基于评分标准的大学英语四级写作探析

余瑞雪

（温州大学城市学院，浙江 温州 325000）

基于评分标准的大学英语四级写作探析

余瑞雪

（温州大学城市学院，浙江 温州 325000）

文章通过对学生英语作文的分析，探讨了考生在大学英语四级写作中存在的问题和原因，并从四级写作的评分标准出发，给出相应的写作对策和建议。

大学英语四级；写作；评分标准

大学英语四级考试经过多年的运作，已经有一套较为成熟的出题系统。其作文主要侧重于考查学生组织英语语言的能力以及运用英语表达思想的能力。对于语言知识点的测试，主要体现在对基本词汇运用和基本语法点的测试上。在英语四级考试各题型中，四级写作得分基本不高，写作仍然是各考生们的薄弱环节，很多同学觉得四级作文无话可写，很难展开，文章往往达不到要求的字数。其实，英语四级的写作有一定的脉络可以遵循，文章脉络大体类似，宏观布局有相通之处。对考生而言，详细了解四级写作评分标准，根据自己的英语水平努力达到相应水平的最高评分，是考前重要的备考步骤。本文通过调查，分析了考生在大学英语四级写作中存在的问题和原因，拟从四级写作的评分标准出发，给出相应对策和建议。

一、大学英语四级写作评分标准分析

英语四级考试作文的评分依据是：文章切题，条理清楚，语言准确和字数符合要求。所谓切题就是要求考生紧扣文章大纲；条理则要求考生词汇、语法运用不出错误；四级作文的字数要求一般是不少于100字。以下为大学英语四级的具体评分标准：

2分：条理不清，思路紊乱，语言支离破碎或大部分句子均有错误，且多数为严重错误。

5分：基本切题。表达思想不清楚，连贯性差。有较多的严重语言错误。

8分：基本切题。有些地方表达思想不够清楚，文字勉强连贯；语言错误相当多，其中有一些是严重错误。

11分：切题。表达思想清楚，文字连贯，但有少量语言错误。

14分：切题。表达思想清楚，文字通顺，连贯性好。基本上无语言错误，仅有个别小错。(注:白卷,作文与题目毫不相关,或只有几个孤立的词而无法表达思想,则给0分。)

从相关评分标准中，我们可以看出四六级写作的主要判断依据在于：1.对题目的把握是否明确。2.思想是否清。3.结构语句是否连贯。4.语言表达是否正确。

了解相关评分依据，在备考阶段进行有的放矢的训练，在考试过程中，根据评分依据进行写作，可有效帮助考生在英语四级考试中获得较高的分数。

二、考生在大学英语四级写作中出现的问题及原因

通过对温州大学城市学院非英语专业大二118个学生的四级作文进行分析，我们可以得知考生在四级作文中存在的问题基本上可概括为宏观和微观两部分。从宏观的角度分析，考生作文的问题主要体现在文章的整体框架和篇章结构上，主要为：1.段落结构设置不合理，段落内容和大意不够清晰明确。有部分学生在写作中，把段落设置过少或过多，少则一两段，多则五六段。各段落大意模糊，没有明确的思想和论述中心。2.内容单薄，缺乏主题句，对观点论述不深刻。部分学生在文章中，缺乏明确的主题句，论据单一或牵强，无法展开充分论证，无法用理论论据和事实论据证明其观点。而微观上的原因即学生对语言文字的掌握，主要表现在对基本词汇的运用和对语法点的掌握上。从微观的角度分析，考生的作文问题主要体现在文章内部的衔接和语言运用上，基本上包括：1.段落之间、句子之间缺少衔接，文章连贯性差。在写作过程中，部分学生在段落之间和句子之间较少使用表达连接的句子和关联词，文章逻辑性不强，文字欠连贯。2.词语使用不正确，词汇量小。部分学生英语基础差，单词的使用、语法的正确性有待提高。

造成以上问题的原因是多方面的，宏观方面和微观方面都有其特定的原因，如学生语言基本功不扎实，考前没有花时间认真对作文进行练笔、修改，对写作不重视等。然而，无论是宏观还是微观，还有一个重要原因即跨文化交际因素，也就是思维因素，英汉两种语言的不同思维习惯导致中国考生在语言运用上难以写作一篇思想连贯、逻辑清晰和语言完全正确的文章，不同的思维方式影响了中国考生对英语语言的正确使用。比如，在宏观框架组织和篇章结构的安排上，汉语表达是“后重心”结构，在讲述主题前先要做好语言和内容的铺垫，然后才切入要点；而英语是“前重心”结构，在开篇即切入主题，简明直接，如果没有认识到相关的思维差异，则中英不同的语言组织结构让考生无法按照英语思维进行写作。而在微观的词汇使用和语句组织上，跨文化因素导致的不同思维习惯也影响甚深。汉语文法侧重意合，如汉语中：“早知如此，何必当初”，其实指的是“如果早知如此，那么何必当初”，其意合特点之一即省略了连接词的使用。而英语文法主要是形合，出于逻辑的需要，形式上的结合需要语言中段落和段落之间、句子和句子之间需要大量关联词来连接。此外，英语中更多地使用被动语态，而汉语中则主要使用主动语态，英语侧重于静态语言，而汉语则侧重动态语言。所以，不同的思维方式导致学生在四级英语写作中无法有效地完成逻辑承接、上下连贯、语言正确使用、按照英文思维写作等要求。

三、根据评分标准对大学英语四级写作的建议

针对学生在英语四级写作中出现的问题，根据四级写作的评分标准，我们对考生在考试中提出若干写作建议：

（一）仔细审题

审题，主要体现在审作文的题材和体裁，并据此确定相应的写作方法。所谓审体裁，是指从基本上确定文章是议论文、说明文还是描述文。其次，要审题目，主要包括两点:一是审文章的中心论点或中心主题。如果想要获得较高的写作分数，就必须要在围绕中心主题的基础上，紧扣试卷提示进行写作。写作必须既紧扣标题，又严格遵守提纲，不能脱离或漏掉提纲规定的作文要点。第二是要审试卷提示，即试卷上的提示性话语。通过审提示，我们可以看出四级作文大都是三段式，而且这三段在结构和逻辑上存在层层递进的关系。一般提纲作文给出的提纲有几点，短文就写几段，但如果提纲中仅有二点，那么我们可以在构思时增加一个段落。

（二）明确主题句

写作的第一步就是确定主题句。主题句即文章全文或每个段落的总结观点。主题句能保证作文不跑题，使作文看起来立意清晰，观点明确。其次，主题句能帮助你制定写作思路，我们提倡四级作文中，每段都应该要有一个主题句，使得段落分明，观点清晰，逻辑清楚。

考生要通过主题句表明自己的态度，一般来说，文章要明确表达，不要模棱两可。主题句可以根据段落的布置而确定。整篇文章的主题句宜放在文章开篇第一段或最后一段，放在第一段有开宗明义的效果，放在最后一段有总结陈词的效果。而对于三段式的作文来说，一般也是在段落的第一句（提倡）或最后一句放置该段的主题句。

写作水平一般的同学，可以遵循考题中的提纲建立文章大致结构。一般来说，把提纲中每一部分的提示用正确的英文表达出来，并放置在该部分的开头，作为这一部分的主题句，然后再用一些支撑句加以说明，基本上就能构成一篇完整的作文了。

同学们平时应有意识地就一些社会热点、校园生活、个人生活等话题进行思考和拓展，多积累一些写作素材，争取在实践中磨练敏锐的审题能力，准确把握题目要求。

（三）组织段落

四级段落组织要求：结构完整，匀称利落，衔接连贯，自然严谨。

确定主题句后，接下来的工作就是展开论述。四级作文的结构安排应该以“简单协调”为原则。在写作过程中，我们应注意使文章结构完整、匀称，给人以整体感。做到整体感，首先要分清段落，基本上四级文章适宜控制在三段或者四段，段落不宜过多。而且段落划分要得体，长短合理。

第一段要点明现象，引出问题，利用我们在日常学习中该积累起来的典型句式进行开篇；接着，可以正反论证论题，为下一段具体阐述论点做铺垫，使文章过渡自然，衔接紧密。这一段不需要过多描述，因为本文的重点主要在第二段。

第二段要开始阐述问题，在该段中，开始具体地阐述论点。只有词语和句式的是不够的，内容上还是要填充和具体地展开。如2007年四级作文关于对plastic bag的看法，我们可以从诸多方面加以思考。比如环境、生态、人体健康等等。而对环境的影响，我们又可以从对城市环境（影响市容、传播疾病）、景区环境、自然环境（农田、河流、海洋、空气、动物等）、对工业农业的影响等方面加以讨论。同样地，限制使用的意义，我们也可以从以上几方面加以论述，如有利于市容、美化环境、净化水体和土壤、保护人类健康等等。并不是说，在写作的时候要面面俱到，而是说，写作的思路是多维的，同学们要从多角度多方面进行内容的扩展。

在结尾段中，我们要承接上文，提出意义，或提出一种号召性的语言——用only by doing sth.can sb.do…做结尾，用在文章结尾表示一种号召。

（四）连贯与衔接

四级文章的句与句之间，段与段之间如果要做到语义紧凑、顺畅，得使用恰当的过渡句，使文章衔接连贯，自然严谨。在评分标准中，与是否扣题同样重要的是文章的连贯性。往往有的文章有内容，语法也正确，但是仍然得分较低，这其中的原因恐怕与连贯性有很大的关系。

这里所说的连贯有两层含义。一是指文章在内容上是连贯、统一的，文章中所有的句子都是为全文的中心服务的。就各段而言，其中的每一句话都要紧紧围绕着该段的主题句进行。连贯的第二层含义指的是表达上的连贯。文章的段落之间、段落中各句子之间要有一定的衔接。段落结构和句与句之间的衔接应遵照一定的顺序。段落之间的连接也应符合逻辑，这样才能使文章连贯紧凑，自然流畅，层次分明，脉络清晰。

那么，如何使文章连贯呢？获取连贯主要有三种方法：一是内容上的连贯，二是使用代词或有意地重复一些词，三是使用关联词语。

代词和有意的重复可起到衔接的作用，关联词和插入语的使用是四级考试作文中最明显的连接手段，需要注意的是，关联词的使用是与段落（文章）的展开方法密切相关的，不要为了使用关联词而使用关联词，关联词的使用要与文章的逻辑和上下文紧密结合起来。

在选词方面。应试者应选用自己熟悉的词，力求简洁、准确。尽可能不要连续、重复地用一个词，要用具体贴切的词来代替抽象笼统的词。如：用beautiful,kind-hearted来代替good。文章写完后一定要检查，检查是否切题，检查语言的连贯性。若有时间，再逐句检查语法，主、谓一致性，时态、语态、语气、习惯搭配等使用是否准确。最后，检查大小写、拼写等。在大学英语四级写作中，评分标准应是教师和考生在考前着重研究的资料，考生应根据四级评分标准，有目的、有针对性地进行训练，以保证在四级考试写作部分取得比较理想的成绩。

［1］周迈.从大学英语四、六级作文评分标准看语篇的衔接性和写作教学［J］.浙江工商大学学报，2007，（1）：91-95.

［2］刘晓平.从学生习作中的语言错误看大学英语四、六级考试写作应试技巧［J］.江西师范大学学报，2006，（6）：124-128.

［3］鄢家利.篇章类型、篇章模式与大学英语写作方法［J］.绵阳师范高等专科学校学报，2001，（2）:38-42.

［4］武平.以四、六级考试为视点综观英语写作教学的互动关系［J］.北京第二外国语学院学报，2006，（10）:73-78.

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1673-0046（2011）05-0135-02