“矿物加工”实验独立设课的探索与思考

魏宗武 林美群

(广西大学资源与冶金学院，广西 南宁 530004)

“矿物加工”实验独立设课的探索与思考

魏宗武 林美群

(广西大学资源与冶金学院，广西 南宁 530004)

针对“矿物加工”实验独立设课的现状进行分析，从专业的角度提出“矿物加工”实验课程的目标和内容，通过实验教学，让学生由浅入深，由易到难地增加接触先进设备和前沿领域，拓展专业视野，培养实验研究能力，使学生专业综合素质得到全面提高。

矿物加工；教学实验；独立设课

实验课程不仅是培养学生实践操作中发现问题、解决问题的能力，同时也是学生理论知识与实践相结合的过程。20世纪 80年代前我国大学的实验课程一般包含于专业理论课中，实验内容仅仅是对理论的验证，当课时紧张时，往往压缩甚至省去实验课程，造成实验课程可有可无的现象，这在一定程度上忽视了实验课程的重要性。随着现代科学技术的发展，实验课程在理论指导中所占地位越来越重要，特别是一些经验指导性学科。

（一）“矿物加工”实验独立设课的必要性

“矿物加工”是一门经验指导性学科，其实验是专业培养学生实践和创新能力的重要环节，不仅有助于学生熟练掌握各个操作过程，使学生深刻理解本专业理论知识，又是学生运用专业知识指导实践、从实践中理论得到升华的过程，同时，还是未来职业活动过程中的预演，有利于引导学生培养专业素质。“矿物加工”实验独立设课，目的在于通过一个完整的实验课程体系来指导学生的实验方法和技能，使学生学以致用，进而深入理论。目前，国内相关高校进行了教改实践，通过独立设课，不仅提高了实验教学人员的积极性和创造性，更为重要的是使学生从掌握单纯的理论知识提高到运用理论知识，从掌握简单的操作技能到具备系统的实验研究能力，使学生达到设计实验方案、解决实际问题的能力。

（二）“矿物加工”实验独立设课的优势

1.有利于提高学生综合素质。由于独立设课，实验教学相对独立，从而可以按照教学大纲对学生进行完整、系统的实验理论、方法和技能训练，不仅使学生掌握实验设备及仪器的基本操作、了解实验设备的基本性能、实验原理及工艺流程，使学生实验素质和能力得到综合提高。

2.有利于调动师生双方的主观能动性。由于实验独立设课，教师可以根据课程大纲和要求，适当地对教学计划进行调整，设计出合理的实验内容来提高实验教学质量。更重要的是，实验作为一门完整的课程，加大了与科研、生产实践的联系，使学生有机会接触本专业的前沿动态，从而调动学生投入实验课的精力和兴趣，提高对本专业的热情，激发他们的创新意识。

3.有利于教学与科研相结合。由于实验独立设课，可以集中仪器设备和实验人员，为实验课程与科研结合提供了可操作的有利条件，科研项目可以当作实验教学，这样不仅让学生更直观地了解科研动态和专业前沿，让学生的理论知识与实践相结合，而且也能让实验人员参与科研，提高实验人员的专业深度，丰富实验教学内容。

（三）“矿物加工”实验课程的目标

独立设课，首先必须明确课程的教学目标，这是课程设置的基础，以培养和提升学生的实践能力为宗旨。将课程目标具体化分为实验设备、仪器的认识与了解、实验操作过程的掌握与熟练、理论知识的运用与深化。实验设备、仪器的认识与了解就是让学生掌握破碎机、磨矿机、磁选机、电选机、浮选机以及萤光分析仪、粒度分析仪、白度检测仪等设备的结构构造、制造原理等；实验操作过程的掌握与熟练就是如何正确熟练操作及维护破碎机、磨矿机、磁选机、电选机、浮选机以及萤光分析仪、粒度分析仪、白度检测仪等设备；理论知识的运用与深化是学生利用所学专业知识，培养分析、解决问题的能力，根据实际需要设计、实施实验活动的能力，通过实验课程教学，加深学生对专业理论知识和实验理论知识的记忆与理解，正确使用各项实验技能，设计合理的实验方案，分析实验现象，处理实验数据，提炼实验结论。根据研究目的，综合自身的理论知识和实验能力，实施一项完整的研究性实验过程，评估实验结果的正确性。在“矿物加工”教学实验课程中，引导学生密切关注各种实验现象，加深直观感受，充分利用“矿物加工”教学实验中破碎、磨矿、磁选、电选、重选以及浮选过程中的现象，丰富学生的直观感受，激发学生的实验积极性，培养学生科学规范的实验习惯和客观严谨的实验态度，让学生深刻体会到本课程与其未来职业发展的关联性，激发学生的学习动机，培养学生的创新意识。

（四）“矿物加工”实验课程的内容

在实验课程内容的选择上，首先，围绕课程目标，结合“矿物加工”实验的特点，提出实验课程的内容，即一方面要将各种设备的理论知识与实际联系起来，要求学生掌握一定的机械理论知识，另一方面也要将各种矿石矿物的性质与加工设备联系起来，其次，要根据矿石矿物分离的难易性选择实验项目，从简单的实验项目入手，使实验具有一定的层次性，学生在实验教学中能够获得持续的自我激励与自我肯定。为使学生毕业后能更快适应职业生涯发展，有必要设立专门的实验内容，使学生能够掌握“矿物加工”实验系统的工艺过程与原理、先进实验方法、实验规范与实验安全等等。实验项目是实验课程的核心内容，是实验目标的内容保障，在实验项目的设置上应以巩固基础、综合运用、跟踪前沿为基本原则。教学实验与科研相结合是高校工科实验教学改革中的一个共识，通过对非金属矿与金属矿、硫化矿与氧化矿、单一金属矿与多金属矿的分选以及非金属矿的漂白、除杂实验，让学生获得更多的动手操作机会。同时，也可通过教学人员与科研人员应相互合作，挑选出合适的课题转化为教学内容，通过深入浅出的讲解，使学生直接接触学科前沿，让有能力的学生直接加入到教师的科研中来，以科研项目带动教学，培养学生的综合素质。

由于“矿物加工”是经验性学科，所以实验教学在该专业中显得极为重要，如何将学生所学理论知识与实践相结合，关键在于实验课程内容的选择与组织。开设出具有一定难度且又符合本科生知识与能力水平的教学实验内容，一方面将科研实验中那些实验现象、实验过程、实验结论提炼成演示型教学实验，另一方面教学人员与科研人员密切沟通，按照能力素质培养的基本要求，与科研项目结合，增加学生接触先进设备和前沿领域的机会，拓展专业视野，培养实验研究能力，提高学生的实践操作水平、激发学生对专业的热情、全面提高学生的专业综合素质。

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G424.31

A

1008-1151(2011)05-0185-01

2011-01-22

魏宗武（1974-），男（苗族），贵州思南人，广西大学资源与冶金学院讲师，硕士，从事矿产资源综合回收的研究与教学工作。