《视障生大学英语》介评

张玉双，姜 燕

(长春大学 公共外语教研部，长春 130022)

《视障生大学英语》介评

张玉双，姜 燕

(长春大学 公共外语教研部，长春 130022)

我国自上个世纪80年代末以来高等特殊教育规模取得了长足的发展，但教学模式还有待于进一步完善，特别是英语教学还没有一套专门适合残疾大学生的教材。为了尽早建立视障生大学英语教学模式，《视障生大学英语》应运而生。教材是编者从事视障生英语教学实践并在完成多项视障生大学英语省级研究项目的基础上，历时多年编写而成的。教材既有研究成果作基础，亦有教学实践作检验，具有很强的针对性和实用性，填补了国内的空白。

视障生;大学英语;介评

随着国家经济的发展和社会的进步，残疾人受教育面越来越广，受教育程度也越来越高。英语教学作为提高残疾大学生综合素质的重要内容，在特殊高等教育中是不可或缺的，也是相当重要的。自上个世纪80年代末以来，虽然我国高等特殊教育已经走过20多年的历程，但对残疾大学生的英语教学还是处在一个参照正常大学生英语教学而进行教学的过程，并没有残疾大学生英语课程教学基本要求，也没有建立独立的课程教学模式，更没有符合课程教学基本要求的教材。由高等教育出版社出版的《视障生大学英语》正是在这一背景下催生的产物。这本教材填补了我国视障生大学英语课程没有统一教材的空白，改变了我国视障生大学英语教学缺乏规范的历史，无疑具有开创性意义。

1 内容简介

《视障生大学英语》共分36个单元，每个单元都由对话(Way to Speak)、句型(Sentence Patterns)、情景练习(Challenge to Speak)、文化背景(Cultural Background)等4个部分组成。对每个单元中有一定难度的词、词组、短语和句子(Language Point)在单元的后面列出并做了解释。另外，从音标入手，按词法、句法的顺序，每两个单元安排了一定的语法项目(Pick up Your Grammar)，帮助视障大学生掌握和巩固英语语法基这本知识。各部分的具体安排如下:

(1)对话(Way to Speak)。对话部分以简短典型的对话示范性地展示英语语言表达的功能和方法，为学生提供了交际主题的范例，通过教学激发学生“有话想说”的欲望，使学生达到“有话会说”的目的。

(2)句型(Sentence Patterns)。句型部分选配了对话中出现的主要句型，通过举一反三，巩固和拓展学生已经学过的英语语言表达方式，培养学生英语语言表达能力。

(3)情景练习(Challenge to Speak)。情景练习部分选取了与本单元主题相近的情景材料进行语言技能训练，帮助学生掌握本单元已经学过的语言表达方法，培养学生勇于开口表达的意识。

(4)文化背景(Cultural Background)。文化背景部分选取了与本单元主题相关的短文，介绍中西文化背景与文化差异，培养学生学习、体验和理解英美文化的能力。

按照视障生大学英语教学安排，《视障生大学英语》每学期讲授9个单元，共分四个学期使用;教材配有CD，适合视障大学生在大学期间的英语学习全过程。

2 简评

《视障生大学英语》是根据教育部大学英语教学改革精神和当前我国高等学校视障生大学英语教学实际情况，在充分调查研究的基础上，由具有视障生大学英语教学经验的教师编写的一本理念创新、体例科学、难易适度、内容易懂、程度渐进并特色鲜明的全新教材。它填补了我国视障生大学英语课程没有统一教材的空白，改变了我国视障生大学英语教学缺乏规范的历史，必将为促进我国视障生大学英语教学改革和提高视障生大学英语教学水平起到积极的推动作用。

(1)教材实用性强。这本教材是编者在长期从事大学英语教学与研究，特别是在承担大学英语(视障生)课程的教学过程中，根据教育部大学英语教学改革精神和当前我国高等学校视障生大学英语教学实际情况，摸索总结教学实践，在深入调查研究的基础上，编写的一本理念创新、体例科学、难易适度、内容易懂、程度渐进并特色鲜明的全新教材。这本教材的使用，提高了视障生的英语水平，促进了学生对其它课程的学习、理解和掌握。

(2)教材学术水平高。这本教材是在对视障生大学英语教学基本要求进行充分研究的基础上编写而成的，融入了编者多年来从事视障生大学英语教学与研究的成果，开创了国内视障生大学英语教材编写研究的先河。围绕教材编写，编者先后主持完成了吉林省“十一五”教育科学规划项目——视障大学生英语课程教学基这本要求的研究与实践;吉林省高等教育教学研究课题——视障生大学英语课程教材建设与实践研究;吉林省普通高等学校大学英语教学改革重点项目——《视障生大学英语综合教程》编写研究等项目;发表了“视障生与健全生大学英语学习策略的比较研究”(中国特殊教育，2006)，“视障生与健全生大学英语学习情感策略的比较研究”(现代教育科学·高教研究，2008)和“视障生大学英语课程教学要求”(长春大学学报，2010)等文章。这些研究成果不仅奠定了教材编写的基础，也充分说明了这本教材具有较高的学术水平。

(3)教材编写方法和手段新。这本教材每个单元都由对话、句型、情景练习、文化背景等4个部分组成。通过简短典型的对话示范性地展示英语语言表达的功能和方法，为学生提供了交际主题的范例，能够激发学生“有话想说”的欲望，使学生达到“有话会说”的目的。教材选配了对话中出现的主要句型，通过举一反三，巩固和拓展学生已经学过的英语语言表达方式，培养学生英语语言表达能力。教材选取了与每个单元主题相近的情景材料进行语言技能训练，帮助学生掌握每个单元已经学过的语言表达方法，培养学生勇于开口表达的意识。教材还选取了与每个单元主题相关的短文，介绍中西文化背景与文化差异，培养学生学习、体验和理解英美文化的能力。教材每两个单元安排一个语法项目，巩固学生学过的语法知识。教材配有CD光盘，方便视障大学生的学习。这本教材分四个学期使用，将视障大学生在大学期间的英语学习全部内容囊括进去，便于学生携带和保管。

(4)教材编校、印刷质量佳。这本教材由国家级出版社——高等教育出版社编辑出版，不论是封面设计、版式设计、题图设计、插图选配，还是编辑校对、印刷装订等都具有较高的质量，并充分考虑到了视障生的生理特点，将教材内容使用的字体特意作了放大处理。

(5)教材使用效果好。这本教材的内容从2005年起即在长春大学视障大学生中使用，几年来取得了良好的教学效果，有近500名视障大学生受益。学生中有多人参加了全国大学英语四、六级考试，并取得了好成绩，国内多家媒体作了报道;特别是2009届针灸推拿学专业毕业生倪震，以优异的成绩考取了英国仅次于牛津大学、剑桥大学的著名高校——杜伦大学研究生。2009年他还先后取得雅思考试7分和GRE考试1300分的优异成绩，成为国内首位参加雅思考试和首位报考GRE考试的视障考生，《光明日报》、《中国青年报》等多家媒体报道了倪震的感人事迹。

(6)教材具有鲜明的特色。这本教材不仅填补了我国视障生大学英语课程没有统一教材的空白，也改变了我国视障生大学英语教学缺乏规范的历史。这本教材的问世必将为促进我国视障生大学英语教学改革和提高视障生大学英语教学水平起到积极的推动作用。这本教材还在2011年吉林省普通高等学校优秀教材评比中荣获一等奖。

3 结语

综上所述，《视障生大学英语》体现了英语课程培养残疾大学生科学、人文素质的要求，内容精选，语言简明，由浅入深，循序渐进;表格、图形准确、清晰并与内容协调;形成和谐、内在联系紧密的一个整体，适应课程改革和减少学时的需要，具有较强的适用性。

《视障生大学英语》有利于改革单向传授的教学方式，适应残疾大学生边学习、边实践的要求;有利于培养学生全球视角和激发学生的学习热情，具有较新的教育理念。

《视障生大学英语》体现了编者多年科研成果的应用，具有较高的学术水平。

《视障生大学英语》虽然受众面不如其它英语教材，但其受益者是整个社会中的弱势群体，他们更需要人们的关爱。从这个意义上说，《视障生大学英语》的出版和使用，体现了中国社会的发展和进步，具有一定的历史意义。

［1］ 张玉双.视障生大学英语［M］.北京:高等教育出版社，2010.

［2］ 张玉双，王爱国.视障生与健全生大学英语学习策略的比较研究［J］.中国特殊教育，2006(4):35－38.

［3］ 谢志贤，张玉双.视障生与健全生大学英语学习情感策略的比较研究［J］.现代教育科学(高教研究)，2008(2):76－79.

［4］ 张玉双.视障生大学英语课程教学要求［J］.长春大学学报:社会科学，2010(1):119－121.

［5］ 黄晶梅，王爱国.我国残疾人高等教育发展问题的探讨［J］.中国特殊教育，2008(12):73－77.

A Review on Visually Impaired Students’College English

ZHANG Yu-shuang，JIANG Yan

(Public Foreign Language Teaching and Research Department，Changchun University，Changchun 130022，China)

China has made a great development in the higher special education field since the late 1980s，but the teaching mode needs to be further improved.Especially，there is no a dedicated textbook for the students with disabilities.In order to set up the teaching mode for the visually impaired students as soon as possible，the Visually Impaired Students’College English came into being.The editors of this textbook had plenty of teaching practice，completed a number of visually impaired College English provincial research projects，and have been compiling the textbook for years.Not is the textbook only based on the results of related researches，but also the teaching practice for examination.It is highly pertinence and practical，and filled up a gap in this field.

visually impaired student;college English;review

G761

A

1009－3907(2011)12－0107－02

2011-05-15

吉林省普通高等教育重点项目(2008085)

张玉双(1968-)，女，吉林长春人，教授，硕士生导师，博士研究生，主要从事应用语言学方面研究。

责任编辑:刘 琳