提高农村中学物理教师新课程实施能力策略

欧利群,左庆峰

(贺州学院 物理与电子信息系,广西 贺州 542800)

提高农村中学物理教师新课程实施能力策略

欧利群,左庆峰

(贺州学院 物理与电子信息系,广西 贺州 542800)

当前农村中学物理新课程实施现状不容乐观,许多教师缺乏把计算机技术和物理教学进行有效整合的知识和能力;只重视考试成绩,而忽视科学探究过程。要提高农村中学物理教师新课程实施能力,就必须转变观念,加强学习;加强合作以求优势互补;要改进实验,努力创新;开展评教,交流促进。

农村中学;物理教师;新课程;实施能力

在学校对受教育者产生教育的影响的各种因素中,最关键的因素是教师,尤其在新形势下,教师素质就更为重要。应该看到,农村中学的物理课程改革实践与城市相比,仍有一定的差距,农村物理教师实施新课程的能力尚待进一步提高。

1 农村中学物理新课程实施现状分析

1.1 教学方法陈旧

新课程提倡学习方式多样化,教师应是学习活动的组织者、引导者和参与者,鼓励学生积极参与和有效参与教学活动[1]57-58。然而,农村中学的部分老教师仗着自己教学经验丰富,不愿改变已非常熟练的教学程序和方法,对新课程倡导的自主学习、探究学习、合作学习方式很难接受。所以,尽管教材变了,要求变了,但许多老教师“穿新鞋走老路”的现象仍非常突出。

许多青年教师虽然有改革的热情,但由于教学经验少,且少有外出学习、培训、交流的机会,“摸着石头过河”,只能自己边干边学。因此,在现有的考试制度下,学生的学习成绩也不理想。

1.2 教学手段单一

许多教师缺乏把计算机技术和物理教学进行有效整合的知识和能力,教师运用网络的目的和方式单一,少有人运用网络进行教学互动与交流。有些学校虽然也有多媒体教学平台,但往往仅有一个多媒体教室,科目多,班级多,基本没有机会用它上课。并且由于怕出故障,一般不提倡老师经常利用多媒体上课,而由专人负责。因此大部分时间都只是个摆设,基本上是为了应付上级检查、教学比赛或上公开课等教研活动才用,利用率极低。另外,由于观念、认识、年龄等诸多原因,许多老教师对多媒体技术运用一窍不通,也不愿意去学习,总对自己的教学方法感觉良好,觉得没必要去利用多媒体教学。

1.3 教学风格个性不强

由于教师的教学风格缺乏个性,刻板的教学割断了知识与智力、知识与能力、知识与人性的联系,扼杀了学生的智慧,摧残了学生的个性。还有很多物理教师为了学生考试能得高分,压缩或省略了学生的思维过程,忽略了学生的认识过程而急于将自己或前人的结论告诉学生,把大量时间和精力用在知识应用的解题方法和解题技巧的训练上,学生成了解题的机器。由于这样做应试效果好且课堂完全受教师掌控,因此许多教师都乐此不疲。

1.4 探究实验不足

现在许多农村中学由于教室不够,很多学校物理实验室仅有一间,有些甚至已挪为它用,班级多无法周转过来。且“每班人数太多,实验器材缺乏,不能提供每二至三人一套仪器进行课堂探究活动,”[2]11结果进行探究实验时学生有动手做的,有旁边看的,甚至满教室跑的都有,课堂很难控制,教师也非常担心会出意外,因此难以达到预期效果。

2 提高农村中学物理教师新课程实施能力的策略

2.1 转变观念,加强学习

在教育观念上,新课程要求物理教师要实现从维持型向创造型转变,从本体型向指导型转变,从再现型向研究型转变。“教师再也不是只知教书的工匠,而是具有现代教育观念、勤于反思、善于合作的探究者”[3]170。因此,教师要加强理论知识的学习,特别是与新课程有关的知识的学习,了解国内外教育发展的趋势,学习先进的教学理论,学习素质教育与创新教育的思想,提高教育理论水平。

中学物理教师必须具有雄厚而扎实的物理专业知识,这是物理教师知识结构的核心。学校要采取各种措施鼓励教师在职进修、培训,不断“充电”。“活到老,学到老”,教师作为文化知识的创造者和传播者,更应该自觉履行这一句古老的格言,不断提升自身专业素养。

2.2 优势互补,加强合作

新课程要求物理教师要具备信息技术与学科教学有机整合的能力。因为多媒体具有直观形象、图文声像并茂、高效率等很多优势,并可再现和模拟实验。例如,很多单纯的理论知识的讲授,显得枯燥而抽象。但多媒体教学通过动画、图形、声音的演示,加上教师讲解,学生会在不知不觉中学到知识,“将其内化到自己新的认知结构中,形成自己新的概念和思维方式”[1]62。

随着社会的发展,在农村中学,可以通过优势互补、团结协作的方式来充分发挥每一个教师的作用。例如通过经常性的集体备课,发挥集体智慧。老教师经验丰富,擅长教学设计;年轻教师电脑技术娴熟,擅长课件制作,则负责把设计思想、设计方案制作成课件,资源共享。这样就可以最大限度地利用每人的智慧和学校有限的设备。新老教师还可在合作中提高自己的专业素质和教学水平,进而提高教学质量。

2.3 改进实验,努力创新

掌握物理实验技能,是物理教师的重要业务素质。作为一名合格的物理教师,不仅对教材中规定的实验做得非常熟练,还需具备创新精神,“有设计简单实验,设计制作仪器和维修简单仪器设备的能力”[2]12。要充分发挥物理实验在教学和研究中的重要作用。

随着物理课改的深入进行,物理课的实验还会增多,实验形式也会不断翻新,学校现有的实验仪器可能跟不上需求,农村中学更甚。物理教师应有“坛坛罐罐当仪器,拼拼凑凑做实验”的精神,通过因地制宜和因陋就简或寻找替代性实验的办法,设计实验,改进实验。还应尽可能把演示实验改为随堂学生实验,这样更有利于师生配合寻找规律,培养学生的能力。

2.4 开展评教,交流促进

学校要经常开展撰写教学设计、教学反思活动,以此来提高教师课堂设计、自我反思的能力。并且通过交流、评教,激发教师刻苦学习、发奋进取、求实创新、大胆尝试的改革精神,“促使教师积极引进和移植现代教育教学理论和新的教学方法,促进教师发挥智慧”[3]177。新教师也可学习名师课堂、模仿名师教学,尽快提高自己的课堂教学技能,从而提高课堂教学效率。

[1]教育部师范教育司.教师专业化的理论与实践[M].北京:人民教育出版社,2003.

[2]刘雅维.自制教具是提高中学实验教师研究能力的有效途径[J].教学仪器与实验,2008(1).

[3]廖伯琴.中学物理课程改革的目标与实施[M].北京:高等教育出版社,2003.

The Ways for Physics Teachers in Rural High Schools to Promote Their Capability of Teaching New Physics Courses

OU Li-qun,ZUO Qing-feng
(Department of Physics and Electronics Hezhou college,Hezhou Guangxi 542800)

The current status of teaching for new physical course in rural high schools is not promising because most of the rural teacherslack of the knowledge for effectively using computer in physics teaching.Most of the teachers only focus on improving students’ability to pass examination instead of educating them the ways to pursue science.Therefore,in order to promote their capability of teaching new physics courses,the high school teachers in rural are as must change their view of education and improve their teaching technique.Creativity and hard-working are essential for the teachers to improve themselves.In addition,it is necessary to make further modification in the experimental courses.Continually learning and exchange of teaching experiences will be helpful to make progression in physics teaching too.

Rural High School;Physics Teachers;New Courses;Teaching Capability

G633.7

A

1673-8861(2011)01-0131-02

2010-10-25

欧利群(1955-),女,广西贺州人,贺州学院物电系副教授。主要研究方向:中学物理教学法。

贺州学院2008年科研项目(2008J G11)。