浅谈学生逆反心理问题的解决方法

◆谢新亮 秦素红 张珊珊

(山东省青州市职教中心;山东省青州三中;山东省青州市云门双语学校)

浅谈学生逆反心理问题的解决方法

◆谢新亮 秦素红 张珊珊

(山东省青州市职教中心;山东省青州三中;山东省青州市云门双语学校)

现在的学生,进入青春期比较早,自我意识急剧膨胀,而事实上并没有成熟,他们往往容易产生逆反心理,自觉或不自觉的把自己摆在老师、家长的对立面,表现出种种不良倾向。面对心理逆反期的学生,采取简单急躁的教育方法,只能事与愿违,应以爱心和尊重为前提,注重沟通和交流,以春雨润物的耐心、细心融化学生心中的坚冰,具体要做到以下几点:

首先,要尊重学生,关心学生。爱心是教育的真谛,尊重是教育的底线。人是感情动物,作为对感情非常敏感的十五六岁的学生,能清楚地认识到老师对他的态度,老师对学生的关爱不一定能消除逆反心理,但对学生的轻视、疏远必将产生逆反心理,因此爱心和尊重是前提。

其次,要多沟通,多交流,少训斥责怪。通过观察谈心,走进学生的心灵,与学生相互信任,相互理解,摆正自己的位置,不要把自己当做高高在上的教育者,应放下架子,做学生的良师益友,让学生消除距离感,隔阂感,敢于向老师坦露心迹;老师也要善于发现学生的闪光点,使其产生成长中的成就感。

第三,要注意工作方式。减少简单盲动,学生在成长中犯错是在所难免的,作为班主任,尤其应注意工作方式,要冷静地从学生角度分析,切忌简单冲动,这样就会使学生关闭心灵的窗口,逆反心理增长,以前的努力都会付诸东流。

第四,要冷静分析,智慧应对。逆反心理是处于青春期的中学生一种正常的心理活动,学生故意表现出的一种消极对抗情绪。作为教育者这时千万不能冲动,要冷静分析,巧用心理战术,合理采用激将法,大胆利用逆反心理的积极作用,调动学生的积极性,培养其创新意识和能力。

一、多研究心理

初一学生的特点是:年龄较小,活泼,好动,自制力较差,是非观念较为模糊。根据这些特点,我首先在班级把“学习并做到《中学生日常行为规范》”的活动作为长期要求,并结合班会课让学生们自行讨论,交流,反省,这样一来学生思想就明确了什么是对的,什么样的行为是错的。其次,在日常生活中,随时注意在班级营造安定、沉静的氛围,在教室里发生学生打闹,即刻制止,并表现出安静沉稳的个人品质,以自身的行为影响学生,此为“以治待乱,以静待哗,治心者也。”

二、奖罚分明

兵者,赏罚不分明,无以调动士兵的积极性,在班管中积极发现每个学生身上的闪光点及良好的个性品质。在班级大肆表彰,树立班级典型。结合学校制定的全新学生评价体系,为学生个人行为的各个方面都树立了模范,班级“三十最”、年级“二十佳”的评选,学生们的自信心和奋发向上的积极性都得到很大提高。对于犯了错的学生,在老师的循循善诱之下,学生往往自领处罚,错过归正。

三、擒贼擒王

“摧其坚,多其魁,以解其体。”在班级中,有几个调皮捣蛋的学生,他们往往是老师在时是一种表现,老师不在时是另一种表现,班干部管理不了他们。通过观察、分析,我发现其中有一位领头人物,此人比较聪明,性格倔强,喜欢和老师们较劲,争强好胜,我想硬来可能不好,就来软的;经常找他谈心,谈理想,谈生活,谈家庭,指出错误行为的利弊,并大胆起用他做班干部,让全体学生监督他。这位学生最后不负众望,而且成为班级里一名合格的班干部。

班管工作千头万绪,班主任在管理工作中,只要注意这些策略,善于调动全体任课老师及全体学生参与的积极性、主动性,工作一定其乐无穷。