办好地方电视台教育节目的几点思考

单既隆

（大庆新闻传媒集团，黑龙江 大庆 163311）

办好地方电视台教育节目的几点思考

单既隆

（大庆新闻传媒集团，黑龙江 大庆 163311）

面对电视行业激烈竞争，教育节目越发处于“弱势”地位，如何转变这种状态，作者在对大庆教育节目受众群体深入调研、广泛了解外地电视教育新变化新亮点的基础上，提出地方电视教育节目创新的五个发力点，即：“大教育”思维模式、教育信息发布平台、强力搜索外地资讯、活动中办节目和培育观众互动意识。

地方电视台；教育节目；思考

毋庸置疑，伴随网络成长的观众给今天的电视行业带来生存压力，电视作为“第一媒体”的光环正在逐渐消失。在这样的大背景下，地方电视台教育节目处在围追堵截的境地，上面有中央台、省台以及地方台其他节目的压力，下面有观众越发挑剔的眼光和口味，教育节目在信息和资源等方面又处于严重“弱势”地位，面临生存危机。

不可否认，教育节目在报道本部门的各项政策措施，在推进社会发展方面发挥着积极的作用。但是在电视行业激烈竞争的今天，如何扭转这一弱势地位，笔者结合工作实践和深入到武汉、济南、南京等地考察的所见所闻谈几点体会。

一、观众对教育节目有需求且各有侧重

做一个节目首先要确立收视群体，然后分析收视群体的需要，策划相应节目形式。一般来说，不同收视群体有不同的收视习惯和收看规律。2008年、2010年大庆电视台《教育新视界》栏目组两次进行问卷调查，了解受众对教育节目的需求情况。调查对象覆盖了市区县各个层面学校的学生、教师和家长。调查显示，96%的调查对象表示对教育节目有需求，但不同的群体对教育节目需求的内容又各有侧重。具体情况如下：

学生家长（包括大中小学和幼儿园学生家长）是教育节目的主要收视人群。调查显示，几乎每位家长都能说出一两件大庆电视台《教育新视界》曾经关注的内容，但是家长关注重点又有所不同。高中生和大学生家长侧重关注教育信息以及大学专业解读；小学和初中生家长关注以传播教育方式为主题的节目；幼儿家长观摩效仿心态较重，主要关注学前教育智力开发方面内容。

青年学生（包括高中生和大学生）：81.4%喜欢收看含有娱乐因素、竞技因素、悬念性的节目；93.6%的大学生关注自己身边的信息，比如考试、招聘、就业。许多高中生和大学生收视时间随意。调查显示将近40%的高中生和21%的初中生几乎不再收看电视节目。

中小学生（包括各类学校中小学生和幼儿园儿童）:81.7%的孩子每天看电视在一个半小时以上，他们喜爱动画、游戏类节目，有着较强的参与愿望，因而这个群体是搞活动应该考虑的主要人群。

普通人群（社会各个层次人员）：关注有独到视角的教育事件，对报道故事性、现场感性等方面都有很大要求。

高端群体（包括高效教师、社会科学工作者等）：这个群体学历高，他们往往关注专业性强、视角独特、报道深入的内容，这个群体普遍关注央视科教频道的节目。

通过调查，笔者认为，观众对教育报道有如此多的需求，很难通过一两档电视节目来满足众家口味。众口难调仍需调众口，首要的要满足绝大部分人愿望，因而地方电视台教育节目关键之关键是围绕家长这一特殊群体做文章，要把“关注家长所关注”作为地方电视台教育节目之首要。

二、学习外地电视台教育节目的好经验

（一）关注目光开始从入学转向就业

过去的教育服务类节目主要关注高校的入口，现在的教育节目已经将目光转向了教育的出口，关注就业形势、毕业生心态、毕业生就业数据等等，一些电视台教育节目凭借自己教育资源优势，架起了一个企业与毕业生之间的平台，既公布企业的招工要求，也探索学生的找工作心理，寻求两者的契合点。

（二）报道重点开始侧重课堂之外

过去的教育节目往往是关注课堂本身和校园情况，现在教育节目关注目光更加注重的是促进孩子全面发展，基本不再划分课堂内外界限，例如心理教育、法律教育等等。比如上海教育电视台的《家长》栏目，就是将关注点挪到了家庭，关注学生行为教育、学前教育和思想教育。

（三）以开放的眼光对待教育问题

过去的教育节目在宣传中往往呈现一边倒的现象，也就是说对报道的事件，媒体节目有一个明确观点。可近年众多节目中这种现象几乎完全打破，报道中呈现出开放讨论式。如湖南教育电视台的《周末关注》节目，是以时代的眼光来看待和剖析当前教育问题，不再拘泥于传统的价值观和评价体系，而以更加开放的姿态来搭建一个展示平台，向广大电视观众传递一种信息，媒体的真实记录、全方位展示功能得到充分体现。

2007年，大庆电视台进行节目改版时，在照搬加改良的基础上，设立了“教育视窗”、“教育视点”、“招考资讯”、“就业信息”四个板块。后来在深入学习外地成熟经验基础上，又增加了“家长热线”、“家长课堂”、“电视作文”等板块。也就是说，我们教育节目发展基本上是与全国各地教育电视节目同步的，有些地方甚至是超前的。

三、教育节目创新发力点

（一）树立“大教育”思维模式进行取材

树立“大教育”思维模式就是扩大教育服务节目的涵盖面。所谓大教育观，就是指教育新闻不再局限于对教育界的新闻政策和新闻事件的报道，而注重对广义的教育——社会大教育。

时代发展到今天，关于考试服务的信息类节目已远远不能满足观众对教育信息的需求。一些关注学生心理的心理辅导类节目已经开始在各个电视节目里出现，比如上海教育电视台按照这个思路，提出了“关注社会中的教育问题，第一时间到达；透视教育中的社会问题，独树一帜表达”的制作方针，强调教育新闻选材的多样性。笔者认为，地方电视台要办好教育节目，必须牢固树立“大教育”的理念，在选题上打破校园的束缚，走进家庭、走进社区、走进社会。

（二）强化教育信息服务发布平台的功能

为关注教育的人群提供及时优质的服务是广大电视台教育节目的重要职责，也是电视台教育节目打开收视市场的重要法宝。

关注中高考信息的招考节目，是大多数电视台教育节目的看家节目，也是电视台教育节目借助自己这方面的丰富资源，提供教育服务的最大平台。笔者认为，这类节目要坚决延续其高度的权威化，同时要加大对信息事件的及时反应，在报道方式上也更加人性化，强化服务功能。例如上海教育电视台推出“考生姐姐”板块，转变了原来“学校介绍”我播你听的旧有模式，以考生为本，为考生导学，充分发挥了教育服务职能。大庆电视台《教育新视界》“走进高中”也进行了类似的探索，效果不错。

（三）要在搜索外地教育资讯上下功夫

地方电视新闻本土化，这可以说是地方电视台新闻节目在众多上星节目围攻中出奇制胜的法宝。但笔者认为，要办好地方电视台教育节目，必须开放式办教育节目。也就是说外地教育信息必须放在与本土教育新闻与资讯同等重要的位置，从某种程度上讲，传播外地特别是国家有关教育方面资讯要高于本地资讯。

笔者上述想法基于两点：一是《教育新视界》问卷调查显示，81.2%的家长渴望了解外地教育资讯，特别是一些外地高校的情况；二是收视率调查显示，介绍外地做法作为《教育新视界》周末特别节目，平均比日常节目收视率要高0.5个百分点。笔者建议，地方电视台教育节目应充分利用教育电视协会这一平台，大力进行节目交流，既节省了成本，又能较好地满足观众需求。

（四）在活动中办活教育节目

电视与活动的结合是电视发展的新趋势，这样既能推介电视品牌，又能提高活动的影响力。教育节目主办各类活动，既有公信力，又有资源优势，更有广大青少年学生积极参与。因而为教育节目成功承办活动提供了先决条件。在这方面，浙江科教台推出的“五月的鲜花”大型直播活动，已经成为“展示我国高等院校文化素质教育事业全面进步的优质平台”。大庆电视台《教育新视界》栏目组在这方面也进行了一些有益的探索，比如全市“青少年电视英语”大赛、“我眼中的大庆”征文比赛等活动的成功举办，让这些活动成为栏目的一个品牌，更重要的是通过活动进一步提升了栏目的知名度和美誉度。

（五）培育家长“点菜订餐”意识

无论是教育类节目，还是其他类节目，要想吸引观众注意，首要的是报道的内容必须是观众关注的兴趣点。这也是我们常说的节目要与观众“互动”。“互动”是媒体吸引受众的突出优势，它让节目更“活”。对于教育节目而言，就是让家长充分运用热线电话、短信平台等,把自己感兴趣的问题告诉我们，我们再通过这份家长“点菜单”，有的放矢地制作“饭菜”，满足家长的需求。当然这是个慢功夫活，要培养起家长对栏目的“点菜订餐”意识，关键是栏目的回答要权威、及时、准确，让观众逐渐觉得这里就是获得教育资讯的第一平台。

〔责任编辑：王乐群〕

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2010-12-07

单既隆（1972-），男，山东高密人，电视台制片人，从事新闻理论研究。