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浅谈提升高校英语教学实效性的相关研究

2011-08-15李莉

关键词:手段实效性英语教学

李莉

(山西医科大学外语系,山西太原,030001)

浅谈提升高校英语教学实效性的相关研究

李莉

(山西医科大学外语系,山西太原,030001)

英语作为各国沟通的重要工具之一,日益受到了社会各界的大力关注。大学生是国家与中华民族的希望与未来,其英语素质的高低将直接影响到中华民族在未来世界大格局之中所处的地位。切实提升大学生的英语素质将具有着重要意义。在此结合山西医科大学英语教学实践经验,提出了在高校英语教学过程中应当注重传统教学手段与现代教学手段相互整合与共生,注重英语教学与学生现实生活的紧密性,注重以目标为指导方向,以任务作为载体等观点,进而期望能够提升我国高校英语教学的实效性。

高校英语教学;实效性;相关研究

伴随着目前社会政治、经济与文化的快速发展,国家与国家之间的沟通交流活动变得日益频繁。作为各国沟通的重要工具之一——英语,日益受到了社会各界的大力关注。大学生是国家与中华民族的希望与未来,其英语素质的高低将直接影响到中华民族在未来世界大格局之中所处的地位。由此可见,切实提升大学生的英语素质具有着重要意义。但是,作为高校英语教师的我们需要注意,目前随着社会生产力的大力发展以及其影响下的文化发展远远超过了历史上的任何时期,英语作为一门国际语言,其发展也是十分迅速的。英语无论是词汇亦或其范围、内涵与外延都伴随着世界政治、经济、文化的快速发展而发生着巨大的变化,这使得高校英语教育教学活动的教学内容显得范围较为宽泛且难于选择。其次,身处“知识大爆炸”环境下的当代大学生的精力与时间是十分有限的,因此,对于高校英语教学实效性的研究则显得更为有意义。那么如何才能够切实提升目前我国高校英语教学的实效性呢?笔者结合自己的英语教学实践活动,认为应当从以下几个方面对目前的英语教育教学现状进行改革。

一、高校英语教学过程中,注重传统教学手段与现代教学手段相互整合与共生

高校英语教育教学过程,是基于大学生已经掌握的英语基础知识与基本技能基础上的逐步提升过程。在此过程之中可以运用多种教学手段进行综合性教学,而不必拘泥于传统亦或现代教学手段。传统高校英语教学手段与现代英语教学手段相比,其通过历史长期发展的检验,有其自身的优点。现代英语教学手段则主要是依托于现代科学技术的发展。可以从“软件”与“硬件”两个方面进行考虑。所谓“软件”是指“科学的英语教育理论”,即现代英语教学过程之中,选用先进的科学的英语教学理论进行合理指导,进而促进英语教学的实效性;“硬件”则是指在高校英语教学过程中,采用先进的教育教学设备进行辅导教学,进而促进大学生加强英语学习的兴趣与整体效果。那么作为身处现代社会的高校英语教师应当如何处理传统教学手段与现代教学手段之间的关系呢?

笔者认为应当持相互整合与共生的态度。英语作为大学生未来的第二门生活语言,具有着一定的继承性,是传统与现代相整体的产物。传统的英语教育教学手段,在英语学习过程中,仍然具有着一定的优势,例如,讨论法、读书指导法、角色扮演、讲授法、演示法等等,对于提升大学生的英语水平具有重要的作用。同时,由于时代的不断发展与进步,现代科学技术的发展为英语教学带来了先进的教育设施。许多传统英语教育手段很难表现或构建出来的英语情景,由于现代多媒体辅助教学设备的参与而变得容易了许多。但是,作为英语课堂教学的主要实践者之一的教师应当注意,不能够片面扩大多媒体英语辅助教学的效果,而应当实事求是地从学生的实际情况、学校的实际情况、英语教学内容的类型等,进行合理的传统教学手段与现代教学手段的选择。而不应当将教师有意识有目的的英语教育教学活动转化为学生与机器之间的“交流”,这样一方面不利于教师与学生之间的沟通与交流(众所周知,人与人之间的自然语言才是最具亲和力、最灵活的语言),同时也不利于在英语课堂教学过程中,教师的主导性作用的发挥。教师应当能够首先将所要传授的教学内容进行总结与归纳,进而思考运用传统的方法或现代的教学手段进行知识的重现,这样才能够更好地提升英语课堂教学的实效性,而不至于使英语课堂变得死气沉沉,或者是课堂过于活跃而造成的难以掌控。

二、高校英语教学过程中,注重英语教学与学生现实生活的紧密性

英语是一门沟通性极强的工具,其目的就在于人与人之间的沟通与交流。因此,英语教育教学活动也不能够脱离大学生的现实生活。传统高校英语教学过程之中,过于注重英语教师对于英语基础知识与基本技能的讲授,对于词汇、用法、语法规则等等,讲得过多,实践得过少,这使得学生感觉他们在英语学习过程之中较为被动,缺乏自主性。同时,由于考试评价制度的影响(例如:CET-4、CET-6以及相关英语考试等),教师与学生仍然以分数为英语学习的基本指导思想,同时,由于大学生参与到社会生产实践活动的机会较小,对于英语的重要性的理解并不是十分清晰,因此,并没有将英语学习看成是自己适应未来社会发展的重要手段。在高校英语学习过程中,由于英语教学与大学生的现实生活联系并不是十分密切,我们常常发现一旦大学生通过四六级考试后,大部分学生则认为万事大吉,进而放弃了英语的学习。众所周知,英语学习是一个不断学习的过程,我们可以从自己对于英语学习的经验看出,如果对于英语学习材料长久不再接触和强化,则会将英语词汇、短语等大量的忘记,进而直接影响到英语学习的实效性。

同时,如果英语教学与学生现实生活的紧密性较差,则对于大学生的学习英语的兴趣是一个巨大的挑战。身处大学校园环境之中的学生,由于教师不再像基础教育阶段一样围绕学生团团转,进而主动地教学。许多大学生正处于青春期后期的发展过程之中,缺乏自我教育与自我学习的能力,如果此时学习英语的兴趣大大减弱,则对于英语教学的实效性产生重大的威胁。同时,根据心理学著名研究成果之一的德国赫尔曼·艾宾浩斯的“艾宾浩斯遗忘曲线”,可以看出两点:第一,人类对于无意义材料的学习是有意义材料的学习在难度的9倍。这就意味着如果英语教学与学生现实生活的紧密性较差,则大学生在学习英语的过程会变得更为艰难;第二,“学习材料的长度和数量对完全再现所必需的重复次数的影响”。由此可见,对于英语的学习,需要进行大量的重复与训练,这样才能够更好地促进在英语交流之中完美的再现,进而达到交流自由的程度。如前所述,大学生正处于从教师“强迫”下学习向自我教育的过程之中转变,此时如果教师所传授的内容又与大学生日常生活结合不是十分紧密,则很难让大学生自愿地进行大量的训练,因为训练本身的过程并不是对于所有的大学生来说都可以产生愉悦的情绪情感。因此,笔者认为在高校英语教学过程中,要十分注重英语教学与学生现实生活的紧密性,这样做一方面可以解决大学生与社会生活实践接触较少的弊端,另一方面也有利于英语教学实效性和大学生自我教育能力的提高。

三、高校英语教学过程中,注重以目标为指导方向,以任务为载体

高校的英语教学应当以具体的教学目标为指导方向,以由简单到相对复杂再到复杂任务作为激发大学生的竞争意识和提升英语教学实效的基本途径之一。高校的英语教学要逐渐改变传授英语基础知识与基本技能的趋势,以传授英语学习方法与学习理念为基本内容。大学生的学习内容具有一定的专业性,与未来从事的职业具有一定的相关性,因此,由于不同学生的就业理念与就业范围不同,自然侧重点具有一定的特殊性。高校英语教学应当注意以目标为指导,即作为现代英语教师要为大学生的英语学习制定具体的教学目标,为大学生的英语学习指导出方向,使其避免英语学习的盲目性。美国教育家杜威说:“教育的目标在于使人能够继续教育自己。”同时,根据笔者以前英语学习的经验可知,如果没有教师进行科学的指导,在具体的学习过程中,对于很多英语学习内容并不知道怎样取舍,会走很多弯路,同时,大学生自我学习能力还尚待提升,因此,教师要对大学生的英语学习指出一定的方向,这样才能够更好地促进其自我英语教育。其次,要以任务作为基本载体。仅提出英语教学目标并不能够保证英语教育达到总的教育目的,我们应当以一定的层次对于大学生的英语学习进行合理的监督与检验。即以任务的形式促进大学生的英语学习。经过实践,笔者发现如果以布置任务的形式来促进大学生进行英语学习,将会大大地激发其竞争意识,进而促进其学习兴趣的提升。作为高校英语教师我们需要注意的是,布置任务时应当遵循“跳一跳摘桃子”与循序渐进的原则,即布置任务不能够过难,也不能够过于容易。总体遵循循序渐进的原则。这样一方面有利于大学生明确自己的学习成果,加之以适当的奖励将会大大地促进英语教学实效性的提升。

综上所述,对于高校英语教学实效性的相关研究具有着重要的意义。首先,加强高校英语教学实效性的研究,将有利于大学生更为科学地进行英语学习,减少其英语学习的盲目性。使其能够在英语的学习过程中,减少精力与时间的浪费。其次,有利于使大学生更好地将英语学习与日常的生活、日后的工作相结合。最大限度地减少大学生进入职场的障碍,提高大学生对于未来社会发展的适应性。再次,从社会发展的大趋势来看,世界各国之间联系日益密切,尤其是经济全球化大环境背景下对于人才的基本素质要求,强烈地要求现代人才具有能够熟练使用英语进行沟通与交流的能力。加强高校英语教学实效性的研究与实践,将是适应这一大趋势的重要举措之一。最后,加强对于高校英语教学实效性的相关研究,将对于我国国民英语水平的提升具有重要的影响,有利于形成学习英语的良好的社会氛围。加强高校英语教学的实效性,对于我国社会主义事业的发展大有裨益,也有利于我国,有利于中华民族矗立于未来世界民族之林,作为现代高校英语教师,我们应当加强对于教育学、心理学与英语专业知识的学习,进而在此基础上进行合理的创新,这样才能够更好地适应社会的发展、学生的发展与学科的发展,才能够真正地实现高校英语教学的实效性的提升。

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G640

A

李莉(1982-),女,硕士,助教,研究方向为英语教育。

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