构建高职院校学生素质教育体系探析

冉 槐

（重庆电子工程职业学院，重庆401331）

构建高职院校学生素质教育体系探析

冉 槐

（重庆电子工程职业学院，重庆401331）

本文通过对高职教育人才培养目标和要求的分析，探讨建立以职业素质教育为核心的素质教育“五大”模块，从而构建高职院校学生素质教育体系。

高职院校；学生素质教育；探析

一、加强高职院校学生素质教育的重要性和必要性

1.全面实施素质教育是党和国家作出的一项重大战略决策

1999年6月，中共中央、国务院发布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，并以素质教育为主题召开改革开放以来我国第三次全国教育工作会议，对实施素质教育进行全面部署。2006年8月29日，胡锦涛总书记在主持中共中央政治局第34次集体学习时再次强调指出：“全面实施素质教育，核心是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，这应该成为教育工作的主题。”①胡总书记的重要论述不但明确了素质教育的重大问题，而且把素质教育提到了教育工作主题的高度，成为指导新形势下教育工作的重要方针。2007年，党的十七大报告也强调指出：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”②2010年7月29日，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》强调指出，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。③明确这一主题对于教育改革和发展具有深远的理论和现实意义。

2.全面实施素质教育是贯彻党的教育方针的时代要求

素质教育的实质，就是全面贯彻党的教育方针，践行马克思主义的人的全面发展观，核心是解决好培养什么人、怎样培养人这一重大问题。实施素质教育，就是要构建以学生为主体，以学生发展为本的新型教育体系。教育规划纲要确立以人为本、全面实施素质教育这个战略主题，是在新的历史条件下落实以人为本的科学发展观、贯彻党的教育方针和全面推进教育改革的集中体现，也是我国从人力资源大国向人力资源强国迈进的时代选择。

3.大力推进素质教育是高等职业教育实现培养目标的必然要求

素质教育的本质就是要面向全体学生，促进学生的全面发展，着重提高学生的服务国家的责任感，勇于探索创新的精神和善于解决实际问题的能力。纲要提出素质教育主要包括三个方面，一是德育为先，二是能力为重，三是全面发展。高等职业教育是以培养全面发展的应用型专门人才为最终目标，因此必须致力于学生的全面发展和整体职业素质的提高。整体职业素质，包括心理和身体素质，以职业道德为核心的思想道德素质、人文素质和整体的职业能力。心理和身体素质是职业能力得以发展的前提条件，思想道德是职业能力发展的动力，职业能力是职业素质的基本成分。

二、高职院校职业素质教育体系构建

高职院校应按照“坚持以人为本、全面实施素质教育”的战略主题，以提高学生素质为根本宗旨，以学生“全面发展、人人成才”为根本目标，坚持“四结合、四促进”原则（即坚持素质教育与专业知识教育相结合，理论教育与社会实践相结合，第一课堂与第二课堂相结合，职业素养与职业技能相结合，促进学生多样发展、全面发展、持续发展、成长成才），通过构建以职业素质教育为核心的素质教育“五大”模块(思想政治素质教育模块、职业素质教育模块、科技与人文素质教育模块、社会实践活动教育模块、创新创业教育模块)，实现“三培育、两具备”人才培养目标（即培育创新精神和实践能力并重，职业技能和创业能力兼备，敬业精神和责任意识皆强，具备良好职业道德品质和身心素质的高素质技能型人才）。

1.思想政治素质教育模块。以理想信念教育、爱国主义教育、公民道德教育、法纪观念教育、创新意识教育等为主要内容。坚持“育人为本、德育为先”，创新德育工作机制；以培养学生高尚的情操和规范意识、公共精神为出发点，完善德育课程教育体系；建设德育社会实践基地，增强学生社会责任感和使命感；通过“五位一体”教育，即“文明修身教育”、“诚信教育”、“感恩教育”、“心理健康教育”、“礼仪规范教育”，将社会主义核心价值体系融入到育人的全过程中。

2.职业素质教育模块。以职业道德、职业能力、专业技能、职业素养、校企文化等方面为主要内容。探索建立以诚信、敬业为核心，“分阶段、分层次”的职业素质教育培养模式；构建以行业企业特点和行业职业道德规范为内容的多方位职业素质教育课程体系；探索校企合作、工学结合育人的机制，进行职业认知、职业情感、职业养成、职业技能教育；构建职业素质培养计划，实施“五个训练模块”，即遵章守纪教育与素质养成训练模块、感恩立德教育与知恩回报训练模块、自信自强教育与团队协作训练模块、职业道德教育与职业技能训练模块、生命健康教育与拓展训练模块，培养学生职业意识，强化职业习惯，深化职业情感，严格职业纪律，加强职业责任，提高职业素养，促进高素质技能型人才培养目标的实现。

3.科技与人文素质教育模块。以普遍提高学生科学素质、人文素养和内涵发展为目的，加强校园文化建设，造就良好的文化氛围；建立学生科技创新基地，积极开展科技创新活动；加强文体类艺术阵地建设，抓好校园文化艺术节，培养学生健康的审美观念、高雅的艺术情趣和良好的文化品位；深入开展学生科技节和职业技能大赛等活动，提高学生的创新能力和实践能力；将企业文化融合渗透在学生课外活动中，创设职业院校的校园特色文化。

4.社会实践活动教育模块。完善社会实践活动体制机制建设，将社会实践纳入教学计划、课程教学大纲和教师岗位职责中，探索社会实践学分制；加强社会实践基地建设，创建具有高职特色的社会实践品牌；完善社会实践评估指标内涵，加强综合考核评估。

5.创新创业教育模块。建立完善创业教育内容体系，加强对学生进行创业意识教育、创业能力培养、创业方法指导、创业实践训练；成立以相关专业为依托，在教师指导下筹划、建立、经营与管理的学生负责制创业公司；建立创业训练基地，实施创业计划、模拟创业等实践训练，在实践中强化学生的创业意识和创业能力；深入开展“挑战杯”创业计划竞赛等活动，组织学生参加创业调查、实践，培养学生勇于探索、善于学习、团结协作以及把握机遇的能力。

6.综合素质评价模块。探索多元评价方式，试行并推广学生第二课堂素质教育学分制。素质教育学分由思想政治素质教育、职业素质教育、科技与人文素质教育、社会实践活动教育、创新创业教育“五大模块”构成，对学生素质教育活动内容进行分类量化，与第一课堂学分共同构建学生综合素质评估体系，准确、全面、科学地反映和量化学生的综合素质状况。

G718.5

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1673-0046（2011）05-0047-02