研究生学术道德培养模式研究＊

胡亚军，曾义

(中南大学法学院，湖南长沙410083)

研究生学术道德培养模式研究＊

胡亚军，曾义

(中南大学法学院，湖南长沙410083)

研究生学术道德培养是直接关系到整个学术界是否能够健康发展的问题，也是推动学校科学发展的重要内容，同时也是大学文化建设的重要组成部分。研究生作为我国高等教育培养的高层次人才，肩负着国家现代化发展的重担。因此研究生学术道德培养关乎我国未来科研力量的发展以及综合国力的增强。笔者结合自己高校研究生思想道德教育的工作经历来研究当前研究生学术道德具体表现及其内外在原因，从而提出研究生学术道德培养模式。

研究生;学术道德;培养模式

一、研究生学术道德的概述

(一)学术道德的内涵

何谓道德，我们所认为的道德一般指的是为人处世符合社会公约的准则、人际关系的伦理规范。马克思主义认为，“道德”是由一定的社会经济基础决定的社会意识形态。它是以是非、善恶、荣辱等观念为标准，通过社会舆论、内心信念和传统习惯来评价人们的行为，调节人与人之间以及个人与社会之间的原则和规范的总和。也包括人们在社会行为中所表现出来的、得到公认的道德品质。

学术道德首先是一种社会道德规范，按照通说是指在学术研究及相关活动的过程中主体应遵守的行为规范的总和。也是科学共同体成员为保障学术研究、实现知识创新的目标而约定的基本道德准则。具体而言;学术道德建设应包含三个层次的工作:一是理顺学术行为主体的各种社会关系，建设合理的学术体制;二是道德体系本身的构建，包括能被整个社会和学术共同体所认可的道德理念的重塑和道德原则的构建，以及切实可行的规范体系的建立和完善;三是培养可执行道德原则和道德规范的学术行为主体。研究生的学术道德建设与整个学术界的道德建设互为前提和条件，其的目的在于培养具有强烈的道德自觉性、充分了解相关学术规范并具有道德行为能力的学术新生力量，并带动整个学术界的道德建设改革，从而为推动一个良性循环、可持性发展的学术生态圈的建立提供充足的道德氧气。

(二)研究生学术道德培养模式的内容

道德教育既是高校学术道德教育的重要一环，是培养学术人才不可或缺的重要方面。加强研究生学术道德培养教育是落实科学发展观、实施科教兴国战略、维护学术纯洁性、促进学术繁荣发展等目标的基本前提。本文首先明确学术道德的内涵，在建立研究生学术道德培养的机制基础上来探究培养模式。简而言之:就是以学术道德机制培养来促使学术道德模式的形成。因此笔者就建立研究生学术道德培养的相关机制探讨如下:(1)学术道德的教育机制:即主要是从研究生思想政治工作的角度，努力来培养研究生的正确的人生价值观和学术道德观。使研究生充分理解学术道德的内涵以及在从事研究活动中所必需学术道德原则。努力做到勇于学术创新，反对因循守旧。(2)学术道德的评价机制:现行的学术评价通过建立一种模式和机制把对不同学科领域的学术研究成果评价统统规范综合，最后来反映科研共同体的学术道德。但这种以行政手段的学术评价机制的排他性和量化成果的功利性弊端逐步凸显。需要进一步的改革和完善。(3)学术道德的考核机制:研究生作为从事高等教育学术活动的主体，其学术成果在高校反映在其量化的学术论文、学年的综合测评，参与的课题项目，各种研究生的评优活动甚至反映到发展党员的政治角度。所以研究生的学术考核机制就起着很重要的作用。(4)学术道德的监督约束机制:主要是指对违反学术道德、学术泡沫、粗制滥造、弄虚作假、抄袭剽窃的学术违规现象进行的监督和惩处制度。从而树立严谨求实，勇于创新的学术风气。使优秀研究生能在竞争的机制中脱颖而出，学术成果得到公众的认可。

二、当前研究生学术道德的现状

近些年来愈演愈烈、愈来愈普遍的学风不正、学术不端问题以及学术腐败现象屡见不鲜。用广东省委党校吴灿新教授的话认为:“假(成果、数字、案例、评奖、会议)、劣(成果、是非、攻击、新潮)、伪(抄袭、枪手)、冒(顶替、挂名)、庸(关系、媚俗);卖(作品、权势、良心)、媚(外国著述、外国标准)、狡(自我狡辩)、霸(学术)、空(空话、大话、套话)。”可谓精辟。下面笔者就单从研究生学术道德进行现状分析:

(一)研究生学术道德缺失的主要表现

1、研究生学术论文造假现象公开化;当前严峻的就业形势下，研究生在学习的过程中有着很多的评优评先，甚至入党都与发表论文挂钩，在这些小的利益驱使下，研究生在平时的小论文开始造假，又由于有些专业要求必须发表论文才能毕业，所以导致这种造假的现场不断公开化，第一种造假现象是社会上网络上有一些专门提供论文发表的服务机构，只要出几百到一千就能在一般的期刊上发表，一千以上的还可以到相关的学校学院学报发表。还有些就是花钱找人替写论文。另一种学术造假就是盗窃别人的学术成果，伪造数据和表格，通过多篇论文的拼凑组合成一篇论文。研究生作为高层次的学术人才，其硕士论文代表着一些社会上最新的学术成果，但是造假现场屡见不鲜，例如有名的“贺海波事件”，东北财经大学2007年某篇硕士学位论文，与南京财经大学2006年一篇硕士学位论文惊人相似，两篇论文整体框架完全一样，除了把地点“江苏”两字替换成“山东”，被网友称为“史上最牛硕士论文抄袭事件”等等。这些都直接反映了当前研究生学术道德的缺失以及学术道德培养机制的不完善。

2、研究生学术论文的规范化问题;学术道德的另一个表现就是学术论文的规范化问题。吉林大学张文显教授在建设研究型大学需要良好的学术规范指出我们的学术规范应该是有利于学术自由与学术民主;有利于知识创新基础上的理论创新和技术创新。这样的学术规范是德治和法治的结合。同时也反映了道德约束依靠个人对学术的浓厚兴趣。研究生在学术论文规范的问题也应该处于对学术良知，法律和道德的双重约束，依靠自己所学的知识的基础上使用学术准则和学术细则，目前的研究生学术道德也正是缺乏这种严谨的学术作风，导致大多数的研究生缺少对学术规范知识的了解，缺少有关学术论文的写作训练。大学里也没有开设相关的学术论文如何写作的专门课程，研究生只能通过一些讲座，网上论文写作来进行学习，根本没达到学术论文的规范化和系统化。

3、研究生学术道德培养机制问题;学术道德的培养教育问题在前面的内容涉及了。主要包括学术道德的教育机制，评价考核机制，监督约束机制，惩罚机制以及领导管理机制。这些培养机制应该是一个有机联系的整体，共同推动研究生学术道德培养机制的完善和提升。然而目前研究生培养机制及其的不完善尤其是教育机制的缺失，缺乏正确的学术价值观的引导以及学术伦理道德方面的教育;评价考核机制不科学，量化的评价标准不利于研究生综合全面素质的提升;监督约束惩罚力度不够，对违反学术道德的行为处罚过轻，不利于学术实践的发展;最后是领导管理机制的不合理，高校尤其是研究生管理者对学术道德建设的思想上不够重视，在宏观上对学术道德的管理缺乏统筹规划，学校的学风校风有待加强。

(二)研究生学术道德现状表现的原因分析

导致研究生学术道德现状的原因是多方面的，但是总体而言为两个方面，一个是主观原因，一个是客观原因。从学术道德培养机制的角度，笔者认为主观方面研究生思想教育力度不够是最主要的原因。具体分析如下:

1、主观原因:研究生学术道德培养产生的学术道德示范以及学术腐败问题，在主观可以归结为对研究生价值观导向引导的缺位。研究生培养的目标是高层次的，专业性的人才。但是由于高校的在研究生思政教育的缺位，在研究生阶段进行的评奖学金，优秀研究生，入党都把学术论文作为一个评价的标准，使得研究生思想价值观不断的被功利化，利益化。当然在某种程度是一个激励机制，有利于学术氛围，学术精神的培养，但是却没有给予研究生正确的价值观引导，盲目的攀比、抄袭、造假，最后导致学术道德的下滑和缺失。

2、客观原因;客观原因呈现多元化的特点。这里我们探讨的学术道德培养主要涉及还是学术机制的不完善，不健全。但是这些机制缺失或者说不完善的深层次的原因是什么呢?我是我们要分析的。一言以蔽之就是利益驱动论。包括研究生硕士论文要求毕业，求职的需求，名誉的追求，违规成本过低，学术监管缺失，学术评价功利化等等。所有的这些原因在客观上都影响了学术道德的培养。

三、建立完善的研究生学术道德培养模式

我国高等教育目前正处于快速发展中，研究生作为国家未来发展的高层次人才，其科研活动，科研成果也直接关系着国家的繁荣富强。因此对研究生尤其要重视学术道德建设。在当前的社会大环境里，学术道德教育培养机制的缺失，社会风气中不良因素的影响，评价指标体系中的不合理因素，监督约束机制缺位，都会引发高校研究生中学术道德诚信危机事件的出现。笔者结合自己在高校研究生思政教育工作的实践经验，着重对完善研究生学术道德培养模式提出自己的见解。

(一)净化研究生学术道德思政教育的环境

加强研究生学术道德思政教育的关键就是引导研究生树立正确的人生价值观和世界观。只有在正确的价值观导向下，研究生的学术活动才能在正确的轨道上运行。因此，净化研究生学术道德思政教育的环境，建立正确的价值观导向机制可以从以下几各方面做好:

1、发挥科学家、院士的模范引领作用;笔者所在的高校拥有国内排名前列的院士群。这些都是一些潜心学术研究，淡泊名利的科学家，他们学术精神值得我们当前的研究生学习。因此在高校可以开展相关的学术道德研讨会，讲座。邀请这些模范科学家院士结合自身的学术科研活动的经验经历给大家讲述学术道德教育的重要性和必要性。从而发挥宣传学术诚信典型榜样的影响力和引领作用。

2、培养研究生献身学术，献身社会，服务社会的使命感和责任感;研究生是国家未来发展的高层次人才，是国家科技成果和科技力量的创造主体。研究生使命感和责任感的强弱直接关乎着我国科教兴国和中华民族伟大复兴的宏伟事业。因此对研究生的培养过程可以开设相关的学术道德和学术规范课程，从思想上培养研究生的事业心，责任心。使他们在进行学术活动中能够把自己的事业发展与国家、民族、社会联系起来，潜心进行学术研究。

3、正确把握好利益驱动下学术成果的适当定位;研究生在进行学术研究，不应该把学术成果和利益，功利化的东西直接联系起来。研究生进行的应该是纯粹的学术研究，是为自己以后的事业发展所进行的知识创新。如果真的要给予学术奖励，研究生在学术培养过程总要建立一种合理的激励机制，在适当的激励机制范围内来鼓励，促进研究生的学术钻研和学术创新。所以研究生要带着淡泊名利的科学精神，带着为祖国做贡献的崇高使命感去进行学术研究。

(二)进一步完善研究生学术道德建设

1、构建科学合理的学术评价机制;学术评价机制是一件十分复杂的系统工程，真正做到客观公正并且能够经受历史和实践的反复检验，更不是一朝一夕的事。针对不合理的学术评价机制，教育部的官员说:“目前的评价分配制度与学术成果的数量关系过于紧密，学术成果的数量往往直接与个人职务晋升、岗位聘任、工资奖金直接挂钩，与单位的绩效考核、领导政绩挂钩，与科研项目评审、科研经费分配挂钩”笔者很赞成以上的学术评价机制改革。因为以上的现象是对学术评价机制完善最全面的，也是最直接的解决办法。当然针对研究生而言，我们不但要看研究生学术成果的数量，但是关键的是看这些数量之上的质量，“质量第一，数量次之”。改革研究生这种量化论文的评价考核机制才是研究生学术道德建设的当务之急。

2、加强学术研究的监督约束力度;监督约束学术活动是对学术评价机制的补充。没有监督约束的学术是最容易出现问题的。因此构建系统合理的监督约束机制有利于学术道德机制的培养。具体到研究生学术道德培养，我们高校首先应强化行政管理职能，加强对高校研究生学术活动和科研部门的监督和控制。从宏观管理上确保学术道德不超越基本的，使研究生在正确的轨道进行学术研究和学术创新。至于涉及具体的监督手段，我们可以通过内部管理监督、舆论监督、学术规则监督等等。总之，一切有利于研究生产出高质量的学术成果为目的。

总而言之，加强对研究生学术道德培养教育，对于尊重知识、尊重人才、鼓励踏踏实实的研究具有重要的意义，对于高校和科研机构的正常运作与繁荣发展具有举足轻重的意义，对于培养综合素质全面发展的研究生具有不可估量的效用。

［1］陆爱华.高校研究生科研道德问题初探［J］.高等工程教育研究，2003，(6).

［2］崔月琴.加强学术规范化教育完善学术评价机制［J］.吉林大学社会科学学报.

［3］张文显.建设研究型大学需要良好的学术规范［J］.吉林大学理论法学研究中心.

［4］汪青松.试论当前规范学术道德的机制构建［J］.理论与改革，2004，(4).

［5］董军，田海平.试论研究生德育的当务之急［J］.伦理学研究，2004，(3).

［6］王琴.论研究生学术道德失范现象［J］.教育与社会，2008，(12).

［7］王崇文.当前我国学术道德问题产生的原因及对策［J］.福建财会管理干部学院学报，2003，(1).

［8］郭见彩，黄直.培养机制改革下的研究生思想教育［J］.内蒙古师范大学学报(教育科学版)，2009，(9).

［9］教育部关于加强学术道德建设的若干意见［Z］.

［10］教育部关于树立社会主义荣辱观进一步加强学术道德建设的意见［Z］.

2011－02－23

2009年中南大学研究生思政教育研究课题项目

胡亚军(1964－)，女，湖南衡阳人，副研究员。