电子商务专业《Web程序设计基础》课程教学改革

浙江商业职业技术学院 徐玉岩

《Web程序设计基础》这门课程是笔者所在学院电子商务专业学生的一门专业必修课程。通过该课程教学要使学生掌握数据库编程的基础知识。在教学中，本人针对学生对面向对象程序设计的理论知识了解较少，围绕.NET平台提供的可视用户界面、设置可视界面属性和编写事件驱动代码三个环节，由浅入深、循序渐进地开展教学，在教学实践过程中不断思考和探索，本文将对自己在教学中的一些心得进行总结。

课程教学改革尤其是课程教学内容改革，必须围绕课程定位、课程教学目标以及课程素质教育目标来进行，否则将偏离轨道。

1.课程定位及课程目标

《Web程序设计基础》是电子商务专业的一门重要的专业必修课程。在学生大学一年级开课，通过课程学习，学生能够设计简单的电子商务网站，并为后续课程——《交互式网页编程技术》打好程序设计基础。

《Web程序设计基础》的课程教学目标是通过教学使学生能利用ASP.NET技术建立简单的动态WEB页面，掌握图形化的面向对象的编程方法和思路，掌握Vb.Net程序语言基础，通过ASP.NET语言工具了解数据库基础知识，掌握基本的SQL语句，并能熟练运用Access数据库。基本掌握ADO.NET体系结构，能利用数据控件和ADO.NET从数据库中存取数据。课程学习结束后能够在.NET环境制作出具有一定数据交互的网站和软件。

《Web程序设计基础》通过实例为引导的教学方法，培养学生快速掌握知识，并具有自我学习、自我训练、自我提高的能力。在实训的过程中约束学生的制作、编程规范，养成严谨的工作习惯，同时页面布局设计要求有特色和自己的风格，鼓励学生的创新能力。通过大型网站的制作的多人配合，培养学生的团结合作精神。

2.课程教学改革的思路

2.1 突出电子商务专业的特色

《Web程序设计基础》课程是笔者所在学院所有计算机类学生的专业必修课程，以往教学中，无论电子商务专业还是计算机应用技术专业或是计算机网络技术专业均采用相同的教学大纲与教学计划，实践证明，这种教学方式是与职业教育应以学生职业需求为出发点是背离的。

电子商务专业的培养目标要求学生掌握高等职业教育电子商务专业所需的以计算机软件应用、电子商务网页制作、电子商务网站建设、网络营销、现代物流管理为主的专业理论与专业技能；要求学生毕业后能适应电子商务岗位群。《Web程序设计基础》课程以及后续《交互式网页编程技术》课程的开设，应该以培养电子商务网站的开发与管理职位需求为出发，进行课程教学改革。因此，在整个教学过程中围绕一个简单的电子商务网站，来分解各知识点。这样，学生学习起来针对性强、学习热情高。

2.2 以项目引导教学法为主开展教学

根据课程的特点采用项目引导教学法，将课程所有知识点融会于一个简单的电子商务网站。课程教学中第一步先演示本讲要完成的功能模块；第二步，讲授完成该功能模块的基本知识点，并列出重点难点；第三步，学生根据实际案例，结合所学知识点，完成程序设计；第四步，讲评，总结并提出更高的需求。

要使项目引导教学法得到有效运用，首先要求教师在规划整个学期的教学任务的时候，把教学内容模块化，明确每个模块结束后学生应该掌握的知识。同时，每个模块内部要细化、实例化；其次，在教学中尽量突出操作技能的培养，尽量做到多提出问题、多提出项目和案例，让学生多实践，达到边讲边练的教学状态。

2.3 多种教学方法辅助，激发学生的学习兴趣

传统的教学是老师教，学生听，忽略了学生的主体性。在教学过程中充分调动学生的主体性，可以在项目教学的同时采用启发式、讨论式、师生互动式和辩论式等教学形式，使课堂气氛生动活泼，激发学生的学习兴趣，促进学生积极思考。在课堂上注重处理好难点与重点、概念与应用、标准与灵活的关系，做到精讲多练、边讲边练、讲练结合。经常选择一些成功与失败的产学结合项目让学生参与分析，大大激发学生的创新思维。在教学过程中有时应用启发式、讨论式、师生互动式和辩论式等教学形式，使课堂气氛生动活泼，激发学生的学习兴趣，促进学生积极思考。

2.4 考试方式改革的思路

传统的考试方式是在学期结束的时候通过考卷来对学生的学习情况进行评价，课程本身的特点决定了该课程是强调学生动手能力的，且职业教育的关键应该是考核学生的技能掌握情况，因此，采用期末大作业的形式我认为是非常好的考试方式。为了防止部分学生期末突击，本课程将考试分为三个阶段，第一次和第二次阶段考试随堂完成，第三次测试在考试前两周布置题目，要求学生发挥创造性思维，制作精致美观功能完善的网站，在最后一次课堂上上交。这样可以在整个学期都给学生一定的压力和动力，从而提高学习积极性和主动性。

3.小结

对于该课程的教学内容改革，我们大胆实践，小心验证。在平时的教学过程中经常性的进行交流学习。在教学过程中继续使用一贯坚持的项目引导法。教学内容的改革使得该课程与后续课程有了更好的衔接，考试方式的改革不仅强调了技能培养更增加了学生的学习积极性和主动性。