新课程背景下历史课程资源中网络资源开发研究

蔡秋阳

(哈尔滨师范大学社会与历史学院,哈尔滨 150025)

新课程背景下历史课程资源中网络资源开发研究

蔡秋阳

(哈尔滨师范大学社会与历史学院,哈尔滨 150025)

新课程背景下历史课程资源的种类是多种多样的,网络资源就是其中一种重要的资源。在实际教学中应用网络资源,可以为教学提供更为广阔的空间,学生的积极性、主动性被充分调动起来,各种能力也得到了锻炼和提高。基于此,如何开发网络教学资源,开发网络资源对于历史教学有何意义,这是值得业界着重探讨的问题。

历史课程资源;网络资源;开发利用

在《普通高中历史课程标准 (实验)》中第四部分实施建议中,历史课程资源被分为八种,分别是以历史教科书为核心的历史教材、历史教师、图书馆、历史音像资料、家庭、社区、历史遗迹和互联网。对于互联网资源的表述如下:“有条件的地方和学校,可以利用信息技术和网络技术,收集丰富的网上资源制作历史课件、展示历史资料、制作多媒体教学软件、开发历史网页和进行远程教育等,使学生更直接、更全面、更迅速地了解历史,在更大范围内共享高质量的教学资源。”[1]其中的互联网资源即网络资源正成为历史课程改革中课程资源开发的重要组成部分。那么,如何开发网络教学资源,在开发过程要注意哪些问题,这是我们接下来要探讨的问题。

一、网络资源的特点

1.信息分布的网络性。Internet已经成为全球最大的信息资源库。强大的信息资源库为教育的新观念、新理论、新手段提供了理论和实践上的支持,为教育的新问题提供了解决的方法和解决的途径,改变了狭隘的传统的教学模式,在很大程度上突破了时空的局限并创造了自由搜索的空间。

2.信息形式的多样性。Internet信息内容以多媒体、多语种的形式表现,极大地丰富了信息内容的表现力。如网上的各种报刊杂志、教学软件等多具有文字、图片、音频、视频等媒体形式。网上充足的信息可以使我们的思路更加开阔,丰富的专业网站可以使我们查找资料更加迅速和有效。信息形式的多样性有助于人们知识结构的更新和重构,有助于学习者保持较高的学习兴奋度和较好的学习效果。

3.信息的互动性。互动性是网络的主要特点之一,一改以往书籍报刊等印刷信息以及广播电视等电子信息的单向传递方式,也不同于电话的必须同步的双向交流方式,网络信息一般具备双向传递功能,即用户在接收到相关的网络信息后可针对该信息随时向该信息源提供反馈,一般表现为在网页上提供相关的 E-mail(电子邮件)地址。网络用户既是网络信息的使用者,也是网络信息的发布者。网络便捷的交互性可以使交流变得及时和开放,学生可以通过远程教育体系得到教师的指导。

二、如何开发和利用网络教学资源

1.利用公众网站上的历史教育资源。新浪网的“社会科学—历史”中,收有 500多个历史网站;网易的搜索引擎上历史栏目中收集的世界史站点很多,中国历史网站上还分为“古籍阅读 ”、“文史资料 ”、“重点期刊 ”、“新书介绍 ”、“文博网站”、“学术论文”、“文物考古”、“史学动态”等各种类别的网站,可谓丰富多彩。

2.专门的历史教学网站。在中国基础教育网上,历史教师可以浏览“课程改革”、“交流讨论 (BBS)”、“历史”等栏目内容;相关的链接有:www.sxj2..com,是以介绍基础教育课程改革以及北师大版义务教育历史教科书为主要特色的教育网站,并设有历史论坛;中国基础教育 2.世纪:由陕西师范大学杂志社主办,不过网友需要经过注册,才能查看《中学历史教学参考》近年来刊发的“史学研究”以及“历史教学”论文和文章。该网站有“教育论坛”,供网友交流;鸦片战争网:http://ypzz.china1840—1949.net.cn,包括“战争简介”、“战争经过 ”、“大事记 ”、“民族英雄 ”、“图片档案 ”、“纪念文章 ”、“历史资料 ”、“不平等条约 ”、“研究论著 ”等内容[2]49。

3.一些由中学教师或大学中历史系教授创建的网站。史海泛舟:福建福州八中的骆志煌老师创建,栏目众多,资料相当丰富,确为历史教师个人主页的精品。栏目推荐站点:中国古迹导游、访古游踪、历史博物馆、历史名城、历史人物、学史论坛、学史论文和教育论坛、教育改革、教学资料、历史题库等,栏目资料都很丰富;历史风云网:广东博罗中学周建定等老师及学生创建,http://ourfengyun.51.net,界面精美,资源相对比较丰富。该主页力图突出师生共建的主题,值得赞赏。栏目推荐:1952至 2000年的历年高考题搜集齐全、考试辅导、学习方法、解剖教材;近代中国网:http:www.chi2 na1840-1949.com,由河南大学历史文化学院马晓泉教授创办,主要发布与中国近代史研究相关的学术论文和学术信息,同时介绍相关学术机构、学术期刊和专业学者的新近信息。包括“学术研究 ”、“学术评论 ”、“学术动态 ”、“学科资讯 ”、“学问人生 ”等内容[2]48。

4.数字图书馆的开发。图书馆是查阅资料和借阅图书的地方,对教师和学生来说都是十分重要的课程资源。但是在现实生活中,教师和学生所接触的图书馆一般很难有足够丰富的图书资料,很难满足教师和学生的需要,网络很好地解决了这个问题,这就是数字化图书馆的出现。数字图书馆的借阅过程实际上就是登陆网站,然后查阅图书进行全文检索再下载到本地硬盘的过程,既节约时间又能拥有丰富的图书资料。目前,我国的“超星数字图书馆”中已经有以亿计页的图书,还可以在此浏览国家图书馆。另外,在超星数字图书馆中,我们还可以链接到很多与历史有关的数字图书馆。例如:两院院士图书馆,可以看到一些名家的书籍资料;文史资料图书馆,其中有革命史资料、文史资料选集、文史通讯等内容;如果需要查看期刊和论文,还可以登录“中国学术期刊网”,这是目前比较权威的期刊总汇网站,其中包括经济教育等十余种类,涵盖了中国大多数的核心期刊,更新速度快,可以方便地查询到需要的相关文章。对中小学教师来讲,如果能够充分地利用学术期刊网,对于提高自己的教育理论素养和教学水平,甚至是教育科研水平都有重要的作用。

在这里需要说明的是,目前很多的数字图书馆和资料库都不是免费使用的,需要购买相关的储值卡并且下载相关的浏览软件,以教师个人的力量而言,很难充分利用,只能依靠学校网络教学的日益发展,以学校为单位来进行购买,然后通过校园局域网使教师和学生都可以充分利用。

三、开发网络教学资源的意义

利用网络资源进行教学,是现代教育的发展趋势。网络资源的运用,对于历史教学的改革有着十分重要的意义:

其一,改变传统教学方式,提高学生的学习兴趣与主动性。在传统教学模式中,基本上是教师教什么,学生就学什么,学生的学习处于一种被动的状态。而利用网络资源进行教学,学生能够直接阅读到原始的历史资料,还可以根据本人的学习水平自主地选择想要学习的内容。历史教学所能接触到的原始资料数量是很丰富的,既有历史图片,也有原始的影像资料及历史资料,这些资料很大一部分都能在网上找到。相比教师的直接教学,网络上的资源更具生动性和直观性,能激发学生的学习兴趣和主动性。在教学《第二次鸦片战争》一课时,网上提供数个信息量充足的专题性学习网站,教师提出学习要求后,学生可以自主点击网页学习,从不同角度了解第二次鸦片战争,有的学生上网观看《火烧圆明园》片断,有的在 BBS区抒发对侵略者的痛恨[3]。网络资源的运用可以使学生始终处于一种主动的地位,在学习过程中能创造更多的自由空间,有利于学生潜能的开发和创造性思维的发展,可以使课堂教学更加富于生机和活力。

其二,可以解决课堂上临时生成的问题,为学生将来的学习奠定良好的基础。在实际的课堂教学中可能经常会遇到这样一种情况,学生可能就教师所讲内容突然提出一个疑问点,并且在课堂上引发讨论,由于课堂教学时间是有限的,不可能一直让学生在课堂上讨论,这时教师就可以充分利用网络资源,教师可以就这个问题指导学生到网上进行查阅,让学生自主浏览相关的网页,自己去寻找问题的答案。这样既丰富延伸了传统的学科教学内容,又能使教材“活”起来,让学生充分体验到探究的乐趣。

总之,网络资源使历史教学内容丰富多彩,过程形象生动,在有限的时间内呈现大量的信息,大大提高了教学的灵活性、生动性。在中学历史教学中使原本令学生感觉枯燥的历史学习,焕发了生机。总的来说,我们要用好网络资源,达到教学的最佳效果,避免这种手段带来的弊端,把握使用网络资源的度,不喧宾夺主,不图花哨热闹;与时俱进,不落入某种固定僵化的模式中。教学实践也证明了,网络资源利用好了,会给历史的教与学带来实实在在的益处。

[1]普通高中历史课程标准 (实验)[S].北京:人民教育出版社,2003:33.

[2]何成刚,陈亚东.历史教学网络资源的分类及开发[J].历史教学,2002,(12).

[3]张翠萍.网络,让历史教学焕发生命的活力 [J].中国现代教育装备,2010,(16):58.

Research on Developm en t of Network Resources in the History Curr iculum Resources under the New Curr iculum

CA IQiu2yang
(School of Society and History,Harbin Normal University,Harbin 150025,China)

The typesof history curriculum resourses under the new curriculum are diverse,and network resources isoneof the im2 portant resources.Applied in actual teaching,network resources can provide greater scope for teaching,with studentsπenthusiasm and initiative fully mobilized and all kindsof ability tempered and enhanced.So,how to develop online teaching resources,and what is the significance of developing network resourses for the teaching of history should draw due attention.

history curriculum resources;network resources;develop and apply

G633.51

A

1001-7836(201.)09-0080-02

10.3969/j.issn.1001-7836.201..09.034

201.-01-16

蔡秋阳 (1985-),女,黑龙江哈尔滨人,硕士研究生,从事中学历史学科教学研究。