信号词与英语听力学习的研究

杨美文

（湖北职业技术学院外语学院，湖北孝感 432000）

英语听力是一种积极的思维活动，要涉及到诸多技巧与能力。听者要动用大量己有的知识，积极主动地对接收到的目标语言进行分析、判断、理解和筛选，从而在原有知识的基础上获得新信息。听者如果不具备理解文章之间相互联系的逻辑判断能力，就不能真正理解说话人的意图和目标，达不到对材料深层次的理解。在听力学习的过程中，学生会遇到一系列的障碍，包括语音障碍、语法障碍、词汇障碍、语速障碍、文化背景知识的障碍、听力习惯障碍等。针对不同的障碍，我们应采取一系列的策略及技能的培养，其中，语言微技能的训练是一个重要的方面，而信号词属于语篇的衔接和连贯中的一个小方面，掌握好信号词有利学生提高听力理解的能力。要成功地达到听的目的，往往涉及许多因素。听力理解既要求听者正确理解语法、词汇等语言知识，同时也对听者的逻辑推理、理解能力有要求。文章或段落的连贯也就是段落句子之间的联结关系，其表现手段为衔接。在听力理解时，我们可以通过文段之间的衔接手段和句子结构形式，推导出段落句子之间的逻辑关系，从而达到对文章综合意义的理解。

1 信号词的分类

在英国语言学家Halliday和Hasan的Cohesion in English中，信号词被称为连接词语。语言学家Geoffrey Leech曾指出：“无论在口语还是在书面语中，这些起连接作用的词语以其特有的方式来帮助人们理解语篇，标示出一个观点是如何从一方面表达到另一方面的。它们的这种连接作用如同旅途上的路标，为旅行者指路导航。”（Geoffrey Leech，1974）

信号词也称为“功能词”，既可以是某个具体的单词，也可以是某种句法手段或表达方式。它作为词汇或句法手段连接文章各部分，使文章各部分互相联系，承上启下，实现各部分之间的顺利过渡，并且保持文章前后意义的连贯。信号词根据其作用可分为以下几种：

（1）表示同义重述的信号词，如：that is，namely，or rather，to wit，to be more exact，to put it another way，in other words等。

（2）表示并列列举的信号词，如：first，second，third，for a start，for one thing，for another，to begin with，next，then，finally，in the first place，last等。

（3）表示转折让步的信号词，如：however，nevertheless，yet，still，though，anyhow，even so，，in any case，anyway，after all，in spite of that，by the way，all the same，incidentally等。

（4）表示意思递进的信号词，如：beside，also，furthermore，then，in addition，moreover，above all，additionally，in particular，at most，even more important，not in the least，apart from，等。

（5）表示空间方位的信号词，如：above，next to，below，between，close to，beyond，under，beneath，behind，alongside，across，inside等表示空间方位的介词或介词词组。

（6）表示时间先后的信号词，如：first，next，finally，then，eventually，previously，later，at first，in the end，meanwhile，after that，since then，in the mean time，from now on等。

（7）表示总结归纳的信号词，如：then，therefore，in conclusion，all in all，to sum up，in brief，in short，in sum，on the whole，in a word，in that case等。

（8）表示具体示例的信号词，如：for instance，for example，such as，take for example，from A to B，to illustrate，and so on，in this case，to demonstrate，as a case in point等。

（9）表示因果关系的信号词，如：because，because of，since，due to，in view of，for this reason，hence，therefore，so，consequently，thus，subsequently，accordingly，as a result等。

（10）表示比较对比的信号词，如：similarly，equally，likewise，in comparison，just as，instead，in the same way，nevertheless，however，on the contrary，in contract，on the other hand等。

2 信号词的作用

英语信号词是语篇衔接和连贯的重要手段，能够使篇章中的逻辑关系明晰，有助于篇章理解，在英语听力学习中，可以起到以下作用。

2.1 信号词为找出难词、生词的意思提供线索

在英语听力学习中，生词、难词是学生学习过程中的一大障碍，利用信号词传递的语言信号引导学生在听力过程中分析、思考推测关键词义，从而解决生词、难词引起的问题。如在The highland is cold and dry but the coast areas are hot and humid.一句中，借助信号词but，我们可以推测humid为dry（干燥的）的反义词“潮湿的”。从而知道此句意为：高山地区寒冷而干燥，海岸地区炎热而潮湿。

2.2 信号词提供线索来确定中心思想

很多学生对中心思想的确定把握得不够好，然而在许多篇章中，信号词会直接或间接地暗示文章的主旨，从而让学生在短暂的听音过程中迅速确定中心思想。如以下段落：There are things that parents can do at home to encourage creativity.They can involve children indecision－making if the problem is appropriate，asking the children for suggestions.Parents can help their children to understand the consequences of various decisions.Parents should also encourage their children to talk out loud about things they are doing.（见《新编大学英语》）

从“They can involve children in…”，“They can encourage their children to…”以及“Parents should also encourage their children to…”这几个句型，特别是信号词also，读者便可断定它连接了鼓励小孩发挥想象力的三个具体做法，从而往前推移便可确定该段的首句There are things that parents can do at home to encourage creativity即是中心思想。

2.3 信号词提供线索来正确推论作者的意图

对文章的深层次理解即获取信息，从而读懂作者隐含的意图。这是学生在学习中所欠缺的，是他们学习短路的主要因素。作者通常用信号词来暗示其看法、观点、态度，教学时我们可以让学生根据信号词追寻作者的思路，从而把握作者表达的思想，同时根据这些不同的语义信号，推测下文，及时调整听音的速度，在较短的时间里准确地获取所需要的信息，迅速整理出文章发展的顺序线索，从宏观上把握所听文段的大意。

下面以外研社出版的朗文《当代大学英语》教材Comprehensive English 3中Unit 4Rising Sea Levels一文（part 1）为例，来说明在我们的英语教学中，重视语言信号词的分析对于帮助学生厘清句子与句子之间和段落与段落之间的层次、逻辑关系，把握全文主旨，猜测个中细节，预测下文内容，提高学习速度的重要意义。

Facing up to sea rise（part 1）Living by the sea has many advantages.They include a mil－der，less extreme climate；access to a wide variety of fish and shellfish；and an easy means of transport and communication，both inland via rivers，and along the coast in sheltered waters.These factors have meant that most coastal sites were developed early in human history.In addition，most fertile agricultural land is found at low altitudes，in coastal plains and river valleys，with the result that now over 60percent of the world's population lives within 150km of the coast.At present，as much as 80percent of the world's fish come from within 19km of the shore，and for many developing countries this forms the sole source of protein in the diet of their rapidly growing populations.Furthermore，small tropical islands and coastlines such as those of the Mediterranean annually attract millions of visitors.This means that the coastlines of the world are important not just for survival，but also for tourism.How great is the threat？Standing on a high cliff overlooking the sea，a rise in sea level of a few centimeters per decade does not appear to be a serious threat.However，when viewed from a low－lying delta such as that of Bangladesh，or a small coral island in the Maldives，the threat becomes very real.A number of estimates have been made as to the level of future sea rises as a consequence of climate change.The most recent estimates suggest that by the year 2050，global sea levels will rise by an average of 38cm，although this could be as low as 24or as high as 52cm.

在这段文字中，我们加入了一些信号词。在处理这一部分之前，可首先给学生泛听全文，然后了解文章大意，接着引出语言信号词对其把握全文主旨的意义。文章第一段即以Facing up to sea rise Living by the sea has many advantages.开头，接下来的句子里出现的语言信号词“they include”，“and”，“these...have meant that”属于“详述”部分，对advantage的补充说明；同样，第二、三段开头出现的语言信号词“in addition”，“furthermore”，“this means that”属于“延伸”的“增补”部分，暗示着接下来的两个段落还在进一步说明advantage有哪些。显然，文章的一、二、三段大致表达相同的内容，即第一段的topic sentence“Living by the sea has many advantages.”（住在海边有很多好处。）接下来第四段，语言信号词“however”提示就很明显了，作者话锋已转，因为有“threat”（威胁）一词。“however”表转折意味，也就是说后面所述内容与前面所述相反。可见这篇文章通过把握两个核心词“advantage”与“threat”，再通过分析文中所出现的语言信号词所承接的逻辑关系，即可把握全文的主旨，即：住在海边有很多好处，但同时也给人类带来威胁。而且由此可以进一步预测下文：什么样的威胁？把握了全文的主旨，还有助于学生在文章整体的理解方面能沿着正确的方向，同时在具体细节的猜测、把握方面也有正面影响。

3 在教学中提高学生对信号词的意识

（1）教师应该详细讲解每种信号词的功能，让学生对此类概念形成全面的认识并且对信号词尽可能的熟悉，引导学生有效的学习，理解所听文段句子的意思。如：In short，we must be prepared.一句中in short暗示作者通过意图通过总结来结束篇章。而First of all，you should decide how much you are willing to spend.则预示作者将会列举出更多的内容，且当前所说的内容是最重要的。

（2）在授课过程中教师应训练学生对信号词及其功能的敏感程度。教师在授课过程中应有意识地引导学生找出尽可能多的信号词，从而令学生关注此类词和词组，让学生在篇章讲解中指出信号词的不同功能，同时引导学生通过信号词猜测作者的态度和观点。

（3）学生迅速准确地把握文章的内涵，就必须重视在文章中信号词的功能作用。因此，在教学中，教师必须分析讲解信号词，通过其在文段中的功能作用，培养学生对语言信号词的敏感程度，增强这方面的意识。同时挑选常见典型的信号词进行系统分析，从而加深学生对它们的印象，同时辅以相关强化练习。如教师可以故意省略文段中的信号词，要求学生选择适当的词填入并对其进行讨论。在此过程中，重点培养学生对这些信号词的用法及功能的敏感程度，加强学生对信号词作用的理解。这对于提高学生的英语学习技能具有积极重要的意义。

4 结 语

信号词作为语言信号的一种，以直接或间接的方式传递多种信息给学生。通过学习信号词，学生可以理解文段中事物间的关系、事情发生的顺序以及作者语气的变化等信息。在文段中掌握不同作用的信号词，还有助于学生分析段落结构，分清句子之间的层次，从而区分文章的主旨和细节，在短暂的听力过程中根据上下文推断出文章要表述的意思，从而提高学习效率。因此，信号词在外语听力教学中起着重要的作用。

1 Halliday，M.A.K.and Hasan，R.Cohesion in English［M］.London：Longman，1976.

2 Geoffrey Leech，Jon Svartvik，Communicative Grammar of English，1974.

3 Wenden，A.Metacognitive knowledge and language learning［J］.Applied Lingustics，1998：19：515－537.

4 蒋祖康.学习策略与听力的关系—中国本科生素质调查分报告之一［J］.外语教学与研究，1994，（1）：51－58.

5 牟金江.辨别信号词提高英语阅读效率.牡丹江师范学院学报（哲学社会科学版）［J］，2000，（4）：58－61.

6 唐 斌.英语信号词与篇章理解［J］.华东交通大学学报，2004（6）：133－136.

7 胡壮麟.语篇的衔接与连贯［M］.上海：上海外语教育出版社，1994

8 李 蓉，罗佳.语篇分析与当代大学英语听力教学［J］.外语研究，2007（14）：43－45.