“春蚕”随想——写在2011年教师节之际

本刊编辑部

“春蚕”随想
——写在2011年教师节之际

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我喜欢李商隐无题诗中的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”爱情诗名句，诗中愿为对方吐丝至死、燃炬成灰的无私至爱、赤诚真爱感人至深。不知从何时起，人们开始把这用来比喻男女情爱的诗句用在了教师身上，将教师比作“春蚕”、“蜡炬”，我认为同样是贴切和精当的。因为无论是纯美的爱情还是高尚的师生情谊，在无私和真爱这两个关键词上是息息相通和丝丝契合的。教师对待学生，我敢说是世界上最无私的群体。他们对待学生毫无保留，从不藏掖，总是希望倾其所知、所能、所有，传授给学生，希望他们超越自己，奉献社会。真爱与无私相伴生，只有无私，才能真爱；反之，唯有真爱，方显无私。虽然我们还不敢说每一位老师都达到了为学生付出真爱的境界，但就这个群体的主流状况而言，还没有哪一个职业群体能够出乎其右。

当人们把燃烛吐丝的赞美献给了教师，把无私真爱的评价赋予了老师。教师所能做的就是要以更加严谨的自律要求自己，更加无私的奉献回馈社会，更加敬业的精神反哺学生。那就需要学学春蚕，从春蚕身上感悟为师之道，为师之理。

1、学习春蚕得桑而生、求知无限的精神。春蚕得桑而生，桑是它一生生长的食物源，吐丝的凭借物。蚕离开了桑叶，不要说吐丝，就连生命也难以自保。对于教师来说，桑是什么？桑是知识，是教师教书育人的本钱。因而吃进桑叶、追求知识，是教师“学高为师”的根本要求，是执教之基，立师之本。知识是优秀文明的根基，是社会进步的核能，是历史前驱的杠杆，是人类精神的阳光。追求知识，就是要始终保持“学不可以已”的积极的道德态度，保持广取博求、“学而不厌”的高尚的学习品格，永远固守对知识追求的那份激情、冲动、热爱与执着。教师如果不注重知识更新与“保鲜”，不注重“源头活水”的补给，就只能知识陈旧，思想僵化，油尽灯枯，量能衰竭，为时代所淘汰。对于教师来说，应当永远谨记：无爱不为师，才浅难施教。因而教师必须学习蚕为了吐丝而不断吃进桑叶的精神，不断地“蓄能”、“充电”，才能满足学生日益增长的知识需求，真正成为敬业称职的师表典范，成为延传知识，播迁文明，创造文化使者。成为热爱学习、学会学习、终身学习的楷模。

2、学习春蚕食桑吐丝、教学转换的智慧。蚕吃进桑叶是为了吐出银丝，教师掌握知识是为了传导知识。蚕吃进桑叶将其转换成银丝，这是一种生物机能的神奇转化，是一种根本性的质变和飞跃。教师当然也不能只做从知识到知识的搬运工，那样无异于从桑叶到桑叶的徒劳式给予，教师若做到这个份上，那真是还不如小小的春蚕。而问题在于当下这种只会照本宣科或教参搬家教师还真有不少，这是教师的悲哀，也是学生的悲哀。摊上这样误人子弟、同时也让学生看不起的老师，学生真的很无助，只能自认倒霉。真正的优秀的教师应该是一如春蚕那样，能将碧叶吐成银丝的人，是经过教师的智慧加工，能将知识转换成营养、转换成方法，教给学生的人。这样的老师不仅能将知识的桑叶转换成能力之丝、方法之丝教给学生，而且还能将“丝”织成智慧和素养的绸缎惠及学生，使他们获得生存智慧和人生底蕴，为学生的终身幸福奠基。

3、学习春蚕吐丝至死、无私奉献的品格。就教师群体的整体素质而言，他们是无私的和高尚的，是“学高为师立师骨、身正为范树师魂”育人族。但在市场经济的裹挟和利益驱动的考量下，也出现了一些异化的情形。一些老师（不少还是骨干教师）出于利益考虑，课堂上并不把核心关键知识教给学生，而是留待课下补课时再教给学生。知识成了一种待价而沽的创收的砝码，能力成为愿者上钩开价的本钱。这种虚多实少的讲授、拜金逐利的行为、走火入魔的异化，已完全背离了教师的道德规范，折射出这些人师德的缺失和品格的低下，灵魂工程师的灵魂已被铜臭锈蚀，辛勤园丁的美誉也被泼上了脏水。这些人在利益与道德的考量、金钱与师魂的博弈、鱼与熊掌的得失上，已经“走火入魔”。这些人更应该学习春蚕吐丝至死、无私奉献的品格，正如南师大副校长吴康宁教授指出：“师爱鄙夷‘有偿'的企图，它是一种纯爱，纯净、纯真、纯粹的爱，没有算计的成分，没有交换的色彩。”果如斯，才能无愧而不致玷污了“春蚕”的美誉和品格。