论就业指导中的素质拓展教育

2011-08-15黄阿梅

重庆科技学院学报（社会科学版） 2011年23期

关键词：工程系就业指导素质

黄阿梅

论就业指导中的素质拓展教育

黄阿梅

建立学生素质拓展活动室，将素质拓展训练作为就业指导的一个重要环节，开发学生的非智力因素，培养学生的职业素质，可以收到良好的效果。介绍了南京交通职业技术学院公路工程系在这方面的实践经验。

就业指导；素质拓展；职业素质；非智力因素

南京交通职业技术学院公路工程系经过3年的探索实践，其素质拓展活动已成功地融入到就业指导体系中，并且成为就业指导体系中极其重要的一个环节，对学生的非智力因素开发产生了积极的作用。非智力因素是指那些不直接参与认识过程，但对认识过程起着制约作用的心理因素，主要包括情感、意志、兴趣、性格、动机等五种因素。这些因素在学生职业生涯发展过程中发挥着极其重要的作用。

一、开展学生素质拓展活动的背景

自2008年金融危机以来，国家加大了对基础设施建设的投入。我校公路工程系培养的是一线应用型人才，毕业生就业形势良好，近三年中甚至出现了供不应求的态势。但在就业不愁的情况下，一些学生重薪不重岗，频繁跳槽，难以融入集体。这表明学生存在缺乏正确的自我认知、缺乏团队意识、缺乏责任感及忠诚度等问题。

我校自2005年开设就业指导课以来，就业指导的重要性逐渐显现。常规就业指导诸如就业指导课、讲座、交流等，能够给予学生在就业政策、就业技巧及就业观念等方面以引导。但这些方式也存在一些弱点：主观能动性较差的学生对口头语言的接受程度较差，往往是左耳朵进右耳朵出，实际效果并不能达到预期。

随着高等教育的发展，学生的就业面不断扩大。用人单位在招聘时最注重的可能不是专业技能，而是学生个人素质，比如职业道德、价值观取向、责任心、学习能力、团队协作能力等等，而这部分恰是我们就业指导中不足的地方。

通常情况下我们理解的就业指导，在于帮助学生了解就业知识，使其顺利就业，而对学生以后的职业生涯考虑甚少。但事实上，找到工作仅仅是职业生涯的开始，学生以后职业的发展，应该是我们就业指导的深度所在。常规就业指导对政策、技巧等方面已覆盖的比较全面，即就业指导的宽度已经基本达到，但体现学生核心竞争力的深度指导，尚存在很大的提升空间。

2008-2010年，我校公路工程系进行了毕业生质量跟踪调查。调查数据显示：用人单位对学生专业技能水平的满意度达92%，但有些方面满意度却不足45%。满意度较差的方面是与同事相处及集体协作精神，独立工作、处理问题能力，组织协调、环境适应能力，开拓、创新意识等。这些方面正是体现学生职业竞争力的素质，是对其将来的职业生涯有着极其重要影响的因素。

二、面向学生群体的素质拓展实践

素质拓展训练在经历了40年代的创始、50年代的扩大规模、60年代的长足发展、70年代的稳固和80年代的国际化之后，到今天已成为企业员工培训的经典课程。在学生的就业指导中融入素质拓展，我们面临这样一些问题：一是经费问题。在专业的培训机构参加培训，人均最低花费100元左右。在经费有限的情况下，能够参加培训的学生也极有限。二是场地设施问题。拓展训练需要专门场地及设施，如高台、高架绳网、攀岩墙、断桥等。三是人身安全问题。野外培训的安全性保障及其重要，尤其对于学生团队，我们的责任更重大。当然，针对学生的拓展培训毕竟有别于企业的员工培训，企业的培训目的是在于激发员工潜能，而我们对学生的培训是要提升其各项素质，引导他们形成正确的世界观、价值观。把拓展训练融入就业指导课堂，对培养学生的职业素养应该有比较大的帮助。为此，结合我系实际情况，我们派专职辅导员深入学习相关理论，跟随专业团队现场学习，逐步理解训练精髓，掌握方式方法。然后，从培训学生干部开始，逐渐覆盖班级和整个年级的学生。逐步添置眼罩、长绳等基本器材用具，最后建立了专门的素质拓展活动室。同时，逐渐形成了一套较为成熟的培训模式。可以归纳为：（1）开辟“路桥工程系素质拓展活动室”，购置必要活动道具，布置活动室，营造良好活动环境。（2）筛选意义深远、具有安全保障的素质拓展游戏，并将其整理分类，选择使用道具简单、花费少，而能够激发学生兴趣、引起学生思考的项目。（3）将拓展活动与就业指导内容相结合，拓展训练贯穿于就业指导全过程，动静结合，活跃课堂气氛。（3）素质拓展活动面向普通学生群体，争取形成较大的覆盖面。

以公路工程系102022班为例，该班级属于本系老牌公路监理专业。监理专业学生在就业时，单位尤其注重其品德端正、能吃苦耐劳、思维敏捷、善于人际交往、具有良好的沟通协调能力等。针对用人单位的要求及学生职业素养的培养目标，我们将拓展训练分为 “你来我往”、“团结力量”、“通力协作”、“思维风暴”、“同伴信任”、“社会竞争”、“领导有方”七个板块，把它作为就业指导第三阶段的主要内容。前一阶段为“职业生涯规划”，后一阶段为“就业技巧指导”，拓展训练在中间发挥承上启下作用。

（1）激发兴趣。学生刚开始参加活动时，带着怀疑，态度冷淡。作为90后的一代，他们很少能兴趣盎然地参加某项活动，但一旦参与到活动中，投入进来以后，整体的氛围明显地活跃、热烈起来。102022班参加第一板块“你来我往”的活动，当老师宣布活动开始时，同学们三三两两，懒懒散散地聚集过来。“天气有点冷，大家冷不冷？”“冷！”“好的，那我们先来热一下身！”欢快的兔子舞曲随之响起，所有学生在老师的指挥下围成大圆圈，“左左右右前前后后”，经过几次练习，大家动作整齐了，伴着欢快的旋律，教室里暖意融融。“现在我们开始第一项任务，请大家依次在盒子里挑选你喜欢的纸片。”舒缓的背景音乐响起，同学们认真地选择自己的纸片，盒子里有五颜六色的正方形、三角形、圆形和六边形。“好了，现在请大家寻找纸片形状颜色一样的‘有缘人’，交流三分钟，找出你们三个共同点。”教室里顿时热闹起来，同学们三三两两聚一起热烈地讨论起来，带着惊讶和惊喜的表情，突然发现原来不熟的同学和自己有那么多共同语言。“请每组‘有缘人’和大家分享一下你们的共同点。”第一次在集体中发言，有的学生比较自如，大多数学生比较拘谨。这种方式给了他们很好的锻炼机会，大部分学生跃跃欲试，愿意与大家分享。可见，这种形式容易被学生接受。

（2）“做”的效果。以“你戳我破”这个小游戏为例。游戏要求学生将吹大的气球用牙签戳破而不爆，体会的道理是处理人际关系时应该避开紧张面，从缓和处入手。过程非常简单，但学生经过自己动手实践以后，效果比之单纯的用语言描述，要深许多。有的学生莽撞地用牙签一戳，有的学生捂着耳朵去扎气球，教室里砰砰声不绝，也有相当一部分学生仔细观察，认真思考商量，然后做成功了。事后想想这似乎是相当简单的事，但在当时做成功了，无不雀跃欢呼。如此获得的印象记忆深刻，可能终身难忘。

（3）融入团队。人际交往是学生进入社会，踏上工作岗位最重要的基础之一。从近年学生实习过程来看，导致学生频繁跳槽的一大原因是难以融入一个新的集体，在工作团队中，难与别人相处，常常把自己孤立于集体之外。因此在就业指导中训练学生的人际交往能力、团队协作能力是非常有必要的。常规的就业指导课，用说教的形式和有限的交流难以达到良好的效果。在素质拓展的“通力协作”、“同伴信任”等板块中，其任务都需要小团队或大团队整体协作完成，在此过程中建立对队友的信任，同时训练如何分工协调以高效完成任务。

（4）创新思维。学生实习就业后，技术性的工作不是生搬硬套书本理论，或者看着师傅依葫芦画瓢就能做好的。从我们对学生质量跟踪调查的情况来看，学生在工作过程中对专业技术的应用不是非常灵活，对所学理论知识在相近领域的应用和拓展比较生疏，反映出学生思维能力的不足。就业指导不仅要帮助学生找到工作，更深层的意义在于帮助其职业发展，因此思维训练是就业指导应该囊括的一项内容。素质拓展中的“思维风暴”板块，就是从“思维定势”“单项思维”等方面对学生做一些思维拓展训练。