浅议创新应用型人才培养与经管实验室建设

徐细勇

（黄石理工学院 经济与管理学院，湖北 黄石 435003）

浅议创新应用型人才培养与经管实验室建设

徐细勇

（黄石理工学院 经济与管理学院，湖北 黄石 435003）

培养创新应用型人才是地方本科院校实践科学发展观的要求，经管实验室在创新应用型人才培养中起到了重要作用。因为教育观念的落后等原因，导致地方院校的经管实验室建设存在许多问题。依据创新应用型人才培养的要求，经管类实验室的建设经费筹集和投入、实验教学改革和实验室开放管理、实验队伍建设等方面必须改进。

经管专业；实验室建设；创新应用型人才培养；地方本科院校

许多新建地方本科院校将自己的办学类型定位为教学型、应用型普通本科高校，将人才培养目标定位成“面向区域经济社会发展需求，培养专业基础扎实、实践应用能力强、综合素质好，具有创新精神和社会适应能力的高级应用型人才”。如何更好地培养创新应用型人才，已经是一个具有重大现实意义的课题。

一、地方本科院校人才培养目标的科学定位

地方本科院校在日益激烈的竞争环境里，如何突破人才培养日渐趋同的困境，脱颖而出，培养好符合经济社会发展需要的人才？我们适时提出了“培养创新应用型人才”口号，经管类专业如何响应这个号召，如何更好地培养创新应用型人才，已经是一个具有重大现实意义的课题。我们培养的创新应用型人才，应当是有别于精英教育理念下培养的学术研究型人才和一般职业院校培养的技能应用型人才。创新应用型人才应当具有两大特点：首先是应用型，地方本科院校没有重点大学那样的硬件和软件基础，在学术前沿研究能力上不具有可比性，但地方本科院校面向地方，立足基层，其培养的知识基础良好、技术技能比较扎实、具备一定的科研开发能力的众多人才，他们承担起为地方社会经济发展服务的任务，极大地促进了地方经济社会的发展，培养应用型人才是地方本科院校的立足之本。创新应用型人才培养的第二个特点就是创新性，这是区别于高职高专培养人才层次的重要特点。应用型人才是有不同层次划分的，应用型人才的基础层次是技术技能应用型人才，它强调人才的技能技术比较扎实，要求能够熟练地进行技术和技能的操作，比较快速达到具体工作岗位的要求。应用型人才的高级层次是创新应用型人才，它不仅要求理论知识比较深厚，技术能力比较扎实，还要求具备创造和创新的能力，即具备一定的科学研究开发应用能力，能将前沿科技成果和先进理念创造性应用于生产生活实践中。

二、实验室在创新应用型经管人才培养中的重要作用

人才的培养形式主要包括理论学习和实践环节的培养。理论知识是一般事实性知识，是以外显的形式呈现的，可以通过记忆、背诵、推理等方式获得，这也是传统的课堂理论教学模式。创新应用型知识和能力是以内隐知识的形式出现的，它不能通过记忆等方式直接获得，只有通过实践环节的锻炼才能有效地获取，因此，实践环节的教育对创新应用型人才培养极其重要。实验室是实践环节教育的重要平台，许多地方本科院校在理工科专业实验室建设上投入较大，就是基于这个认识。相对于自然科学领域的实验而言，经济管理类专业建设实验室无疑是新的理念。自美国经济学家弗农.史密斯（Vernon L.smith）因在实验经济学研究中的开创性成就而获得诺贝尔经济学奖后，经济学领域的实验得到了越来越多的重视，实验室在培养经管类专业学生的实践应用能力和创新能力方面发挥着越来越重要的作用。而创新应用型人才培养目标的提出，则对经管类实验室的建设提出了更高的要。地方本科院校经管类实验室建设则要围绕创新和应用型这个中心，切实突出经管类专业特点，服务人才培养模式改革，提高人才培养质量，实验室建设和管理以及教学必须体现本科人才的培养要求，切忌将本科层面的实验混同于高职高专层面的实验。高职高专院校的经管类专业，主要培养的是专业技能型人才，侧重开发的是学生专业实操能力，实训教学便成为实践教学的主要组成部分，而普通本科院校的经管类本科专业，主要培养的是应用管理型人才，侧重开发的是学生的综合决策力与综合执行力，实验教学便成为实践教学的主要组成部分。

三、地方本科院校经管类实验室建设现状分析

（一）观念落后，实验室建设投入不足

由于受传统教育观念的影响，以及地方院校本身的某些特点：学校地处经济社会发展比较落后的三线城市（与省会及发达城市相比）；所在地产业结构特点大多是高端制造业匮乏和现代服务业落后，对高端知识和应用能力的需求也较少；社会从业人员中受过正规高等教育的白领很少，大多是一些蓝领工人；地方高校中的中年以上教职工大多本身毕业于地方高校，加上自身知识结构得不到及时更新（他们大多是中层以上干部以及教研室老同志，掌握学校的话语权），容易导致他们教育观念的落后；以及地方信息比较闭塞，新的观念和经济生活方式普及到三线城市比一线和二线城市在时间上远远落后等，这些都很容易导致地方高校在教育观念上的陈旧，表现之一就是在经管类及其它文科实验室建设上经费投入不足。一些地方高校把实验室作为理工科专业的加强项，而对于文科或经管类学科则显得不足。以本人工作的经管学院为例，实验室资产总额不到250万元，与此相对比的是，规模相当的机电学院，实验室资产总额远在千万元以上，即使是同为文科的外国语学院，实验室资产总额也是数倍于经管学院。由于资金投入不足，实验环境恶化，无疑影响经管专业的人才培养。

（二）实验教学落后，管理上开放性不够，质量监控不到位

目前一些地方高校经管学院的实验教学比较单调，综合性、设计性实验项目数量不足，给学生发挥创造力的空间很小，灌输性教学方式仍然存在，学生按照实验指导书上规定的步骤完成实验，整个过程中学生是消极被动的。实验内容仅仅局限于课程甚至单个知识点，实验课完全成为了理论课知识的验证。以作者本人所在的会计教研室为例，只开设了会计手工模拟和会计软件应用基础课，至于会计电算化模拟实验课、计算机财务管理实验课、计算机审计实验课及ERP的企业管理实验课等实验课程则开得很少或者没法开设，这样就割裂了相关专业课程之间的相互联系，不能满足时代发展对人才的要求。即使是某些“综合性、设计性实验”也仅仅是教师将数据修改后，由学生按照所学的步骤走一遍，实验的过程和结果在实验开始前学生就已经清楚，没有任何新意可言，故学生对实验内容、实验方法也缺乏兴趣，显然这种实验教学难以实现对学生实践应用能力的培养，更与我们培养创新意识的目标背道而驰，这需要我们在实验上进行改革与创新。

实验室还存在管理不到位，开放不够，质量监控不到位的问题。实验室规模小，管理分散，存在着重复建设的情况，经管实验室设置口径过窄，封闭管理，开放程度不够，共享性较差，利用率低。实验教学和管理的质量监控不到位，实验室管理大多缺乏教学评价制度和教学考核制度等，不少地方高校对理论教学已经建立了常态的教学评价和监督考核制度，教学督导组对理论教学经常去听课，但是去监督考核试验教学的则较少。一些经管实验教学仍然缺乏独立的考核标准和考核要求，有的甚至就没有进行考核。这些对实验教学和实验室建设管理都起到了逆向激励的作用。

（三）实验队伍匮乏，结构不合理，素质有待提高

师资问题是困扰实验室发挥培养创新应用型人才功能的瓶颈。从新建本科院校目前的实际情况来看，实验教师队伍大多仍以理论课程的教师兼职实验教学为主，专职实验教师队伍不稳定，数量偏少，学历与职称偏低，素质亟待提高。许多实验技术人员只能做一些实验准备、仪器设备维护等专业要求不高的简单工作，难以承担创新性的实验教学任务和科学研究，更谈不上开放性实验室的的技术服务工作。同时，由于长期将实验技术人员放在从属地位，对实验技术人员参加技术培训、技术交流、学术会议方面重视不够，也影响到实验教学改革的深度和力度。以本人所在经管学院为例，在校学生有1800余人，教师70余人，实验室却只有专职实验技术人员5人，他们学历职称低，所受专业教育大多也不是经管学科出身，工资待遇也低，他们大多是历次改革调整从其它岗位富余分流出来的人员。可见，在改革调整执行者眼中，经管实验岗位是一个不需要技能，门槛很低的不重要的岗位。在许多学校，同级别职称，实验系列也比其他系列的待遇低，实验人员的待遇、职称和理论教师地位不平等，严重伤害了他们的工作积极性，导致高学历、高技能的人才不愿意进入实验室工作。另外文科实验与理工科实验相比有其自身的特殊性，管理无定式和经济管理活动的创新要求，使得文科实验内容更多超越了应用问题，甚至是思想理论范畴上的突破创新，这对于实验教师提出了更高的要求。同时，现代经管实验大都在电子仿真环境下进行，对实验教师的能力要求比较高，而现实是有部分被分流到实验教师岗位的老教师的电子信息技术能力差，影响了教学效果。对高素质实验人员的需求与现实供给不足的矛盾很突出。

四、结束语

培养好创新应用型人才是地方高校经管类专业科学发展的必然选择，当前要做好以下工作：一是提高对经管类实验室建设重要性的认识，加大投入。改变重理论、轻实验的观念，将实验教学提高到与理论教学同等重要的地位。继续加大经管类实验室建设经费投入。要注意发挥产学研结合优势，扩大建设经费来源，充分利用学校办学历史悠久、往届毕业生在本地政府和企事业单位许多重要岗位任职的有利条件，加强横向联合，可以把实验课开到企业去，也可以把学校的实验室对企业开放。二是认真分析经济社会发展对经管类创新应用型人才的要求，科学安排，及时调整实验教学内容，增加综合性、设计性、开放性实验比例，优化人才培养方案。要将虚拟、仿真、网络等各种现代教育技术手段引入实验教学，提高实验教学效果。要进一步探索建立实验教学环节质量监控和评价体系，规范管理、严格考核。进一步推行实验室开放，创新管理体制，为培养学生的个性化学习能力创造条件。三是加强实验教师队伍的建设。加速“双师型”教师队伍的建设，稳定实验教师队伍，加大培训力度，同时，可从社会中聘请客座教授，也可从企业一线中聘请经验丰富的人员来校指导实验教学。鼓励高层次人才和青年教师进入实验队伍，努力为他们提供发展的环境与条件，在工资和职称上满足实验室人员的合理要求。

[1] 刘健.应用型人才的层次及其实践环节的培养[J].黑龙江高教研究，2005，8.

[2] 胡景桂.经济与管理类本科专业实践教学环节探讨[J].黄石理工学院学报（人文社会科学版），2008，4.

[3] 徐细勇.案例教学法在远程开放教育管理类专业中的应用反思[J].湖北广播电视大学学报，2011，3.

Research of Application—Oriented Innovative Talent Cultivation and Construction of the Economic and Management Laboratories

XU Xi-yong

Many local colleges positioned itself as a teaching-oriented and application oriented college.Application—oriented innovative talent cultivation is the requirements of practice the scientific concept of development in local undergraduate colleges,laboratory of economics and management has played an important role in training talents.Because the old concept of education and other reasons, there are many problems in laboratory construction.Basis on the requirements of talents cultivation, It must be improved that economics and management laboratory construction funding and investment, teaching reform , laboratory management,laboratory assistant team etc.

economics and management subject; laboratory construction; cultivation of application—oriented innovation talents; the local undergraduate college

F2:G420

A

1008-7427（2011）04-0111-02

2011-02-22