高职院校办学理念和校园文化定位分析

◆宋国秀 朱玉芹

(昆明冶金高等专科学校)

高职院校办学理念和校园文化定位分析

◆宋国秀 朱玉芹

(昆明冶金高等专科学校)

高职教育是一种培养高技能应用型人才的教育,具有“高等性”和“职业性”双重属性。高职院校要有独特的办学理念来引领,才能在竞争激烈的教育市场中立于不败之地。高职教育与普通高等教育不同,这就决定了高职校园文化不同于高等学校校园文化。所以,高职院校只有对其校园文化进行准确的定位,才能走出一条特色鲜明的校园文化建设之路。

一、高职院校的办学理念

1.办学理念的内涵

理念,顾名思义,即理想和信念,是概念、观点、观念、思想及其价值追求的综合。办学理念是一所学校办学的理想和信念,是办学者对为什么办学?办什么样的学?怎么样办学等一系列问题的比较系统、比较成熟的理性思考和认识。包括办学目标、工作思路、办学特色、治校理念、校园文化等要素。

办学理念,是学校办学的灵魂,也是学校持续、健康发展的精神支柱,对一所学校的办学非常重要。先进的办学理念可以外塑形象,内聚人心,为学校的改革与发展提供强大的动力。例如,蔡元培先生倡导“囊括大典,网罗众家。思想自由,兼容并包”的办学理念,调动了广大师生员工的积极性,旧的北京大学面貌焕然一新,成为中国新文化运动的中心。

2.确立办学理念的依据

办学理念是长期办学经验、思路及理性思维的总结和结晶。它的确立是一个积累、提练、升华的过程,也是一个与时俱进的过程。办学理念的确立应从以下四个方面考虑:第一,要符合教育法规的规定。要在在领会教育方针、政策和法规、学习理论的基础上,树立现代教育观,思考形成怎样的办学理念。第二,体现时代精神。学校的的办学理念,受社会环境影响,要适应当前社会发展的需要,体现时代的精神。第三,要坚持继承、发展与创新的原则。办学理念既要继承学校发展的历史和优良传统,又要立足现在、放眼未来。同时,还要考虑当地社会经济文化教育发展和政府、人民的意愿。与时俱进,不断创新。第四,借鉴外校经验。学习和借鉴企业和兄弟学校的丰富的办学经验和鲜明的办学特色,获得一种新的理性认识,从而提出适合本校发展的办学理念。

3.高职院校的办学理念

高职院校的办学理念是一种精神标志,它体现学校的历史传统、办学特色及价值取向和追求,反映了学校的社区背景以及校长和广大教师共同愿景。独特的办学理念是高职院校办学特色的前提和基础,它不仅引导着高职院校特色的形成和发展,而且是高职院校办学的价值取向。具体来讲,高职院校的办学理念主要包括以下几个方面。

(1)以育人为根本

培养人是学校的教育根本。高职院校的使命是培养高素质的应用型人才,这也是高职院校的特色所在。这就要求教师在教育教学过程中,依据学生身心发展的特点和学生的知识基础、兴趣爱好、能力水平设计教学目标和教学內容、采取灵活多样的教育教学方式,使学生得到充分发展。

(2)以服务为宗旨

服务的理念反映了高职院校办学的办学行为和价值取向。服务包含两个方面的内容:一是服务于学生的成长,二是服务于区域经济的发展。服务于学生的成长,就要求高职院校的办学必须一切为了学生的利益,一切着眼于学生的发展,一切落实于学生的成才,实现对学生全方位、全过程服务;服务于区域经济的发展,则要求高职院校密切关注当地的经济发展动态和职业岗位的变化趋势,实现专业结构与当地社会经济所需人才结构的结合。能否践行服务的理念,是高职院校能否持续发展的关键。

(3)以就业为导向

就业问题事关高职院校的生存发展。毕业生顺利就业并能得到进一步发展,是高职院校办学成功的根本标志。因此,高职院校应坚持以就业为导向的办学理念,一方面,关注就业市场变化,及时调整专业培养计划;另一方面,通过各种途径和形式加强学生的社会实践和专业实践,增强学生的实践感知,通过自身技术能力和创新能力,以适应市场发展的需要。

(4)走校企合作之路

校企合作是指高职院校与企业的合作,通过合作将教育过程与生产过程结合,在生产过程中参入教育的元素,整合生产和教育,以达到提高高素质技能型专门人才培养质量的目的。只有走校企合作的道路,才能弥补学校教育之实践教学的不足,提高学生实践能力,丰富学生实际工作经验,拉近教育与社会的距离。

二、高职校园文化的定位

高职校园文化是高职院校生存和发展的命脉和灵魂,是构成高职办学实力、活力和竞争力的重要因素。高职校园文化建设是高职的一项基础性和战略性的工作。高职院校只有对自身进行正确的定位,才能走出一条特色鲜明的校园文化建设之路。

1.高职校园文化的内涵

校园文化是学校在发展过程中形成的包含学校发展目标、共同价值观、作风和传统习惯、行为规范、思维方式、情绪情感等在内的有机整体,是以物质为载体的各种精神现象,是学校的“意识形态”。

根据高职的办学理念,高职院校的校园文化是以就业为导向,以校园精神为底蕴,高职院校在教学、科研、管理以及其他活动中形成的思想观念、道德风尚、心理态度与行为习惯的总和。它既是高职院校师生的价值准则、行为规范、共同信念和习惯的体现,又是建立一切规章制度的理论依据、处理问题的原则和行为的导向。校园文化的多姿多彩,对学生的思想观念、价值取向和行为方式有着潜移默化的影响,具有重要的育人功能,能满足大学生的身心发展需要。加强高职校园文化建设,对高职院校理清办学思路,明确办学目标,促进学校管理,加强教师队伍建设,全面推进素质教育和提高办学效益起着关键作用。

2.高职校园文化的特点

根据我国高等职业教育有关文件精神,高职教育的类型应定位于高等教育和职业教育的交集上,体现“高”和“职”两个主要特性,一方面,它属于高等教育的范畴,其校园文化自然应该具有高等教育校园文化的内涵和共性。这就要求提升校园文化的层次和品位,跟进底蕴深厚的普通高校;另一方面,它又属于职业教育的范畴,高职院校是为社会培养一线管理人才和技术人才的职业教育单位。要按照高职教育的办学理念和理想追求,尽可能突出“职”的特点。主要包括:(1)应用性。这是由高职院校的人才培养目标所决定的,也是它的主要特征。(2)职业选定性。高职教育是职业性教育,学生要根据所选职业的岗位要求,确立自己的职业理想、职业规划、职业道德并掌握足够的专业技能。(3)特色性。高职院校要立足就要办出特色,要注重突出自己的特色专业、优势专业。(4)行业指向性。高职院校要依托行业办学,高职校园文化也要随着社会、行业文化的发展而不断变化,这也是高职校园文化始终保持先进性的必然要求。(5)文化地域性。高职院校基本上都是在本地招生,生源地相对集中,学生大多具有相同或相近的文化背景,这也使得他们在文化交流上较为畅通,地域性文化风格明显。

3.高职校园文化建设的定位在高职院校快速发展的今天,要按照高职校园文化特点和规律,创建具有高职特色的校园文化,为高职院校的师生员工创造积极向上的校园文化环境,促进高职教育的健康发展。因此,高职校园文化建设应定位为:坚持以人为本为核心,全体师生为主体,以创造浓厚的创新氛围、人文氛围为基础,以提高学生思想道德素质、人文素质、身心素质、专业技能素质为目标,从物质文化、精神文化、制度文化三个方面着手,以优美的校园环境、多彩的文化生活,高雅的艺术情趣、浓厚的学术氛围、科学的人文精神,形成催人奋进的学校精神,促进学校的全面、协调、可持续发展的和谐校园文化。

具体来讲,高职校园文化建设应从以下几个方面来进行:

(1)加强校园物质文化、精神文化、制度文化建设。校园物质文化是校园的外显文化,是精神文化、制度文化赖以生存发展的基础和载体。因此,必须要充分重视校园物质文化的营建,比如花园里要有温馨提示的绿色文化、校园中要有形式多样的墙壁文化、道路旁要有内容丰富的板报文化、标牌文化等,以利于更好地发挥校园文化潜移默化的功能。校园精神文化是校园的内隐文化,体现了一所学校的整体面貌、水平、特色、凝聚力、感召力和生命力。精神文化建设最重要的是校风建设、思维方式和情感方式的培养。校风建设要求必须抓好教风建设和学风建设。而思维方式和情感方式的培养要求教师在教专业知识的同时,有意识地将积极的生活态度、正确的价值取向与高尚的道德情操融于专业知识之中,潜移默化地影响着学生的思想道德教育。校园制度文化是校园精神文化的保证,从根本上决定着校园的正常运行和创新发展。没有规矩,无以成方圆,要加强常规管理,进一步修订完善德育工作制度、班级管理制度、学生常规管理制度等一系列校园管理制度。

(2)依托学生社团组织,塑造特色校园精神

学生社团对于引导大学生政治素质的提高、促进大学生能力素质的转化、丰富大学生闲暇生活以及培养锻炼大学生的组织和活动能力都有着重要而深远的意义。要通过广泛宣传发动,引导鼓励尽可能多的学生参与到社团的建设中去,努力形成“百花齐放,百家争鸣”的发展格局;要规范社团工作程序和工作制度,不断提高活动的层次和质量,走出一条有自己特色的社团活动路子。高职院校社团组织,应具有其明显的职业特点,注重这些专业知识的渗透,在行业特色上下功夫,重点打造行业品牌,使校园文化具有鲜明的特色。

(3)利用网络文化的优势,推动校园文化的发展

网络文化为校园文化主体的全面发展创造了条件。网络所形成的各种文化的共享特点,可使青年学生在电脑前畅游世界一流的图书馆、展览馆、歌剧院,参观世界一流大学的科学实验室,这无疑可以丰富学生的思想,增强判断能力,提高认识和解决问题的能力。我们应该利用网络技术,充分利用网络资源,方便、快捷、更全面地享受有益的网络信息,建设“红色网站”、网络社团、网络校园等,使传统意义上的校园文化建设空间和环境不断地得到拓展和改善。

[1]史洁,龚伦文,朱先奇.校园文化的内涵及其结构[J].中国高教研究,2005,(5).

[2]李铭梁,谢勇旗.对高职院校办学特色认识的反思与重构[J].中国高教研究,2006,(2).

[3]张斯为.高职校园文化建设刍议[J].教育与职业,2006,(14).

[4]温景文.建设高职特色的校园文化[N].光明日报,2005-08-30.

[5]王锋雷.高职院校校园文化建设的实践与思考[J].中国职业技术教育,2007,(14).

云南省教育科学规划课题“高职院校校园生态文化建设研究”(GY100012)阶段性成果。