新形势下独立学院辅导员角色定位探讨

徐志强

（山西农业大学信息学院 信息与工程技术系，山西 晋中030801）

新形势下独立学院辅导员角色定位探讨

徐志强

（山西农业大学信息学院 信息与工程技术系，山西 晋中030801）

独立学院作为我国高等教育发展的新生事物，其辅导员在高等教育中的作用得到了越来越多的关注。本文在此背景下，对我国新形势下独立学院辅导员的角色定位进行深入的研究与分析。

独立学院；辅导员；角色定位

一、独立学院辅导员角色定位研究的相关概念

伴随着我国高等教育的发展，在高等教育大众化与教育投资多元化的背景下，独立学院应运而生。在我国，独立学院指的是能够进行本科以上学历教育的普通高等院校和我国国家机构以外的社会组织合作，也可以和个人合作，通过非国家财政性经费的方式而举办的本科学历教育的高等院校。

独立学院的辅导员，也被称为独立学院大学生学生思想政治辅导员，其是独立学院对大学生进行思想政治教育的主要力量，是独立学院学生思想政治教育工作与日常事务管理方面的组织人、实施人、指导人以及监督者。

独立学院辅导员的工作定位、职责以及工作能力直接影响着独立学院大学生的培养，独立学院辅导员的角色定位指的是辅导员作为个体在独立学院的教育管理过程中应具有的身份以及由其身份而规定的行为规范以及行为模式的总和。对于独立学院来说，辅导员角色定位的正确与否，直接决定着大学生的培养与素质教育的提升，正因为如此，在面对现有的新情况与新形势下，有必要加强对独立学院辅导员角色定位方面的研究。

二、我国独立学院辅导员角色定位存在的问题

新形势下，我国独立学院辅导员在角色定位方面主要存在着角色不当、角色冲突以及角色不清等方面的问题。本文从这些问题出发对独立学院辅导员角色定位进行具体的研究与分析。

（一）独立学院辅导员角色不当方面的问题

在新形势下，独立学院辅导员的角色不当指的是其在自身作为角色扮演者在独立学院高等教育这一特定场合错误地扮演了其他的角色。从我国独立学院辅导员现有的工作情况来看，一些独立学院没有明确辅导员的工作职责，院系与职能部门将与独立学院学生相关的事务性等工作都归位于辅导员，使得独立学院的辅导员在实际的工作中面临着多重领导的问题，自身的角色定位因而存在着摇摆不定的情况。正是因为独立学院的辅导员在具体的学生教育管理工作中地位不能有效地确定，使得独立学院的辅导员具体是做什么的没有明确的答案，导致独立学院的辅导员在进行角色扮演时存在着角色不当的问题。

（二）独立学院辅导员角色冲突方面的问题

独立学院辅导员的角色冲突指的是辅导员之间或者辅导员与其自身所在的院校的其他工作人员之间存在的矛盾与对立，对辅导员的角色扮演起到了一定程度的阻碍。从角色冲突的层面来看，该类冲突主要有不同承担者间存在的冲突与角色承担者自身内所存在的冲突两类组成。在新形势下，独立学院的管理体制决定了辅导员通常情况下应接受学院与院系两方面的共同领导。辅导员的日常工作主要是在院系自身，但同时辅导员还应接受学院学工部的统一管理。独立学院的辅导员应满足独立学院的管理者、教师以及学生等不同主体对其工作提出的要求。当独立学院和学生两者之间出现矛盾冲突时，就需要辅导员对矛盾冲突进行处理，这时就会导致独立学院辅导员角色冲突问题。除此以外，独立学院辅导员所具有的自身责任与其个人的发展方向也存在一定的角色冲突。

（三）独立学院辅导员角色不清方面的问题

独立学院辅导员角色不清指的是辅导员对于自身作为辅导员的一些行为标准并不明确，不清楚自身作为辅导员应该做什么，有哪些事情不应该做，或者不知道该怎么做。在新形势下，独立学院的一些部门对辅导员角色都存在不清的认识，一些独立学院的行政人员的观点是辅导员的工作就是对学生进行管理，只要和学生相关的工作都必须由独立学院的辅导员承担，等等。此类独立学院辅导员角色不清问题的存在，导致辅导员自身工作的有效性的发挥受到一定的限制。

三、我国独立学院辅导员角色定位存在问题的原因分析

新形势下，高等教育的快速发展，促使独立学院应对辅导员存在的角色定位问题进行深入的分析，从现有独立学院的实际情况来看，导致独立学院辅导员角色定位存在问题的原因主要有以下几个方面。

（一）外因分析

在新形势下，独立学院作为办学形式，存在着诸多对独立学院辅导员角色定位进行影响的外部因素。从独立学院辅导员工作权责的层面来看，一些独立学院对辅导员的岗位职责没有确定明确的标准，使得辅导员自身的角色定位存在困难。与此同时，独立学院和公办高等院校相比，在辅导员的聘用、管理、培训、考核以及职称评定等诸多方面都有着一定的区别，一些独立学院将辅导员归为教师进行管理，有的独立学院将其归于行政人员，在实践中呈多元化的特点，因而独立学院辅导员从实际情况来看，并没有对自身的职业发展有着明确的目标。独立学院的特殊机制决定了辅导员角色定位存在问题，这是因为在新形势下独立学院作为新型办学模式，在没有国家资助的状态下，通过自身的力量生存与发展，这就决定了一些独立学院从自身利益的层面出发减少辅导员的配备。同时，独立学院所招收学生的特点以及自身的管理模式进一步加大了辅导员角色所具有的不确定性。如，辅导员的工作要求是手机必须二十四小时处于开机状态。这些情况的存在，都导致了辅导员工作的难度，也导致辅导员角色定位存在的问题。除此以外，独立学院辅导员自身的地位决定了其必须执行独立学院所通过的规章制度、决议以及任务。在实践中，独立学院从自身安全管理目标出发，经常加大辅导员的工作难度，如通过绩效管理的方式对辅导员确保学生安全进行考核，进而导致辅导员角色定位问题的存在。

（二）内因分析

新形势下，不同的独立学院在辅导员的角色定位上存在着区别，值得强调的是，在相同的独立学院中，辅导员的角色定位也存在一定的区别。进而使得一些独立学院的辅导员无法在自身的工作岗位上对自身的角色进行准确的定位，严重的，出现一些辅导员无心工作，对工作的关注力度较低，进而工作效率也低。导致独立学院辅导员角色定位存在的辅导员的内在因素涉及到的内容较多。从辅导员个人兴趣的层面来看，兴趣与辅导员的工作实效之间并不一定形成直接的联系，但是，兴趣对辅导员自身的职业生涯有着重要的影响。辅导员工作的本质决定了其是作为培养人的工作存在的。由于受独立学院特色机制的限制，辅导员角色定位没有明确的界限，如果辅导员自身对工作兴趣存在欠缺，就会导致角色失调。同时，辅导员自身的职业价值观、知识结构以及专业素质都会对角色定位产生一定的影响。

四、独立学院辅导员角色定位的完善策略

在新形势下，从完善辅导员角色定位策略的层面出发，应针对导致辅导员角色定位存在问题的内外因素进行分析来确定策略。

（一）独立学院辅导员角色的正确定位

从独立学院辅导员角色定位完善策略的层面来看，首先应从辅导员自身的内部因素出发对角色进行正确的定位。独立学院的辅导员若想摆脱现有的角色定位问题，就需要从根本改变自己。辅导员应充分明确新形势下独立学院辅导员角色应有的内涵以及要求，进而真正的在传统教育理念向现代教育理念的转化中发挥其应有的积极作用。

第一，独立学院辅导员应在工作中坚持以人为本的理念。辅导员的工作模式应在新形势下由原有的管理型向教育与服务模式方式转化，进而实现管理人本化。新形势下，独立学院的辅导员在工作中需要实现教书育人、管理育人与服务育人的工作要求。在独立学院大学生的成长过程中扮演的不仅仅是教育者和管理者的角色，同时还扮演着指导者与服务者的角色。新形势下，独立学院辅导员应建立民主平等的师生关系，辅导员不但要作学生的知心朋友，还应深入到学生的学习与生活中去，通过以理服人与以情感人的工作方式实现自身的工作目标。

第二，辅导员应确立创新的工作理念。新形势的发展要求独立学院的辅导员应主动地参与到自身的工作中，独立学院大学生工作要求辅导员应不断地充实自身的专业知识，不断地进行工作创新，进而适应不断变化的新形势。独立学院的辅导员应从完善自身的知识结构、工作经验以及专业素养的层面出发，建立终身学习以及工作创新的理念。对于辅导员来说，不但要学习辅导员工作相关的各种理论，也应从自身的工作中不断地进行学习与创新，通过工作和学习不断提升自身理论水平与实践能力。新形势下教育环境呈复杂化与多元化的发展趋势，辅导员在自身的工作中应摆脱传统的工作方式，从实际出发不断进行工作手段等多方面的创新，进而提高辅导员工作在高等教育中所具有的积极作用。

（二）独立学院辅导员角色定位的执行策略

第一，完善辅导员的聘用机制。独立学院应从自身的工作实际出发，提高辅导员队伍的整体素质，确定严格的辅导员聘用机制。由于受独立学院学生实际情况的限制，要求独立学院在招收辅导员时，不但要满足一些必要的基本条件，还应具有较强的工作责任心与爱心，同时，还应具有一定的事业心、上进心以及乐观的心态。独立学院只有不断提高辅导员队伍的整体素质，才能真正地实现辅导员对学生的引导，实现学生综合素质培养工作水平的逐渐提高。

第二，独立学院应从自身工作和学校的实际情况出发，不断加强对辅导员的培训，提高学生管理的有效性，不断创新辅导员工作的思路。独立学院自身的发展与辅导员的角色定位有着密切的联系。因而独立学院有必要从辅导员自身的实际情况出发，结合学院工作的要求对辅导员进行岗前培训与岗中培训，进而做出正确的辅导员角色定位，确定独立学院辅导员应有的素质、工作方法、工作职责，提高辅导员在思想政治教育与处理各类突发事件方面的能力。培养辅导员能否从学生的实际情况出发，以灵活性与实用性原则为基础，关注学生素质的培养，推动学生社会竞争力的发展。

第三，独立学院应开展辅导员的职业生涯设计，完善辅导员管理所涉及的各项制度。独立学院应从学校自身的发展与辅导员个人职业生涯发展的两个层面出发，对辅导员进行职业生涯设计，进而引导辅导员明确自身工作的努力方向。独立学院通过对辅导员进行职业生涯设计实现辅导员自身发展与学校发展两者的有效融合，并在职业生涯设计的运用中辅之以绩效考核、职称评定以及薪酬奖励等多方面的机制，促使辅导员能够准确地进行角色定位。

总之，对于在独立学院的辅导员来说，应从独立学院与大学生的实际情况出发，结合自身的角色定位以及工作要求，通过灵活多样的工作方式促进独立学院大学生的健康成长。在新形势下，协助独立学院培养出合格的大学生，进而促进我国高等教育水平的不断提升，努力在新形势下开创出独立学院辅导员队伍建设的新局面，提升独立学院辅导员队伍的整体素质以及工作水平。

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[责任编辑：何 岩]

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1671-6531（2011）11-0043-02

徐志强，男，山西定襄人，山西农业大学信息学院信息与工程技术系助教，研究方向为思想政治教育。