高职药品经营与管理专业人体解剖生理学教学改革尝试

余文富

（衢州职业技术学院医学院，浙江衢州324000）

高职药品经营与管理专业人体解剖生理学教学改革尝试

余文富

（衢州职业技术学院医学院，浙江衢州324000）

药品经营与管理；人体解剖生理学；教学内容

人体解剖生理学是我校药品经营与管理专业的医学基础课程，是研究人体正常形态结构、发生发展规律及其功能的学科，属于生物科学的形态机能学范畴，是一门重要的医学基础课。人体解剖生理学教学时数为112学时（解剖学40学时，生理学72学时），使用人体解剖学和生理学2本教材。目前教学时数调整为98学时（人体解剖学32学时，生理学66学时），使用教材为张德兴主编、中国医药科技出版社出版的《人体结构生理学》。为了在有限的课时内提高教学质量，我们尝试改革高职药品经营与管理专业人体解剖生理学教学，现报告如下。

1 结合专业特点，精选教学内容

教学时数大幅缩减，但是教学内容没有相应减少，这就要求教师精选教学内容，在有限的教学时间内提高工作效率，增强教学效果。药品经营与管理专业学生由于对解剖学内容以了解为主，而生理学则与专业联系密切，所以，要精简解剖学部分，精选与专业密切相关的生理学内容。另外，结合药品经营与管理特点，增加一些与药物学相关的临床应用解剖生理学内容。如口服药物如何吸收，肌注药物如何到达肝脏等。对教学内容进行处理后，重点突出，学生感到清楚明了，同时也缓解了教学时数减少与教学内容繁多的矛盾。

2 采用五步教学法，提高课堂教学质量

面对高职药品经营与管理专业人体解剖生理学内容多、学时少的现状，我们摒弃了“填鸭式”“先讲后实”的传统教学模式，尝试采用五步教学法[1]。在教授运动系统“骨”内容时，改变以往先讲授理论知识，后集中进行实验的教学模式，组织学生在实验室上课。将5～6名学生分成一组，每组分配一套散装骨头。第一步讲解概念；第二步边讲解边在骨架或散骨上示教，然后让学生自行观察标本或模型；第三步在活体上进行结构定位和骨性标志的触摸；第四步启发学生联系生活机能和临床应用知识理解结构，辅以必要讲解；第五步提出问题，解决问题，部分问题当堂课讨论解决，部分问题课后讨论解决。采用五步教学法，课堂气氛活跃，学生有问题可当堂提出、当堂解决，教学效果良好，受到学生好评。

3 用自制人体解剖彩色图谱教学软件进行教学

2004年我们设计制作了一套方便快捷，可任意缩放，有动态效果的“人体解剖彩色图谱教学软件”[2]（该软件获2004年第三届浙江省高校教师自制多媒体教育软件评比二等奖）。人体解剖彩色图谱教学软件由我院解剖学教师与计算机教师共同制作，2004年5月完成。人体解剖彩色图谱教学软件克服了印刷图谱将器官及部位名称直接标在图中，影响图像整体效果的弊端；且调用图谱方便，图像清晰逼真；教学演示时，可放大图片，清楚地显示局部图像。理论课利用该软件教学，结合PowerPoint讲解，优化了教学方法，增强了教学效果；可从各个角度展示器官的形态结构，增强直观性、生动性；利于突出重点、突破难点。如心脏瓣膜的形态和作用是教学难点，若利用软件模拟瓣膜形态，并展示瓣膜活动，学生就可清晰地看到瓣膜是如何关闭房室口和动脉口，从而防止血液逆流。利用自制人体解剖彩色图谱教学软件进行教学可达到如下效果：（1）激发学生求知欲和学习兴趣；（2）化繁为简，化难为易，化抽象为具体，提高教学效率；（3）解决了解剖学教学时数少与教学信息量大的矛盾，保证了教学质量。

4 课堂总结

每章节教学结束后，教师要运用精练的语言对所授内容进行概括，突出重点，使学生对所学知识一目了然，方便记忆[3]。如在总结心的形态时，用“一尖一底两面三缘”概括；总结子宫分部时用“底、体、颈”概括；总结右主支气管时用“粗、短、直”概括；食管和输尿管有“三部三狭”；男性尿道有“三部三狭三大两弯”；右半身有三个三，即右肺分三叶，右房室口有三尖瓣，右肾上腺呈三角形。

通过以上教学改革，不仅解决了教材内容多、课时少的矛盾，而且也使教师在教学中更新知识，学生在观看“人体展览”的同时学习了知识，激发了兴趣。

[1]应志国，徐银峰.对“人体解剖学”教学五步法的研究与实践[J].卫生职业教育，2001，19（11）：119～120.

[2]王真富，余文富.基于F的人体解剖学彩色图谱的设计制作[J].中国医学教育技术，2005，（5）：301～304.

[3]余文富.高职助产专业解剖学教学改革尝试[J].卫生职业教育，2007，25（7）：35～36.

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1671-1246（2011）03-0057-01