高校教师师德师风建设中存在的问题及对策研究

王有存

（吉林师范大学 教育科学学院，吉林 四平136000）

高校教师师德师风建设中存在的问题及对策研究

王有存

（吉林师范大学 教育科学学院，吉林 四平136000）

师德师风建设是高校教师队伍建设的基础性工程。教师的理想信念、道德品质、人格魅力直接影响着学生的思想素质、道德情操和道德行为习惯的养成。本文系统地分析了当前高校师德师风建设的现状与存在的问题，并针对这些问题提出了具体的解决策略。

师德师风；存在问题；对策研究

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。师德是教师的灵魂，是教师的职业道德修养，而师风是其表现出来的思想和工作作风。重师德，讲师风是塑造大学文化、凝聚大学精神之根本。古人说的好：治天下之治者在人才，成天下之成者在教化。教育者自身的思想品德、境界修养、道德情操都会潜移默化地影响受教育者。因此，针对当前师德师风建设存在的问题提出解决对策并付诸实施显得尤为重要。

一、高校师德师风建设中存在的问题

1.价值观念失衡，教育信念失守。在市场经济背景下，有的教师存在严重的拜金主义、个人主义。人生观、世界观、道德观发生严重扭曲。他们急功近利，消极应付本职工作，过分看重物质利益，那种“落红不是无情物，化作春泥更护花”的奉献精神荡然无存。尤其是一些年轻教师，在工作或生活方面遭遇不顺心的事情时，往往把个人利益放在首位，做事情总是从个人角度出发，缺少对国家和社会的使命感，也缺少对学生的关心爱护及把教育作为事业的责任心。

2.专业教学水平不齐，创新能力不强。高校中部分教师缺乏对工作认真负责的态度，对教学内容把握不准，知识陈旧，观念和思想落后，缺乏与时俱进的新思想和新观点，教学方法缺少创新和变化，讲课照本宣科，课堂枯燥单调，教师与学生互动很少。大部分青年教师的学历都在硕士以上，具有较丰富的理论知识，专业基础扎实，但是由于缺乏实践经验，讲课内容多集中于理论知识的传授，导致学生对知识的理解缺乏深度和宽度。

3.科研精神扭曲，功利思想作怪。科研能力成为高校教师聘用、职称晋升、奖励待遇发放的重要考评依据，很多教师都承受着科研工作的压力。在社会转型时期，部分高校教师教学、科研工作浮躁，只重表面功夫，真正做到潜心学术、刻苦钻研的教师少之又少。为了追求科研成果，教师对自己教书育人的本职工作有所忽视，无心钻研教学与学生管理，出现课堂自由散漫，学习气氛惨淡等现象。这种为获取利益而违背职业道德出现的不和谐的做法，败坏了学术风气，损坏了教师在学生心目中的形象，失去了正面的师表作用。

4.师生亲情淡薄，育人意识淡漠。在调查中发现，我们的老师对困难学生经常进行帮助的仅为22%，偶尔进行帮助的占53%，基本没有进行过帮助的占25%。在老师与学生谈心与交流的频率测验中，选择经常的只有13%，选择偶尔的占50%，选择基本没有的占27%，选择没有的占10%。可见，现在教师与学生的交流越来越少，亲情也逐步淡化。《大学》中讲到：大学之道在明德，在亲民，在止于至善。大学教育不仅注重知识的传播，更注重做人之道的灌输。然而有些教师上课来，下课走，完全不关心学生的思想动态和道德修养，使得教学与育人相脱离。

5.思想政治观念模糊，政治理论素养有待提高。在高校中有一部分教师不问政治，对国家政治生活中出现的问题漠不关心，政治理论知识知之甚少。对于马列经典等不能很好的把握其精华，对党的基本路线和方针政策学习不深入，对现实中的不良现象不能形成自己独到的理解，更何谈将政治与教育相结合，从国家的角度出发进行教育。教师的这种政治态度与倾向必然要体现在他们的师风当中，并对学生的政治意识产生消极影响。

二、解决对策

（一）树立正确的教育信念

1.热爱教师职业。教师是非常特殊的职业，是专门培养人的职业。教师应热爱自己的教育工作，忠诚于教育事业，充分认识自己肩负的重任，尽职尽责，为社会培养一代又一代的有用人才，真正做到爱岗敬业，为学生树立人格榜样。王国维在《热爱生命》中写道：“我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”从你决定从事教师这一职业的时候开始，就应该把它当作自己的事一样来对待，热爱教师职业。

2.热爱自己的学生。尊重学生，平等对待学生，是教师进行爱的教育的基本原则。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人的内在要求。爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”爱学生是热爱教育事业的标志，是做好教育教学工作的前提，也是通往教育成功的桥梁。关心爱护学生，尊重信任学生，使学生健康全面和谐地发展。《学记》中说“亲其师而信其道”，学生越是感受到老师的爱心，就越亲近和信任老师，教师的教导就越容易被学生理解和接受。教师对学生有了爱心，就能拨响学生心灵深处的琴弦，引起学生感情上的共鸣。

（二）不断提高教师自身素质，塑造自身形象

1.努力学习先进理论，提高业务水平。时代在发展，社会在进步，教师应与时俱进，认真学习有关现代教育理论，树立现代教育理论观、人才观，不断获取新知识，完善和丰富学科知识，在拥有扎实的专业基础和理论能力的前提下，将理论与实践恰当地结合。课堂上，用广博的知识，有效的方法激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，培养学生独立思考问题、分析问题、解决问题的能力。

2.坚持做到反思慎独，加强自我修养。反思是一种发自内心的自觉活动，是一种理性的自我反思，坚持“吾日三省吾身”的习惯，有助于使教师自我修养达到理想的境界。慎独是进行自我修养的又一重要途径，孔子主张“君子独处而慎行”，具有坚定的道德信念，不因他人监督而行善，也不因无人监督而作恶，即不管处在明与暗，还是显与幽，都不做违背良心与道德的事。作为教师，内心世界的充实与提高是加强师德师风建设的重要手段。

（三）加强师德师风的制度和环境建设

1.明确师德内涵，建立培训制度。师德建设要强化教师的政治意识、学习意识，加强思想政治教育和管理的培训工作。制订明确的培养计划和方案，把师德培养纳入师资队伍建设计划，对教师进行道德品质、职业精神和思想观念等的教育。在日常思想政治学习中，加强教师的职业理想、形象、责任和纪律的教育，引导教师树立正确的教育价值观、质量观和人才观，加强尊重学生、爱护学生的责任意识。

2.加强管理，重视制度建设。教师思想道德建设要有明确的制度、规范的约束和保障。首先，完善考核评估体系。其次，以人为本，建立激励机制。完善并严格实行对教师的年度考核制度和必要的奖惩制度，对师德高尚、业绩卓著的教师予以表彰和重奖，并大力宣传，对在育人工作上取得优异成绩的教师从精神和物质两个方面给予肯定和认可。再次，建立和完善监督机制。学校成立师德师风监督工作组，负责师德师风的抽查研究、检查评估及其它师德师风教育活动的规划等。

3.营造和谐美好的校园环境。校园环境和师德师风建设关系密不可分，构建一个积极健康、团结向上的教育环境和组织氛围，有助于学校师德师风建设的开展。学校在发展过程中形成的校园文化能够使全体师生产生强大的凝聚力、创造力，能够使他们产生责任感和自豪感。要营造尊师重教的浓郁氛围，使学生学会感恩老师的劳动，感恩老师的教诲。建设和谐的校园环境就要实现师生间的和谐，教师间的和谐，学生间的和谐，教师与家长的和谐。

4.探索校训精神融入师德师风建设。校训是一个学校的灵魂，是广大师生共同遵守的基本行为准则与道德规范。校训体现了一所学校的办学传统，代表校园文化和教育理念，是一所学校教风、学风、校风的集中表现。师德建设的内容和方向与校训所传达的原则和目标必须一脉相承。以校训带动师德师风建设，以师德师风建设促进校训的传承。我校“好学近知，力行近仁”八字校训取自《礼记·中庸》，具有深厚的文化底蕴。“好学近知，力行近仁”是修身的关键，是道德修养的关键。因此，将校训精神融入师德师风建设具有现实意义。

总之，师德师风建设是学校的一项全局性、经常性、长期性的工作，要想收到实效，落到实处，高校领导班子、教师自身等都需脚踏实地做出行动。2011年是中国共产党建党90周年，是全面实施教育事业“十二五”规划的开局之年，也是落实《教育规划纲要》的关键一年。师德师风建设迫在眉睫，不容忽视，应当认真分析当前师德师风现状与存在的问题，建立一套符合实际、行之有效的对策，有力地促进师德师风建设，构建和谐的校园精神文化。

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[责任编辑：姚 旺]

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1671-6531（2011）11-0035-02

王有存，男，吉林四平人，吉林师范大学教育科学学院副教授，硕士，研究方向为教育管理学。