，应充分参考国外知名院校教材采用情况，并根据我校学生的特点挑选适合的英文原版教材以及相应的教学辅助材料.考虑到原版英文教材价格较贵，且有些参考资料图书馆也不易找到，建议学校给予资金倾斜，鼓励从国内和国外采购相关图书资料，并组织好教学资源的建设工作.

5 结束语

虽然在研究生学习阶段开展全英文教学还有很多值得探讨的问题，比如对全英文教学的重要性认识问题、教学效果的评价模式等，探讨和解决这些问题是我们以后努力的方向.但笔者认为，全英文教学是提高外语能力与水平的有效途径，其必要性和可行性已经被国内外教学实践所证实，在物理类研究生专业开展全英文教学不仅是必要的，而且是可行的.

［1］韦煜明.高校数学专业双语教学探索——以常微分方程为例［J］.高教论坛，2008(1):26－28.

［2］帅传敏.对高等院校全英语教学模式的思考［J］.湖北教育学院学报，2005，22(2):109－111.

［3］宇丽，唐明乔.关于高等院校专业课程全英语教学的一些思考［J］.山西医科大学学报:基础医学教育版，2004，6(6):593－594.

［4］胡晓兰，邵吉民，富丽琴，等.浅谈全英语教学的师资问题和对策［J］.中国高等医学教育，2006(11):51－52.

［5］张晓冬，孙晓川，朱继，等.医学专业课程开展全英语教学的现状和思考［J］.医学教育探索，2005(4):252－261.

Exploration in Teaching Physics Specialized Course of College in English:Group Theory as Example

QIN Zhi-jie1，SONG You-lin2，JIA Yu1

(1.School of Physical Engineering，Zhengzhou University，Zhengzhou 450001，China; 2.Department of Physics，Henan Institute of Education，Zhengzhou 450046，China)

Stated necessity of full English teaching for graduate in physics specialty，and discussed feasibility of teaching group theory in full English.Proposed specific approaches to implement it，and finally，discussed some problems existing in full English teaching for graduate in physics specialty.

full English teaching;physics specialty;graduate;group theory

G642.0

A

1007－0834(2011)03－0054－03

10.3969/j.issn.1007－0834.2011.03.018

2011－04－19

郑州大学教学改革重点项目资助课题

秦志杰(1976—)，男，河南内黄人，郑州大学物理工程学院讲师，博士，主要研究方向:凝聚态物理.