体育游戏及其在中学体育教学中的作用*

何 爱，孙建军，高 欣

(广州体育学院，广东广州 510500）

体育游戏及其在中学体育教学中的作用*

何 爱，孙建军，高 欣

(广州体育学院，广东广州 510500）

体育游戏除了具有游戏和体育活动的一般特点之外，还具有目的性、自选性和趣味性等自身的特点.阐述了体育游戏的健身、娱乐和教育作用以及体育游戏的教学原则.将体育游戏运用于中学体育教学中，具有如下作用:促进中学生身心健康发展，使学生集中注意力和提高兴奋性，诱导学生练习，提高学生兴趣等.

体育游戏;中学;体育教学

体育从它诞生的那一刻起就与游戏结下了不解之缘，游戏是体育运动的基础，是体育活动诞生的灵魂.而体育游戏是一项综合性和集体性的体育活动，思想性较强，形式生动活泼，内容丰富，综合多种活动技能，简单易行，目的性较强，并且有一定的竞赛因素，富有吸引力.它作为一种发展儿童、青少年的体力和潜力及促进身心健康的有效锻炼方法和辅助运动技术水平提高的手段，已成为体育教学中的一项重要的内容.随着新一轮体育课程的改革，体育游戏在体育教学中广泛运用，体育游戏对实现教学目标、丰富体育教学手段和内容具有重要的作用.

1 体育游戏的分类

体育游戏是一种综合性的体育手段，它在内容、形式、作用以及参加对象上都具有综合性.体育游戏的综合性决定了它分类方法的多样性.我们常见的有以下5种分类方式.

1)按游戏进行的形式分类包括接力游戏、追逐游戏、角斗游戏、攻防守夺游戏等.

2)按身体素质进行分类包括奔跑速度游戏、力量游戏、灵敏游戏、耐力游戏等.

3)按基本活动技能进行分类包括奔跑游戏、跳跃游戏、投掷游戏等.

4)按运动项目进行分类包括田径游戏、体操游戏、篮球游戏、排球游戏等.

5)按游戏参加者的年龄分类包括幼儿游戏、儿童少年游戏、青年游戏、中老年游戏等.

2 体育游戏的特点

体育游戏是以人体完成基本体育动作为主的游戏，它是以身体锻炼为基本手段，集德、智、体于一体［1］;以达到增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的的一种活动方式.

它对人体的基本动作形成，增强人体能力和智力，培养锻炼兴趣等起着积极的作用.体育游戏不同于一般游戏活动，它除了具有游戏和体育活动的一般特点外，它还具有自身的特点:即目的性、自选性、趣味性、竞争性.

2.1 目的性

在体育游戏活动中，游戏的目的可表现为多方面.它可以通过人们有意识的行为来提高运动技术，发展身体素质;还可以缓解身心疲劳，融洽人际关系及培养顽强、果断的意志和集体主义精神.

2.2 自选性

游戏者可以根据自己的愿望提出和设定.游戏活动过程中不受外部的制约和约束.可以自选玩什么，怎么玩，用什么器材等.教师还可以根据教学内容的需要和学生身心发展的特点，灵活选择，可以商议游戏的方法及过程.为学生的全面发展，尤其是心理发展提供了充分的机会和最佳途径.

2.3 趣味性

趣味性是体育游戏的显著特点.由于参加者自由选择活动方式，没有任何外来压抑，参加者能轻松、自由、平等地进行活动，使活跃起来的心理功能得到发挥.因而在游戏活动中，学生感知敏锐，注意力集中且灵活，记忆深刻，思维活跃，情绪稳定，主动积极，锻炼刻苦顽强.

2.4 竞争性

它与其它的体育活动一样具有竞争性，但与一般竞技体育的竞争有所区别.竞技体育的竞争是在统一严格的规则制约下的一种强者的竞争，只有体能好、专项技能战术水平高的人才可能在竞争中获胜.而体育游戏由于其活动方式有较大的选择和变通性，虽然游戏结果一般也以获胜而告终，但其获胜的因素是多种多样的，可以比体力，比技巧，比智能，也可以比与同伴的协作，比集体的力量，比勇气等.在游戏中更好地挖掘人的潜力，各显神通.

3 体育游戏的作用

体育游戏是体育手段的一种，体育对于人体的作用它都基本上都具有，并具有它本身的特点，即健身作用、娱乐作用、教育作用.

3.1 健身作用

体育游戏与其它体育活动一样，是以身体运动的形式进行的，活动的内容与形式又是预先设计的，因而它同样具有其它体育活动所具有的健身作用，由于它是一种综合性很强的体育手段，因此它对身体具有比较全面的锻炼效果［2］.另外，学生参加体育游戏一般都是出于他们的直接动机，为了体验有趣的游戏过程，参加游戏是他们自觉自愿的行动，这种自觉自愿的行动能发挥他们最大的能动性，因而在体育游戏中能达到较好的锻炼效果，这是任何体育手段所不能比拟的.

3.2 娱乐作用

体育游戏是一种集体性活动，这种活动能满足人们相互交往和驱除寂寞的需要，并且在游戏中的这种交往是一种在欢笑中的交往，轻松愉快的交往［3］.在这种体育游戏活动情境中，能使人摆脱现实生活中的忧愁和烦恼，由于游戏本身就带有新奇、惊险、激烈、紧张等特点.这样就会给参加活动的人带来愉快的欢笑，还会使游戏中获胜的人产生自豪感，增强信心，在精神上获得一种满足的快感，能够在这种愉快的竞争对抗中更好地表现出自己的体力、技能和智慧，从而得以满足生理和心理的需要，得到更多的快乐.

3.3 教育作用

体育游戏的教育作用主要表现在以下几点.

1)有利于培养学生的良好品德 体育游戏都是在一定的规定约束下进行的，通过游戏可以培养学生自觉遵守规则，遵守纪律的良好习惯;体育游戏一般都是集体进行的，在游戏中，参加者必须相互配合，才能更快更有效地完成游戏，取得胜利.这样，通过游戏就能培养学生的集体主义精神，团结互助的优良品德;在一些具有体力和智力难度的对抗性体育游戏中，可以激发学生的进取精神，培养学生机智、勇敢、顽强等优良品德.

2)发展学生智力 由于体育游戏的内容复杂，游戏的动作、条件、环境经常变换，这对学生智力的发展、提高以及适应环境的能力均起到良好的作用.

3)培养学生身体基本活动能力和运动技术、战术的应用能力

4)社交作用体育游戏都是集体进行的，学生通过游戏活动相互交往，能加深同学之间的了解，增进友谊;能在相互交往中增长学生社会交往的知识和经验.

4 体育游戏的教学原则

教学原则是教学工作中应遵循的基本原则，是长期的教学实践经验的总结和概括，是教学工作客观规律的反映［4］.在教学工作中正确地理解与运用教学原则，可以提高教学质量，加快教学过程.体育教学应遵循的基本准则是体育教学原则.体育游戏的教学除了要遵循体育教学的一般原则，还应遵循自身的特殊原则.这些原则有教师主导性原则、教育性原则、锻炼性原则和娱乐性原则.

4.1 教师主导性原则

教师主导性原则主要是指教师在课堂中驾驭引导及指导的作用.它主要体现在3个方面.1)在游戏中有效地组织、调动学生队伍，以适应游戏的需要;2)指导学生正确地进行游戏，纠正游戏中的错误.3)制造、激励游戏欢快紧张的气氛.体育游戏虽然是体育手段的一种，但同时也是一种游戏，游戏是一种娱乐，它须在轻松愉快的气氛中才能乐起来.一个好的游戏，在游戏中会自然而然地带来欢快、紧张、热烈的气氛，使学生们在游戏中更加投入，玩得更愉快，取得更好的锻炼效果.

4.2 教育性原则

教育性原则是教学普遍遵循的原则之一.教育含有德育、智育和体育.这里的教育性原则专指德育，在游戏教学中贯彻教育性原则是要求教师在教学中不要忽视学生的思想教育.在体育游戏教学中教育应将游戏教学与思想品德教育巧妙结合起来［5］.在游戏教学中对学生进行德育教育通常表现在:对学生进行遵守规则、纪律的教育;对学生进行集体主义的教育及进行意志品质的教育.但在贯彻这一教育性原则时应注意两个问题:一是教师要重视在教学中对学生进行思想品德教育，从思想上真正建立思想品德教育是游戏教学的一个重要的任务，从而在教学中重视发掘教材内容的思想性，并善于利用教学中的各种机会进行教育［6］.二是要注意教育方式的灵活自然，切记生搬硬套、牵强附和，失去生动活泼的特点，否则学生难以接受，游戏也会玩的索然无味.

4.3 锻炼性原则

体育游戏的主要目的是为了发展学生的体力，锻炼学生的身体，增强学生的体质.在教学中，体育教师一定要注意贯彻锻炼性原则，娱乐是手段，锻炼是目的.在选择游戏以及组织游戏教学时，都要考虑游戏运动负荷量的大小以及对学生的锻炼作用.不要满足于带领学生们玩玩就可以了，也不要为学生的兴趣、情绪所左右，而忽略了锻炼学生身体的任务.

4.4 娱乐性原则

体育游戏的教学尽管不是以娱乐为目的，但娱乐却是在体育游戏中的一个不可缺少的因素.如果一个游戏没有娱乐功能，学生就不愿意参加，即使为了服从老师的指导而参加，学生也“玩”不起劲来，达不到应有的锻炼效果.因此，在体育游戏的教学中，教师应设法在游戏中增加游戏的趣味性，保证游戏的娱乐功能，从而也间接地保证了游戏的锻炼性.

5 中学体育教学特点和形式

中学体育教学是教师指导和学生参与的双边活动，在活动中使学生通过反复的进行身体练习，掌握体育的知识、技术、技能，增强体质，发展能力，培养意志品质，有组织的教育过程.

5.1 中学体育教学特点

中学生的身体正处于迅速生长发育的过程，这个时期的正常生长将决定一个人一生的体质健康.因此，中学体育教学需根据其生理和心理的特点，本着对学生有针对性、科学性、新颖性、实用性、竞争性、游戏性等特点，因势利导，有计划、有组织地进行教学，全面锻炼学生身体，促进学生身体的正常发育，提高素质，为学生的未来工作和日常生活打下良好的基础.

5.2 中学体育教学形式

中学体育教学形式是指在体育教学过程中，完成教学任务的途径和手段.它的选择与运用是否恰当，对提高教学质量、完成教学任务具有重要的意义和作用.选择运用好的实用的教学方法，是完成教学任务，取得良好的教学效果的一个极为重要的课题.［7］中学体育课程一般以实践课为主，在教学形式上，教师一般采用讲解示范法、发现教育法、程序教育法等教学形式进行教学.

6 体育游戏在中学体育教学中的作用

6.1 促进中学生身体的健康发展

中学生时期，正经历着复杂生长发育过程，各器官发展还不是很完善，生理和心理机能也较低，他们的机体还不能够承担过难的练习和过大的负荷［8］.体育游戏对中学生具有较强的吸引力.他们在游戏中，借助想象，运用体育器材，通过体育动作，生动而自然地学习走、跑、跳、投、攀登等人体基本活动的技能.他们可以在轻松愉快的游戏活动中，卓有成效地发展着，按照生活的需要和自己的意愿自由支配身体行动的能力.

6.2 使学生集中注意力和提高兴奋性

在中学体育课中很多项目或动作都要经过重复多次的讲解、强调、练习才能掌握.如果就这么简单地重复，将会使学生感到枯燥和单调，导致学生注意力分散，中枢神经系统的兴奋性降低［9］.学生学习和练习的积极性也降低，出现学生偷懒的现象，导致运动量和强度的降低，课的效果将会降低.通过游戏活动，既集中了学生的注意力，又提高了学生的兴奋性，运动量和强度也得到了调整.既避免了学生厌倦情绪的出现，又有利于学会各种运动技术，活跃了课堂的气氛.

6.3 诱导学生练习

在中学体育课中有些基本部分的内容或动作难度较大，学生学起来较吃力或容易产生畏惧心理.为了加强学生学习的信心和提高学习的兴趣，在学习这些内容时，先穿插与课的基本内容接近或难度较低而又通过比赛形式的游戏，能使大脑皮质的相应中枢先有粗糙的分化过程，对学生基本部分的动作十分有益，起到诱导练习的作用.

6.4 提高学生兴趣

在体育课中，对于容易产生疲劳的练习，特别是身体素质练习，采用游戏的方法，可以提高学生的兴趣，调节运动量和强度，使教学收到良好的效果.

6.5 培养学生优良品质

体育游戏可以在欢乐的气氛中潜移默化地发展学生的各种身体素质，培养良好品行［10］.体育游戏的竞赛和对抗因素较多，在教学应用中，严格的规则和道德规范，要求学生以高度的责任感和认真的态度做好每一次游戏，使学生在活动中充分发挥自我，以轻松的心态看待胜负，合理地判断是非，正确地分辨诚实与欺骗，树立高尚的情操和品德.

6.6 以学生为本，培养学生主体意识

在体育游戏教学活动中，可以从游戏内容和学生的实际情况出发，因地制宜地编排或让学生创编各种游戏，充分发挥学生的主体地位，重视学生的个体差异，让每个学生都能积极参与.同时，可以培养学生表现出良好的体育道德和合作精神，正确处理竞争与合作的关系，提高社会适应和运动参与的教学目标.

6.7 丰富学生情感体验，培养健康心情

体育游戏在一定规则限制内竞争，各种内容丰富的游戏，可激发学生的原始动机，使他们以极大的兴趣全身心地投入到游戏活动中，在充分表现自我能力、意志、情绪的同时，更深刻地体验着游戏过程中随场景变化而产生的各种情感，逐步养成积极乐观的生活态度，在运动中体验活动的乐趣和成功的感觉.

6.8 启发学生思维活动，促进智力发展

体育游戏过程也是一种复杂的条件反射过程，它取决于大脑皮层的分析综合能力，在游戏过程中，不仅能发展学生的想象能力、形象思维能力和运用表现能力，还可以培养学生的观察力、记忆力、判断力，使学生的思维更为活跃，感觉器官和运动器官更加敏捷，认识能力、接受能力以及解决问题的能力也不断得到锻炼和增强.

7 总结

作为一名21世纪的中学体育教师，我们应该以提高每堂课的教学质量为出发点，以育人为目标要有所创新，以促进游戏教学质量不断提高.积极创编游戏和利用体育游戏进行教学，使游戏教学在课堂上生动活泼，适应当代中学生的心理需求，让学生主动地愉快地学习.只要我们体育教师能科学熟练地掌握体育游戏并将其运用于教学，就能全面提高中学体育教学质量，增强学生身心健康，开发学生智力，培养学生良好的意志品质.

［1］刘福林.体育游戏［M］.北京:北京体育大学出版社，1997:33－39.

［2］武炜.体育游戏在中学体育教学中的作用［J］.鸡西大学学报，2006，6(5):23 －24.

［3］徐显峰.试述体育教学中学生自主性的培养［J］.黑龙江科技，2007，5(7):12 －14.

［4］钟荷花.新课标准下体育游戏在体育教学中的作用及运用［J］.体育教育2008，6(7):22 －24.

［5］徐亚华.体育游戏在体育与健康课程教学中的运用［J］.体育教学，2007，2(9):43 －44.

［6］杜菊，王林.体育游戏在中学体育实践课中的运用［J］.考试周刊，2007，3(3):16 －17.

［7］徐小荷.浅析体育教学中体育游戏的运用［J］.山西体育科技，2003，24(1):80 －82.

［8］李欣.浅谈体育游戏在体育教学中的运用［J］.成才之路，2007，4(3):56 －59.

［9］陈丽娟.体育游戏在体育教学中的运用［J］.中国科技信息，2005，11(12):58 －60.

［10］潘兰芳.谈谈体育游戏在体育教学中的作用［J］.玉林师范学院学报，2001，7(3):135 －136.

The Functions of Sports Games in PE Teaching in Middle School

HE Ai，SUN Jian －jun，GAO Xin

(Guangzhou Sports Institute，Guangzhou Guangdong 510500，China)

Besides the general features of sports and games，sports games has its own characteristics of purposiveness，self－choice，and interestingness.The paper expounds sports games’functions of fitness，amusement，and education，as well as its teaching principles.The advantages of sports games in middle school PE teaching are:to promote the students’healthy physical and mental growth;to cause them to concentrate and feel more excited;and to attract them to practice and to arouse and raise their interests.

sports game;middle school;PE teaching

G 807.3

A

1673－2103(2011)05－0135－04

2011－06－21

何爱(1985－)，男，湖南永州人，在读硕士研究生，研究方向:篮球理论与教学.