加强土木工程类毕业设计质量控制的思考＊

2011-08-15刘小明蒋建国

外语与翻译 2011年1期

关键词：毕业设计选题质量

刘小明，蒋建国

(中南大学土木建筑学院，湖南长沙410075)

加强土木工程类毕业设计质量控制的思考＊

刘小明，蒋建国

(中南大学土木建筑学院，湖南长沙410075)

毕业设计是土木工程专业实践教学中非常重要的一环，有利于学生综合素质的培养和应用能力、设计能力、初步科研能力和创新能力的提高，将为学生毕业后走上工作岗位适应教学、科研、生产的规范化管理打下良好的基础。但是由于学生考研、就业、教师队伍水平、教学管理模式等方面的原因，毕业设计的教学存在诸如选题、过程管理、成绩评定等方面的问题，相当一部分学生主观能动性不强，不善于思考问题，在设计过程中简单拼凑，使毕业设计的质量大幅下滑。针对这些情况，为了提高毕业设计质量，必须认真思考并提出解决问题的办法。本文从毕业设计选题的科学性、中期考核、毕业设计的过程管理以及成绩评定等方面进行分析，以提高毕业设计的质量。

土木工程;毕业设计;质量控制

毕业设计是高等学校教学计划的重要组成部分，是本科教学过程中重要的实践教学环节，是人才培养质量的全面的、综合的检验。毕业设计是学生毕业前全面素质教育的重要实践训练，其目的是培养学生科学的思维方式和正确的设计思想，综合运用所学理论、知识和技能分析和解决实际问题的能力。在毕业设计工作中，要认真贯彻理论与实践相结合，教学与科研、生产相结合，教育与国民经济建设和社会发展相结合的原则，加强理论、知识和技能综合运用能力的训练和提高，加强学生创新意识、创新能力和创业精神的培养［1，2］。

毕业设计是土木工程专业实践教学中非常重要的一环，有利于学生综合素质的培养和应用能力、设计能力、初步科研能力和创新能力的提高，将为学生毕业后走上工作岗位适应教学、科研、生产的规范化管理打下良好的基础［3］。但是由于学生考研、就业、教师队伍水平、教学管理模式等方面的原因，毕业设计的教学存在诸如选题、过程监督、成绩评定等方面的问题，相当一部分学生主观能动性不强，不善于思考问题，在设计过程中简单拼凑，使毕业设计的质量大幅下滑。文章就毕业设计的存在的问题进行分析并提出相应的解决方法，以提高毕业设计的质量。

一、毕业设计过程中存在的问题

近年来，土木工程类毕业设计质量有逐年下降的趋势［4］，成为目前很多教师所关心和探讨的问题。本文从以下角度阐述毕业设计过程中存在的问题。

(一)学生的角度

土木工程类专业是一个实践性很强的专业，一般来说毕业设计环节安排一个学期内进行，在这个学期内，学生将所需要完成的任务有:资料检索、选题、实习调研、相关绘图计算软件的学习应用、土木工程设计、毕业设计的撰写和答辩等;另外，受大学生就业形势严峻的大环境的影响，往往做毕业设计的同时，也正是毕业生找工作的冲刺阶段，很多大学生无法安下心来做设计、写论文，即使找到工作，又有相当数量的用人单位要求学生进行实习。同时，考研以及复试也因类似的原因占用了毕业设计的时间，严重影响了毕业设计的质量。

(二)教师的角度

随着高校的不断扩招，学生数目急剧增加，使得教师与学生的比例更加紧张，之前平均一位教师指导1－3名学生，现在个别专业却要指导7－8个左右，这样一来，每个指导教师在每个学生的毕业设计上所花费的时间以及精力都是有限的，不要说设计质量，就设计的时间上就不能完全保证。同时，在相当多的高校中，教师不仅承担了大量的教学任务，还承担了相当数量的科研任务，本身又缺少工程实践，造成实践指导能力不够强。另外，不容忽视的是:除去学生自行选题不谈，就教师选题方面，由于缺乏有效的监管机制，不能较为完善地对所选择的课题的价值以及可行性进行论证，导致选题出现了课题脱离实际、难易不当、工作量差距较大、避硬件就软件、不同指导教师之间重复课题多等现象，使得学生并没有将所学的理论知识与实际应用结合起来，在一定程度上阻碍了学生自我创新能力的培养。

(三)毕业设计过程管理角度

作为教学过程的重要环节，各个学校制定了不同的管理制度，但在具体的实施过程中，却缺少有效地环节监控，缺乏详细的评价标准及体系，这导致学生在毕业设计的过程中进度不一。有的学生自觉性较好，完成情况较好，但是有的学生一旦缺少教师的督促，设计工作可能停滞不前。因此如何调动学生毕业设计的主观能动性，善于发现并思考问题是提高毕业设计质量的重要措施。

二、问题的解决

针对上述的问题，为了提高毕业设计质量，从以下几个方面提出解决问题的办法。

(一)选题的科学性

选题是毕业设计工作的龙头，选题质量是影响毕业设计质量的重要因素，精心挑选毕业设计题目是做好毕业设计的第一步。目前毕业设计题目一般由指导老师按照专业培养目标要求，结合生产实际、科学研究以及经济、社会发展的需要提出，已经批准的题目不得随意更改。毕业论文(设计)题目选择应满足专业培养目标要求，要有利于巩固、深化和扩大学生所学的知识，使学生在毕业设计工作过程中得到科学研究、工程设计能力的基本训练。题目难度要合理，份量要适当，涉及的知识范围、理论深度要符合学生在校所学理论知识和实践技能的实际情况，使学生经过努力能够完成，对优秀学生可适当加大份量和难度［5］。

鉴于土木工程类专业理论与应用实践之间关系十分密切的特点，在选题中应有效结合行业内的新材料、新工艺、先进制造技术以及相关行业的最新进展，选用老师本身的科研课题作为所指导的毕业设计题目。通过参与实际科研项目的设计、开发和应用，毕业生提高了理论结合实际的能力、动手能力和对实际土木工程的认识与应用分析能力，学生的科研创新水平得到大大提高，使学生一走出校门就能较快适应工作岗位。教师应根据社会发展、企业需求、学生个性差异和特点提出多样性的课题，为确保选题的多样性，要求指导教师推荐的题目数量多于被指导学生人数，这样有利于学生根据本人的能力、爱好做出合理的选择;提倡文理渗透、理工结合，鼓励不同专业、不同学科或不同教研室的教师共同参与指导毕业设计(论文)，有利于发挥教师的专长，有利于扩大学生的知识面，还可弥补人力或仪器设备不足的现象;鼓励聘请生产一线工程技术人员、管理人员担任指导教师，旨在改变学校指导教师推出的题目理论综述型多、社会实际课题少的现状［6］。这样选题既有一定的实际价值，同时也具有跟本专业相关的理论价值。从这个角度上讲，选题与本地区的经济、科技、生产、人文和社会领域的结合，更具现实意义。

(二)中期考核

为了加强毕业设计工作的规范化管理，进一步促进提高毕业生的毕业设计质量，及时了解和掌握学生毕业设计的进展情况，保证学生顺利完成毕业设计任务，学应当定期对毕业设计工作进行中期考核，考核主要包括:

1、学生口头汇报毕业设计前期工作情况。

2、根据计划进程表和任务书检查学生毕业设计的进度。

3、检查学生毕业设计初稿写作和完成情况。

4、检查学生毕业设计的质量，包括:文献资料的了解、课题调研实习、开题报告、几何参数的运用、绘图质量、译文质量等。

5、学生主动接受指导教师指导情况。

6、学生在毕业设计工作中的工作态度、纪律与出勤情况。

7、学生在毕业设计中存在的困难与问题。

8、审核学生填写的《学生毕业设计学生中期汇报表》，填写指导教师意见。

9、检查结束后，指导教师将检查的总体情况填入《毕业设计中期检查表》。

(三)过程管理的重要性

论文工作是整个毕业设计工作中时间跨度最长的一个阶段。在完成论文工作期间，学生主要完成毕业设计大纲与毕业设计的撰写工作。此阶段，指导教师要按照本科毕业设计工作条例及毕业设计有关要求对学生的毕业设计工作进行严格的管理。对学生毕业设计的总体方案提出指导性意见，对毕业设计中的技术问题进行探讨，不要只是简单地给出答案，而应该启发、指导学生去进行调研或查阅参考相关的资料，启发学生去思考问题，努力提高学生分析问题和解决问题的能力。指导教师应该让学生明白对待毕业设计必须严肃认真，对所使用的资料、数据都应该仔细核查，确认其真实性和可靠性。指导教师采取多种方式对学生进行指导和交流，按照毕业设计工作进度表检查学生的工作进度。在论文工作阶段，指导教师要对学生进行科技论文写作技巧的培训。毕业设计论文的写作是对整个毕业设计工作的总结，也是反映毕业设计工作质量的重要方面。指导教师要就有关撰写毕业设计的技巧进行专题讲座。通过教师的专题讲座，使学生明确毕业设计的构成，各部分写作特点并掌握写作形式和格式规范要求。在设计工作阶段，指导教师应组织学生定期讨论，相互帮助，培养学生的团结协作精神。一个教师所指导学生的课题内容相互都有一定的联系，教师可以定期组织学生进行讨论，交流各自做课题的心得体会和所学到的知识，讨论设计中所遇到的困难。指导教师可以做出总结，进行针对性指导，解决学生毕业设计中遇到的问题，提出下一阶段的工作目标和要求，确保毕业设计内容的质量。为了有效地对毕业设计质量进行控制，学校应建立了毕业设计中期检查制度。内容包括指导教师和学生分别向学校汇报毕业设计的进度，汇报在指导和学习中存在的问题。学校检查毕业设计进度、教师指导情况和学生出勤率等基本情况后，做出指导性意见。

(四)成绩评定的客观性

答辩前要进行答辩资格审查。答辩资格审查包括两方面:一是毕业设计成果的形式审查，如成果是否为学生本人的原件，成果资料是否齐全，毕业设计成果是否达到规范化要求，是否有抄袭他人的内容等。二是检查指导教师和评阅教师对学生毕业设计成果的批阅和评阅情况。毕业设计的成绩评定必须经过批阅、评阅和答辩三个环节。指导教师的批阅应说明学生是否独立、按时完成了毕业设计任务，学生进行毕业设计的工作态度以及遵守纪律情况，是否能较好地掌握和运用本专业的知识，有无创造性或应用价值，是否具有参加毕业答辩的资格。评阅教师应当全面评价学生的成果质量，肯定学生毕业设计中的成绩和优点，指出存在的问题和不足。评阅意见应包括毕业设计的质量，毕业设计有无抄袭他人成果，有无创造性或应用价值，是否具有参加毕业答辩的资格等。答辩是毕业设计工作的最后一个环节，是全面检查和评估毕业设计质量的重要手段。严格的答辩将有利于学生树立良好的学风，促进学生认真做好毕业设计(论文)。总之，要严格把握客观性原则，对学生的毕业设计及答辩成绩进行客观公正的评定［7］。