民办高校计算机专业应用型人才培养模式的研究

刘丕娥，宫 洁

(1．哈尔滨理工大学 计算机学院，哈尔滨150080;2．哈尔滨剑桥学院计算机工程系，哈尔滨150069)

民办高校计算机专业应用型人才培养模式的研究

刘丕娥1，宫 洁2

(1．哈尔滨理工大学 计算机学院，哈尔滨150080;2．哈尔滨剑桥学院计算机工程系，哈尔滨150069)

民办高校想要生存和发展，必须进行教学改革，办出自己的特色。而民办高校的计算机专业的改革，需要找准目标定位，改革课程体系，探索出一条培养计算机本科应用性专门人才的新模式。基于此，从实际出发，讨论了探索民办高校计算机专业人才培养的新模式，从民办高校应秉承的教学理念、民办高校计算机专业培养目标的定位等重要问题出发，摸索出了哈尔滨剑桥学院计算机课程体系改革的具体、可操作性的做法。

民办高校;教学改革;培养模式

随着国民经济的高速增长，我国教育事业也得到快速发展。改革开放以来，我国涌现出了不少的民办高校，民办高校想要生存和发展，必须进行教学改革，办出自己的特色。

2011年初，经国家教育部高评委专家组权威专家的评议表决，剑桥学院以高投票率赢得了专家们的认可，顺利转设成为独立设置的普通本科高等院校，成为2011年全国322所独立学院中仅12所通过转设评估的民办高校之一。

计算机科学与技术专业隶属于哈尔滨剑桥学院计算机工程系。2004年经黑龙江省教育厅批准开始招收统招四年制本科学生。经过近七年的建设，在专业定位和人才培养模式、教学基本条件、教学改革与教学管理、人才培养质量及专业特色或创新等各方面都取得了一定的成效，已经具备一定的规模并正逐步得到完善。

计算机科学与技术专业是全国高校招生最多的第二大专业，毕业生就业难。而民办高校的学生要想在千军万马的就业大军中找到自己的职位，就必须具备独特的技能。为了培养应用型人才，我们积极进行教学模式、教学方法与教学手段改革，注重应用，加强实践训练和技能训练，体现人才培养特色。

一、建设高水平的师资队伍

建设高水平的师资队伍是计算机专业建设的重要内容，高水平教师是培养高质量学生的先决条件，是实施专业建设各项措施的中坚力量。本专业制定了师资队伍建设规划，加强师资队伍建设的措施主要有以下几方面:

(1)完善师资队伍结构;

(2)加强年轻教师的培养;

(3)引进高水平的人才;

(4)拓展专业教师的专业领域。

二、修订教学计划

在2008、2009、2010三年修订了教学计划。计算机科学与技术人才培养方案采取“基础课+专业方向课程模块+核心课程模块”的课程体系，由公共必修课、专业必修课、专业选修课及实践教学环节构成。核心课程因方向不同，而设置不同。

(1)明确人才培养的定位目标。

(2)根据人才市场需要修改培养目标，突出专业方向。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出:现在学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺。根据市场和学生的实际情况，其人才培养目标定位为培养“既具有一定的理论基础，又有明确的专业方向”的实用型高级技术人才。我们把计算机科学与技术专业分为两个专业方向:软件设计方向和网络工程方向。

对具体专业方向的专业定位是，软件方向:瞄准软件外包市场，培养软件外包的编程、测试和管理人员，专业和新技术定位于JAVA技术+数据库技术;网络方向:培养网络建设、网络管理与维护、网站建设方面的人才，专业和新技术定位于网络技术+JAVA技术。

软件设计方向培养目标定位为:培养掌握计算机科学与技术专业的基本理论和基本知识，具有良好的科学素养和专业素养，有实践能力和创业能力的应用型本科技术人才。学生毕业后可在企事业、技术和行政管理等部门从事计算机管理和维护、在教学部门从事计算机教学、在计算机某专业方向从事开发和设计等工作。

网络工程方向培养目标定位为:培养掌握计算机科学与技术专业的基本理论和基本知识，具有良好的科学素养和专业素养，有实践能力和创业能力的应用型本科技术人才。学生毕业后可在企事业、技术和行政管理等部门从事计算机管理和维护，在教学部门从事计算机教学，以及从事局域网的开发和设计、网站和网页设计、网站的维护和管理等工作。

(3)深化教学改革，优化课程体系。

在修订的教学计划中，我们重新构建了课程体系。对局部专业方向的课程，我们注重它的实用性、系统性和先进性;对公共课我们也作相应调整。有些课程相应加强;适当设置部分选修课。设置了Photoshop、3D MAX、Flash等课程作为选修课，以增强学生的就业技能。另外，为适应对日外包，我们设置了日语选修课。

为此，我们根据当前市场的热点技术和具体的专业培养目标，梳理出三大核心系列课程，它们是:(1)JAVA系列(包含:JAVA基础、JAVA高级编程、JSP网页编程、J2EE);(2)数据库系列(包含:SQL Server、数据库原理、Oracle和软件工程);(3)网络系列(包含:网络基础、网络管理、组网技术、网络系统集成、网络安全和Linux)。

我校计算机科学与技术专业课程建设的总体思路是:基础扎实，重点突出。强化核心课程和专业特色课，突出能力型课程，加强课程之间的融会贯通。合理安排基础课、学科基础课、专业课和选修课的比例，课程体系强调知识转化为能力，强调将能力内化为职业素质，同时在课程建设中，结合教学内容改革、教材建设、多媒体课件建设、教学方法、手段改革与考试方法的改革。

三、加强实践教学环节

(1)实践教学体系

以实践应用能力培养为主线，构建理论教学与实践教学相结合，衔接基础实践、专业实验专业训练、综合创新实践的实践教学体系。实践教学体系由四个模块组成:基础实践模块、专业实验模块、专业实验模块、专业技能训练模块。

基础实践模块:培养学生认知能力和动手能力，掌握基础知识、基本技能和基本方法。主要课程如:外语语音课、公共基础课实验，社会实践、社会调查与社会工作、军训等。

专业实验模块:侧重基本技能训练的有专业基础课与专业课的实验，共有26门课程开设了实验。主要课程如:C语言程序设计、数据结构、数字电路、微机原理与汇编、计算机组装、操作系统、数据库原理、JAVA程序设计、SQL Server、信息安全、Linux、C#．Net等。

专业技能训练模块:培养学生工程技术应用能力，掌握专业技能，主要课程如:数据结构课程设计、JAVA课程设计、数据库原理课程设计、网络管理课程设计、JSP课程设计、组网技术课程设计、Oracle课程设计、J2EE课程设计、计算机数字媒体技术实训、综合实战。

综合创新实践模块:训练学生综合运用所学知识进行分析问题和解决问题的能力，培养学生创新思维能力和工程技术应用能力。主要有毕业设计、课外科技活动、学科技能竞赛等。重点加强培养学生实践动手能力和综合运用知识能力，采用将社会培训与实践教学有效配合，校企合作，课内外结合的有效途径和方法。特别是本专业在软件综合设计教学中，采用“校企合作”进行实践教学，引入主流技术，合理借鉴企业优秀技术力量，能够让学生了解行业的需求和行业当前的主流技术。

(2)实验、实训和课程设计

课程实验。“十一五”期间，计算机专业已建有专业实验室和网络实验室，实验教学文件齐全，实验室管理制度、学生课程设计报告等较规范，设备完好率在98%以上。2010—2011学年，有实验的课程门数24门，实验开出率100%，24门实验课程门数中，有综合性、设计性实验的课程门数22门，综合性、设计性实验开出比例为91．7%。

实训课程设计。1门综合实战的课程60学时，课程设计10周，12周毕业设计。课程设计目的明确，内容具体，有课程设计大纲、要求、课程设计总结报告。有些课程设计后，采取答辩的方式由学生介绍设计的内容及完成情况。学生上交课程设计报告，指导教师审阅后，综合评定成绩。

我系从2008年起先后在上海央邦计算机科技有限公司和北京华信智原教育技术有限公司(大连)等公司建立了校外实习实训基地，且有了一系列的实质性的合作。2008届两名同学被日立公司北京分公司聘用，6名同学被南京联创、神州数码和中科软聘用。2009届有94名毕业生参加培训实习后，在北京、上海、大连等地就业，最低薪金为2 800～3 500元，最高薪金达到6 000元。每年从这条渠道走上工作岗位的人数占毕业生人数近1/3。

我们的教学改革试点工作虽然刚刚起步，但已初步显现其效果。我们的模式就是培养应用型人才，通过实践教学，强化技能训练。我们进一步探索，继续进行民办高校计算机专业应用型人才培养模式的研究。

G648．7

A

1001－7836(2011)08－0020－02

10．3969/j．issn．1001 －7836．2011．08．010

2011－05－10

获哈尔滨剑桥学院基金项目《民办院校计算机专业应用型人才培养模式的研究》支持(JQ2010－006)

刘丕娥(1954－)，女，黑龙江哈尔滨人，教授，从事教学改革研究;宫洁(1980－)，女，黑龙江哈尔滨人，讲师，在职硕士研究生，从事教学改革研究。