高职院校学生思想政治教育工作中融合企业文化的思考

刘茂财

（武汉大学 政治与行政学院，湖北 武汉 430072）

高职院校学生思想政治教育工作中融合企业文化的思考

刘茂财

（武汉大学 政治与行政学院，湖北 武汉 430072）

将优秀的企业文化融合到高职院校学生思想政治教育工作体系之中，是新时期加强和改进高职院校思想政治教育的必然选择。分析将二者融合的必然性，探索高职院校学生思想政治教育工作融合企业文化的途径。

高职院校；思想政治教育；企业文化；融合

近年来，我国职业教育，特别是高等职业教育取得长足发展，高职院校数量与在校生数量急剧增长。截止2008年底，我国高职在校生已达到1300万人，占到了在校大学生的一半以上，可谓占到了高等教育的“半壁江山”，这是我国实施科教兴国和人才强国战略的重大举措。同时，教育部《关于全面提高高职教育教学质量的意见》（教高【2006】16号）文件指出，高职院校要“以就业为导向，走产学结合发展道路。”高职院校学生数量庞大，群体特点鲜明，如何加强其思想政治教育工作，对于我国在新形势下加强和改进大学生思想政治教育工作尤为重要。

一、思想政治教育与企业文化的内涵及特征

所谓思想政治教育，就是一定阶级或政治集团，为了实现其政治目标和任务而进行的，以政治思想教育为核心与重点的，思想、道德和心理综合教育的实践。马克思主义思想政治工作的具体含义是，为了保证党和中华民族奋斗目标的实现，以宣传和传播社会主义和共产主义思想体系，引导人们的政治态度，解决各类思想问题，提高思想、道德和心理素质，完善人格和调动积极性为根本任务，对人们进行的以政治思想教育为核心与重点的，思想教育、道德教育和心理教育的综合教育的实践。

企业文化是上世纪80年代初从管理科学中分化出来的一门新学科。简单地说，企业文化是在一定的社会历史条件下，企业管理活动中创造和形成的具有本企业特色的精神财富及物质形态之和。它包括企业的价值观念、经营哲学、管理思想、文化教育、行为准则、道德规范、企业形象等诸多方面，它的应用给企业注入了生命活力，是促进企业经营业绩和经济增长的有效手段和精神动力。

企业文化是一种以价值观为核心的对全体员工进行“企业意识”教育的亚文化体系，属于经济文化范畴，而思想政治教育属于政治文化范畴，但二者有许多共同之处。两者的作用对象都是人的思想观念，目的都是提高人的思想道德素质。由此可见，思想政治教育，特别是高校作为学生走向社会前的最后一个实施系统教育的环节，其内容应更加贴进企业文化对人的思想道德的要求，以便使学生更好的完成由学校走向社会的身份转变。同时，吸纳优秀的企业文化，将之融入到校园文化建设之中，也是高职院校持续发展、内涵发展的需要，是建设具有高职特色校园文化的需要。这种互通性与互补性，使两者的融合成为可能。

二、校企合作、工学结合办学模式下，高职院校学生思想政治教育工作融合企业文化是一种必然选择

（一）高职院校学生思想政治教育融合企业文化，是由高职院校“校企合作、工学结合、顶岗实习”的办学模式决定的

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的意见》（教高［2006］16号）文件中指出：“要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能性人才。”企业文化与高职院校学生思想政治教育的深度融合，对于高职院校的内涵建设具有重要的意义。高职教育是一种与社会经济发展联系非常紧密的教育类型，众多高职院校自觉地对接和服务于行业、企业，大胆探索校园文化与企业文化沟通、融合的新途径，这是高职院校生存、发展的内在需要。如何使培养的学生符合企业的要求，适应企业的需要是高职院校人才培养面临的新问题和新挑战。因此，高职院校学生思想政治教育与企业文化深度融合，具有重大的现实意义，在高职院校培养高素质高技能人才过程中将发挥着极其重要的作用。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出，要调动行业企业的积极性，鼓励行业组织、企业举办职业学校，鼓励委托职业学校进行职工培训。因此，随着高等职业教育发展，将有更多的企业参与到高职教育中，校企合作、工学结合的模式必然成为高职发展的主潮流。这种情形下，企业文化将走进校园，更多的融入到学生思想政治教育之中。同时，高职院校学生顶岗实习主要在企业完成，这使得他们有更多时间与机会接触到企业，切身感受企业文化。高职院校思想政治教育融合企业文化，是企业主动接纳、提前吸引学生的重要途径。

（二）高职院校学生思想政治教育融合企业文化，是高校传统思想政治教育工作方法需要不断优化决定的

我国的高职院校绝大多数是改革开放进入新世纪前后成立的，历史大多不长，很多高职院校脱胎于中职，高职学生思想政治教育是新生的事物，主要依靠院校在长期学生教育管理中积累总结的经验和对传统高校的做法的借鉴进行。实践过程中总结出来的教育方法虽然具备良好操作性，注重学生管理和工作的效率，侧重于思想政治教育的约束性和模式化的规范，但仅仅局限于采用封闭式、陈旧式的校园文化和思想政治教育方法来引导具备较强个性、集体意识薄弱的高职学生，教育方法上容易墨守成规。同时学生思想政治教育工作具有战线长、覆盖广、弹性大、见效慢、易反复等方面的特殊性，这就更易造成思想政治教育工作因缺少其他文化融合、缺乏企业文化内涵的有效渗透，导致吸引力和感染力不够，这种缺陷对高职院校的学生培养会产生明显的负面影响，这种教育方法必须借鉴外部因素不断优化。

（三）高职院校学生思想政治教育融合企业文化，是由高职院校思想政治教育的侧重点不同于普通高等教育的特点决定的

高职教育是为社会培养应用型人才的就业型教育，这就决定了高职院校思想政治教育除了具有其他各类教育所共有的目标、内容、途径之外，还具有其独特的内涵，更注重职业素养的养成，这就需要以职业能力为本位，从职业教育的使命出发，注重学生职业能力和素质的培养，推进就业导向的教育方式创新。高尚的职业理想、良好的职业道德、清晰的职业意识、较强的责任感和事业心，能够自觉遵守职业纪律、职业法规，易与他人合作等，这些内涵是高职思想政治教育的根本目的。职业素质养成教育具有个性化、指向性、动态性、操作性的特点，无疑是高职思想政治教育的有效载体，它不但强化了高职思想政治教育的时代感，而且为高职院校全面推进富有高职特色的思想政治教育工作、提高思想政治教育的针对性和实效性提供了可操作的平台。而在这一过程中，企业文化无疑是十分好的载体。经过在所属行业的多年沉淀，企业文化对于职业理想教育、职业道德养成教育、职业纪律维护等方面有着高职院校无法比拟的优势。

（四）高职院校学生思想政治教育融合企业文化，是由高职院校思想政治教育与企业文化的终极价值相通决定的

企业要求工作者具有质量意识、效益观念、团结协作精神和一丝不苟的工作态度，也从根本上激发了人的热情，从而促进人的发展，使人格素质得以全面提高，使人的潜能得以发挥。高职学生思想政治教育以实现人的全面发展为最终目的，二者均以对人的培养与关注为终极价值，两者存在一致性，完全符合以人为本的科学发展观，这就为高职学生思想政治教育的企业文化融合创造了条件，对学校教育教学工作将产生积极推动作用。

（五）高职院校学生思想政治教育融合企业文化，是由教育发展规律和人的身心发展规律决定的

高职院校的学生管理模式、教学环境与企业实际状况存在比较大的差别。学校的思想政治教育与企业管理之间的方式方法上存在较大的差距，容易造成职业院校人才培养与企业人才需求之间的脱节。这种高职院校培养下的学生，其从业态度和思想政治素质必定与企业人才需求存在较大差距，而在学校学习期间使学生逐步了解和适应企业文化，在两种教育模式之间设置一个“缓冲区”或“缓冲带”，无疑是教育发展规律的必然要求。

从学生自身的角度来看，高职教育的飞速发展与我国高等教育扩招息息相关，使人感觉高职教育不能算是传统意义上的高等教育。高职学生大多文化成绩不太好，学习积极性不高，学习能力不强，同时，基于“2+1”的培养模式，学生在校时间短，系统的思想政治理论教育时间短，就业压力大。多种因素，使学生在职业规划、人生规划等方面存在诸多困惑。将优秀的企业文化融合到学校思想政治教育中，可以以更形象的方式为学生展示自己将来的行业景象，更好的帮学生树立职业理想，增强就业竞争力。

（六）优秀的企业文化是高职院校思想政治教育工作的“利器”

随着社会主义市场经济的发展，优秀的企业文化生动的体现着社会主义核心价值体系，蕴含着符合当前社会主流道德价值取向的社会道德，并且生动形象的出现在我们面前，更易为人所接受。很多企业的核心价值观体现着为社会服务大于“利润”，人的价值高于物的价值的理念，为学生树立崇高远大的社会理想，树立正确高尚的人生观、价值观起着积极的作用。如海尔集团倡导的“敬业报国，追求卓越”、科龙集团的“诚信、合作、学习、创新”等，有助于增强学生的社会责任感和使命感；红塔集团的“山高人为峰”，安利集团的“为您的生活添色彩”、格兰仕的“努力，让顾客感动”有助于学生树立良好的职业岗位意识、职业理想与职业道德；三一重工的“公正信实，心存感激”和广州好迪的“大家好才是真的好”有助于帮助学生树立良好的感恩意识与心态，是促进大学生的心理健康发展的生动资源；移动全球通“未来在我手中”和百事可乐的“渴望无限”使人轻松间就能保持自信意识与积极面对生活的乐观心态。

同时，企业孕育于社会之中，在社会的土壤中经过激烈的竞争生存下来，由此而凝炼出的企业文化是一个国家、民族精神文化的重要载体，国家、民族政治制度、经济制度、思想文化都会在企业文化中得以体现。内化这些优秀的企业文化，是学生接触社会、了解社会的重要途径，比传统的教育模式更易为学生所接受，效果更好。同时，企业是先进的科学技术向现实生产力转化的依托，囊括了社会上先进的生产技术、科研成果，是学生了解所属行业最新科学技术及其应用的重要途径。

这些优秀的企业文化与思想政治教育工作的融合，必然会成为高职院校思想政治教育工作中的“利器”。

三、走出去，引进来，积极促进高职院校思想政治教育融合优秀企业文化

走出去，引进来，积极促进高职院校思想政治教育融合优秀企业文化，建设有高职特色的校园文化，是高职的特色和生命力所在。

（一）走出去，将高职院校学生思想政治教育在空间上大力拓展

1.建设校外实训基地，为学生了解社会，接触优秀的企业文化创造条件。校外实训基地建设，是高职“2+1”教育模式的重要内容，更是为学生提供了解社会，接触优秀企业文化的最直接、最有效的途径。学生在校外实习期间，除了学校是施教主体外，在校企文化融合背景下，企业自然成为学生思想政治教育工作重要的施教主体。这样，思想政治教育不仅仅是课堂上的理论教学，更是贯穿学校教学和生产实践、实习的整个过程和每一个具体环节。因此，在校外实训基地建设上，不仅要考虑与学生专业的对接，更要考虑优秀的企业文化对学生潜移默化的影响作用，这是高职院校思想政治教育的必要延伸。

2.注重学生社会调查中的思想政治教育工作。社会调查是学生接触社会、接触企业、接触行业的重要途径。鼓励学生参加社会调查，有选择性的选取代表性的行业、企业进行调查、分析，是提高思想政治课教学质量的有效方法。引导学生在具体的社会实践过程中领悟企业文化的精髓，实现企业文化理念的教育。通过实地考察调动学生积极面向企业的积极性，形成正确的职业道德。

3.积极引导学生勤工助学活动。勤工助学已成为高职院校学生接触社会的重要途径。相对而言，高职院校学生在实践动手能力上更强，更易接触到相关行业、企业。在勤工助学过程中，学校要积极引导鼓励学生迅速融入社会，深入企业，吸取企业文化的养分。

4.大力组织志愿服务。志愿者服务活动是高校社会实践的重要形式。鉴于高职院校专业特色，学校应注重社会志愿服务活动中与学生就业的融合，与企业的对接。在职院服务活动中，优秀的企业文化将对学生的思想产生潜移默化的影响。

5.积极鼓励学生参加公益活动。公益活动是高校开展思想政治教育的社会实践活动项目之一，青年大学生通过参加志愿公益活动，收获实现自我人生价值的成长快乐。与企业的对接，与优秀企业文化的融合，必然成为指导公益活动，维护志愿公益活动开展的单纯性与实效性的选择。

（二）引进来，将高职院校学生思想政治教育在内涵上大力提升

1.将企业里严格规范的管理融入到校园文化中，从规范学生的日常行为做起，在校园环境建设上要体现企业的特点。

2.将企业的教育管理模式引入到课堂教学中。教学计划、教学大纲、教学内容、教学方法要充分体现职业岗位的特点，在教学中渗透企业文化。将优秀的企业文化引入课堂，请企业的管理人员授课，参与课程开发与管理。

3.把企业文化与校园文化相结合，拓展思想政治教育的有效途径。在办学过程中，全方位的实施企业文化与校园文化的融合，促进优秀企业、行业文化与校园文化之间的交融和互动。通过企业专家讲座、优秀企业员工见面会等形式，直观而感性地给学生以思想和品德的教育，对帮助高职学生正确的定位，树立自信心，养成正确的人才观和职业观有重要作用。

4.企业管理与班级管理相结合。辅导员、班主任可以请劳动模范、技术骨干等担任兼职，培养学生的企业角色意识 将班级管理模式与企业管理模式进行类比，通过班级的管理运行中，将企业的真实面直接展现到学生面前。

5.引企入校，让学生感受先进企业文化氛围。将合作办学的优秀知名企业请进学校，让学生感受企业文化氛围，形成独具特色的校园文化氛围，提升学生职业能力。

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Higher vocational colleges students' ideological and political education work Fusion of enterprise culture and thinking

LIU Mao-cai

Will excellent enterprise culture fusion to higher vocational colleges students' ideological and political education work system of new period, is to strengthen and improve the ideological and political education of higher vocational colleges inevitably choice.Analysis of the necessity of the integration between explore higher vocational colleges students' ideological and political education work fusion of enterprise culture and way.

Higher vocational colleges; Ideological and political education; Enterprise culture; fusion

G71

A

1008-7427201104-0005-03

2011-02-06