浅谈高校班主任班级管理

张秀慧

（赤峰学院 医学院，内蒙古 赤峰 024000）

浅谈高校班主任班级管理

张秀慧

（赤峰学院 医学院，内蒙古 赤峰 024000）

基于多年高校班主任工作实践，针对管理班级和引导学生健康成长总结出的观点是：一个班主任管理班级的好与坏主要表现在是否能让少数的后进学生融入班级主流，和大家一起努力共同成材.本文对管理班级的经验进行了详细阐述.

高校；班主任；管理

大学毕业就走进中职学校（现已合到高校），年轻老师精力充沛当班主任是理所应当的事；现在的孩子从小接触网络、电视等外界媒体、脑袋里装了太多东西，需要你与之斗智斗勇方能将其心收住，使之走“正”道，成长的路上少一点弯路.也许其是否成“人”就在于你的管理方法是否适当，引导的合理与否.当然，一个班级需要你与其斗智的只有少数的几个人，决大多数的孩子还是积极向上的，我的观点就是：一个班主任管理班级的好与坏主要表现在是否能让少数的这几个学生融入班级主流，和大家一起努力共同成材.

当班主任几年总结出如下几点经验：

1 视学生如自己的亲人、朋友

中职或高校班主任的服务对象是活生生的、有思想感情、有时把控不住自己，有诸多正当或不正当要求的大孩子，需要老师合理引导使之能更好发展的小青年.班主任老师在工作过程中的态度直接熏陶着青年学生，在他们的道德品质形成和发展的过程中发挥着不可估量的作用.针对当代大学生的强烈主体意识和渴望平等、渴望受尊重的意识，我们教育工作者要放下架子，把学生当作自己的朋友，进行平等、真诚的交流，摒弃说教的方式，达到“让学生爱你，亲近你”的状态，让学生下意识地尊重老师，亲近老师.最终构建亦师亦友的理想师生关系.高尔基也说过：“谁爱学生，学生就爱谁，只有爱学生的人，他才可以教育好学生.”没爱就没教育[1]，只有爱学生，才会了解学生；才会密切师生关系；才会得到学生的信任和注重；才会创造良好的班级气氛；才会增强班级凝聚力；对形成良好的班风起到积极的影响作用.

另外要时刻提醒自己与学生处于平等的地位，班主任要以同志式的态度、朋友般的情谊，对待自己的学生，注意以诚换情，和学生能产生共鸣.同时，对于学生的学习、思想和生活习惯要严格要求，培养学生踏实的生活态度，这两方面并不矛盾.

真正能做到视学生如自己的亲人、朋友，打心底为学生服务，一切为他们着想，这样学生和老师一条心，班级工作就会特别顺手，不会感到累.

2 平等对待每一位学生

班主任热爱学生，其根本目的是把班内每一位学生都培养成德智体全面发展的人才.因此，热爱学生就带有普遍性的特点，普遍性要求教师不应该只爱个别少数学生，而应该爱每一个学生，毫无保留地将自己全部知识和本能贡献给全体学生.偏爱就可能失掉自尊，偏爱就可能失去和谐，所以偏爱既不能在学生集体中发生，更不能在学生个体身上体现，任何偏爱都会失去爱的教育力量[2].

实际上每个学生都有自身的闪光点，作为班主任应理性看待.贪玩的学生智商并不低，需要我们更合理的引导，多与之交流，最终能让他把玩的精力用在学习上.我认为这才是我们班主任的主要工作，偏爱成绩好的学生放弃那一小部分学生是对他们极大的不公平.人的差异是客观存在的，我们能做到的是逐步要求学生在各自原有的基础上更上一层楼[3].不要求他最好，但求他更好.

在我看来，成绩好的学生在学习方面领悟的快些，具有较强的自控力；而贪玩的学生自控力差，所以更需要班主任老师多花些功夫，在他成长的路上拉他一把.平等的对待每一位学生这一点在班主任工作中至关重要.

3 多奖励少惩罚

作为一个班级的班主任要不断想办法让整个班级蒸蒸日上，其中很多办法都是很灵活的不是一成不变的.我的主张是多奖励少惩罚，当然也不能一味的奖励，该严厉的时候必须让学生看到你威严的一面.

奖励不单纯是在学习成绩方面，可以涉及到很多方面.例如助人为乐的、体育文艺突出的、组织力强的、上课积极主动发言的，从不迟到旷课的等等，这样整个班级的风气就会是向上的，每个人都有可能成为别人的榜样.

4 善于观察，及时发现走下陡路的学生

班主任要经常走进学生中去，包括学生宿舍，自习室，经常和学生谈话，是随机的找学生谈而不单单是班级干部，这样可以更好的把握学生的动态，及时发现走下陡路的学生.以便我们及时做工作让学生少走些弯路.另外班主任要能激发学生的热情，尤其是那些处于后进而被歧视的学生，他们更需要班主任的关心：在人格上尊重他们；在思想上关心他们；在生活上关怀他们；在学习上多引导他们.

我认为赏识教育对后进生尤为重要，我以前的班级就有这样一名学生，由于喜欢上了看课外书，成绩下滑的快，聊了几次之后她会把她认为不错的书推荐给我.通过聊课外书认可她的这种行为，再引导她把这种读书方法用在学习上，后来这个孩子成绩上的很可观.实际上良好的师生之情能激发学生的学习热情[4].教育家布贝尔曾说：“当教育去赢得了学生的信任时，学生对接受教育的反感就会被克服而位于一种奇特情况，他把教育者看作一个可以亲近的人.”这就易于达到教育、转化后进生的目的.

5 经常与“不着调”的孩子谈心

班级集中是班主任进行政治思想教育的机会，小会或个别交流也是做学生思想工作的形式，在做学生工作中，既要培养锻炼优秀骨干学生，又要关心、促使后进学生的转化，确保全班同学不掉队.这也是我主要的观点.

班主任要经常找学习“不着调”的学生谈心，打动他的同时要找到学习不上心的病根所在，这才是谈心的关键.我的班级里一名姓于的学生，上课总是心不在焉，多次找他谈话，以朋友的身份和他聊，信任我之后了解到他父母离异，双方都不肯为孩子上学出钱，可是孩子很想上这个学.基于此，为了孩子的将来再做家长的工作.

所以班主任工作应该坚持以政治思想教育为中心的同时，要多鼓励肯定，要多与学生畅言交流.使他们了解信息、认识自我，增强意志，争取明显的进步.

6 调动学生的积极性使每位学生都融入班级

在前面说过，每一位学生身上均有闪光点就看我们怎么去看待.所以班主任在组建强有力的班干部队伍的同时（班干部要有很强的号召力），鼓励班集体的每一员都积极参与整个班级的工作.积极采纳学生的意见，让学生感觉到自己在班级中的主人翁地位.从而提高学生参与班级工作的积极性，鼓励学生组织班级内与班与班之间的活动，通过活动增进整个班级的凝聚力，同时还应注重班级学风和班风建设，开展丰富多彩的文体活动，搭建大学生课余活动的舞台，让他们在活动中感到集体的温暖、在活动中发现和培养能力特长、在活动中找到兴趣.开展活动时要为学生服务，为他们解决活动中遇到的难题.

最后高校班主任为了能让以上的工作顺利开展，必不可缺的是与相关老师的沟通，尤其是高校班主任不担任其学生班级的任课老师时，则需要更多地与任课教师交流联系.一方面做到多渠道了解学生的学习、思想、工作、生活等状况，不仅可以获悉到学生干部的得力性如何，而且对整个班级的班风、学风起到监督和促进作用.

综上，班主任热爱学生往往成为学生行动的动机，他们为争得这份爱而努力上进，将班主任提出的各项要求和学校的各项规定化为他们的行动.同时，班主任热爱学生还会使学生感受到这是学校、社会对他们的信任，他们不仅会为此受到鼓舞，感到温暖，而且会对前途充满信心，朝气蓬勃，积极向上.班主任的爱心作为一种感情力量，能够转化为推动学生前进的心理动力[5].班主任只有将这种爱渗透到具体的、细微的教育工作中，才能取得好的教育效果.

班主任若能始终把“一切为了全体学生的发展”作为自己不懈追求和努力奋斗的目标，一定能够培养出道德完善、人格完整、具有高度进取和创新精神的全面人才.

〔1〕陈文芳，熊江波.浅谈新时代高校新生班主任工作[J].教书育人,2007（7）.

〔2〕贾军,考纪教育应贯穿于学期教育的始终——高校班主任工作的思考.教育教学，2006，9，5.

〔3〕黎明梅.新时期高校班主任工作的几点体会[J].广西财政高等专科学校学报，2004（17）.

〔4〕姚群.高校班主任应具备的素质[J].教书育人，2005(11).

G635.1

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1673-260X（2011）03-0257-02