中等职业学校数控专业教学改革研究

2011-08-15重庆工商学校

河南科技 2011年18期

重庆工商学校欧宇

中等职业学校数控专业教学改革研究

重庆工商学校欧宇

数控技术和数控设备是装备制造业的核心技术和装备，数控技术是制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础，能掌握数控技术的数控人才是发挥数控设备作用的关键。在当代快速发展的经济社会，数控技术的提高使得制造企业增大了对数控人才的需求，当前，数控技术人才供不应求，特别是既能够看懂设计，熟练使用软件，又可以操作数控设备的人才。但是，中等职业学校数控专业的教学模式对数控人才的培养无法有效地发挥出来，培养出来的学生对岗位的工作还不能适应，无法满足企业发展的要求。因此，本文，笔者主要阐述中等职业学校数控教学的现状与培养目标，并提出中等职业学校数控专业的教学改革的一些建议。

一、中等职业学校数控教学的现状与培养目标

1. 学生生源素质较差是中等职业学校数控专业教学面临的普遍问题。由于人们受传统的教育思想的影响，中等职业学校及其学生在社会上历来不受重视，而其学校招生的对象主要是初中毕业生，并且还是考不上普通高中才选择到中等职业学校来就学的。这些学生具有以下特点：年龄处在15～18岁，处在人生发展的第二阶段，由于学习成绩不好，同时受到中考失败的挫折，对学习方面缺少自信心，自我控制能力较差。而数控技术这门学科具有很强的综合性，这一特点决定了学习这门知识的难度是较大的，对于中等职业学校的学生来说，要把他们培养成既能识图纸、熟悉软件的使用和操作数控设备的人才是较难的。

2. 课程设置和教学内容不能满足企业需求。近几年在机械类专业方面的课程设置尽管有所改进，但实质上教学内容不能满足企业发展的需要。在实习教学过程中，学生接触的数控机床及数控系统的类型都比较单一，刚毕业的学生拥有的知识面和操作能力不能适应工作岗位的要求。

3. 数控实训设备条件差。中等职业学校应有专门的实际训练的基地，基地应拥有相应的数控设备和匹配的计算机房，能够满足教学的需要。而中等职业学校由于经费的原因对数控设备的购买能力有限，有的学校数控设备数量严重不足，而且不配套，如只有几台数控设备，或者仅有演示型机床而非加工型机床。

4. 中等职业学校的培养目标。大学培养的是能够懂得工艺、编程与软件处理、机床的调试与维护的人才，而中等职业学校培养的是能识图纸、熟悉软件的使用和操作数控设备的人才。中等职业学校的学生应该是通过中职教育这个平台获得某种相关职业知识、职业能力和道德。因此，中等职业学校数控专业培养的目标是培养出可以适应数控岗位发展需要和社会发展要求的数控人才，中等职业学校数控专业的教学目标是培养数控人才，为实现培养目标而服务。为了实现数控专业人才培养目标，数控专业教学目标和其他工作目标都应为培养目标而服务。

二、中等职业学校数控教学改革的一些建议

1. 课程设置的改革。在对数控专业课程进行设置时，为适应市场需求，应以培养生产一线应用型人才为目标。因此，应根据需要对课程设置进行必要的改革。课程应设置必要且够用的基础课，专业基础课程的设置应体现出专业理论知识面的宽广，而专业知识方面必须专而精、有针对性。基础理论知识只是让学生对数控专业有所了解，重点是根据职业岗位与社会的需要选择，课程内容应根据这一需要来开展，需要什么内容就讲解什么。同时，数控技术的发展使得教材的知识跟不上发展，有的知识就相对陈旧与落后，教师在讲解这些方面的内容时应根据实际的发展来进行补充，以此激发学生的兴趣，拓宽他们的知识面。可以通过向企业的技术人员学习，听取他们的意见来获得新的知识，也可以通过这一渠道加强学校与企业合作，建立更好的人才培养模式，为学生就业提供很好的机遇。

2. 加强“双师型”师资队伍建设。数控专业具有很强的综合性，课程数量在学校教学的课程设置中多，这就决定数控专业教学的难度大，对教学的要求也较高，因此有一支数量足够、质量保证的师资队伍是满足数控专业人才培养要求的必要条件。“双师型”师资队伍是指既懂得专业理论知识与生产实践的相互应用，又可以在教学实践中将专业理论与生产实践有机地结合起来，使专业理论教学与生产实践教学相互融合为一体的教师队伍。中等职业学校可以采取从校外吸收一批具有丰富实践经验的工程技术人员，对他们开展教学素质培训，也可以将学校现有相关教师进行培训，如让他们到企业接受锻炼，到培训机构充电等，为加强“双师型”师资队伍建设打下良好的基础。此外，学校可以通过选送优秀教师参加各种专业竞赛等措施来全面提升专业教师的专业水平和实践能力。

3. 明确专业培养目标，加强实践教学。靠某一门课的教学来实现某项具体的目标在数控专业里是很难实现的，这需要学校设置合理的课程结构和课程教学顺序，一步一步地来实现培养目标。明确了专业培养目标，实施有针对性的教学，教学质量就能不断得到提高。此外，还应该重视学生在思想政治素质、身心素质、创新素质等方面的提高，只有这样才能适应工作岗位的需要。

中等职业学校培养的主要是一线应用型人才，因此实践教学就显得十分重要。中等职业学校要根据培养目标，加大实践基地建设资金的投入，或者与企业合作，利用企业的闲置设备、场地，为实践教学创造出一个良好的环境。学生在制图测绘开始到最后亲自加工出合格的零件整个过程，都需要得到系统实践训练，也需要有良好的实践基地提供实践教学，有质量的实践教学无疑可以提高学生的职业能力、创新能力，毕业后可以适应岗位工作的需要。

4. 采用丰富的教学方法及手段。由于学习成绩不好，中等职业学校的学生对学习的兴趣都不是非常浓厚，特别是面对综合性强的数控专业甚至会产生厌学的心理。中小学教育的授课方式就是灌输式，学生在职业学校上课要是还面对这种授课方式就更不想学习，甚至会有抵触情绪。教学方法跟手段应当受到重视，在教学中可以采用多媒体教学，也可以到企业参观，现场教学，积极与学生互动，只有这样才可以做到理论与实践的结合，取得良好的教学效果。