英语课堂教学活动的设计与实施

张明杰

（河南化工职业学院，河南 郑州 450042）

英语课堂教学活动的设计与实施

张明杰

（河南化工职业学院，河南 郑州 450042）

英语课堂教学的优劣直接影响着学生的英语学习效果，影响着英语教学目的的实现。课前精心设计教学，才能心中有数，才能把握英语学科教学的特点，提高课堂教学效果。

教学活动；设计；实施；英语教学

英语课堂教学的优劣直接影响着学生的英语学习效果,影响着英语教学目的的实现。课前精心设计教学,才能心中有数，才能把握英语学科教学的特点，提高课堂教学效果。

一、英语课堂教学活动的设计

课堂教学活动的设计要依据大纲、依据教材内容、依据学生。英语教学大纲是英语教学和改革的纲领性文件,它提出了英语教学的目的、任务、范围、体系、教学进度和对教学方法的基本要求，是我们进行教学活动设计的根本依据;教材内容就是教学内容,教师设计课堂教学活动直接的和主要的依据是教材内容，教学设计过程就是教师对教材内容熟悉、理解的过程，是对教学目的、教学原则和教学方法分析和理解的过程。教材内容在某种意义上说直接影响着课堂教学的目的，影响着课堂结构。因此，只有吃透教材，深刻理解教材的内在联系，才能熟练地驾驭教材、驾驭课堂、驾驭学生。设计教学内容要做到：1.通览全课内容,理解和掌握全课内容;2.组织好教材,安排好课时,考虑整体教学,分配好各个课时内容；3.抓住教材关键点，突出重点，分散难点；4.教学时尽可能用英语教学而少说母语，并用教过的词释义单词等；依据学生，就是要针对学生的年龄特点设计方法、选择内容，更重要的是调动学生的学习积极性，挖掘学生的内在潜力，了解学生的一般特点、每个学生的具体心理特点，重视信息反馈，使教师的主观愿望与学生的客观要求相适应。

英语课堂教学活动设计必须遵循一定的原则：一是遵循目的性原则。英语课堂教学和其他学科活动一样，必须有目的、有计划，通过听说读写的训练，达到交际运用的目的。二要遵循量力性原则，即学生的可接受性原则。应全面研究学生，承认学生差异，区别对待，因材施教。教学设计应有一定难度，必须使学生付出一定的努力才能掌握，从而挖掘每个学生的内在潜力。三要有系统性。教学活动的设计是把英语教学过程中的各种因素综合起来，使之成为一个统一体。通过教学活动的设计，使语言、词汇和语法、听说读写成为一体，只有学和用等方面都能取得整体效应，才能使各种语言知识和教学方法联系起来。英语教学活动设计的任务在于把英语教学中的各种因素综合起来，建立起英语课堂教学活动的整体。四是巩固性原则。学生学习英语主要在课堂上，平时没有更多的听说机会，遗忘的可能性很大。因此，在英语学习中不断巩固加深记忆，不断与遗忘作斗争具有十分重要的意义。在教学设计时，必须选用多种形式巩固操练，要善于创设情景，让学生积极参加语言实践，达到巩固提高的目的。五要有创造性。英语教学活动的设计不是对现有知识的系统重复，而是一种创造性的思维劳动，要设计出自己的教学风格、自己的教学特色。

英语课堂教学活动的形式要多样化,全班教学、小组教学和个别教学三种形式相结合。个别活动是一种常见的教学组织形式,通过个别学生的活动达到某种教学目的。如通过提问,了解学生的掌握情况，从而获得信息；引入新课,使学生自然接受新知识；老师引导启发,培养学生独立思考的能力；通过小组活动，使学生在和谐气氛中进行语言交际，集思广益，开阔思路，使每个学生都有个别练习的机会；教师还要千方百计地创造条件，使学生在课堂上有更多的机会进行全班性教学活动。究竟选用哪种活动方式，直观教学还是抽象教学，要根据教材内容、目的、要求和学生的不同程度及教学条件，从实际出发，根据不同情况选用相应方式，以使其达到最佳的教学效果。

二、英语课堂教学活动的实施

若课堂教学设计是教师创造性的劳动，那么课堂教学活动的实施则是艺术性的再创造、再加工。教师对课堂设计往往有主观因素，是否能实施并获得理想的教学效果，取决于实施过程中的灵活运用和调整，取决于教师对教学原则、情感因素等诸多因素的综合运用与理解。为了保证课堂设计的顺利实施，应注意以下几方面：1.自始至终体现教师的主导作用和学生的主体作用。教师始终是教学活动的领导者，由教师启发，调动学生学习的自觉性、积极性和创造性,而不是放纵盲目的学习活动。教学不仅要发展学生的智力，还要注意培养学生的能力。学生是学习的主体,应充分体现在学生是否以主动、热情饱满的精力参与各项教学活动。2.面向全体、兼顾两头。课堂上教师要顾及全体学生，开展活动要广泛，尽量照顾每个同学的情绪，让每个学生都参加到教学活动中来，既要培养锻炼尖子生归纳综合语言的表达能力,也要为差生提供成功的条件和机会。3.吸引学生的注意力，使学生保持良好的心态。长时间

采用一种教学形式会使学生造成生理上的疲劳和心理上的抑制，故课堂教学要有高潮、有低潮，广度、密度、深度要适度，动静搭配、劳逸结合，使学生心理感受有张有驰。4.要加强课堂组织和课堂管理。教师不仅要具有驾驭教材的能力,还要有控制课堂的能力,小组活动和全班活动要做到放得开、收得拢，既热烈活跃，又井然有序，课堂上教师要英语教学，创造语言环境。5.气氛和谐情、绪饱满，师生关系协调，配合默契。6.把握课堂教学的灵活性、随机性，以适应不断变化的课堂，还要善于利用反馈信息调整自己的教学方法。

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1673-0046（2011）01-0163-02