网络平台下大学英语教学中和谐师生关系的构建

◆陈明珠

(电子科技大学中山学院)

网络平台下大学英语教学中和谐师生关系的构建

◆陈明珠

(电子科技大学中山学院)

一、引言

从 20世纪 80年代开始,在各级教育部门和成千上万的大学英语教师的共同努力之下,非英语专业的大学英语教育已经取得了令人瞩目的成绩。但是仍然存在诸多影响大学英语教学的严重问题。首先,多年的大学英语教学虽然让学习者的阅读能力有了很大的进步,但是他们的听说和写作的能力仍然停留在低水平。其次,大学英语教学体系和大纲仍然不能完全满足学习者的真实需要。第三,大学英语课堂中的重点仍然放在教授知识上,而且应试教育的影响继续存在。与此同时,由于传统的以教师为中心的教学策略,英语学习者已经习惯了被动的接受语言知识。以上所有的问题都表明,如果我们想解决大学英语教学中的这些问题,语言学习者应该受到更多的关注。

同时,从 2002年开始,教育部就开始了启动大学英语教学改革项目,其中就包括大学英语网络与多媒体教学体系建设。在 2007年 9月颁布的《大学英语课程教学要求》(以下简称《要求》)中,明确提出“大学英语课程设计应推进基于计算机和网络的英语教学,为学生提供良好的语言学习环境和条件”,“朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。新的教学模式应体现英语教学的实用性、文化性和趣味性融合的原则,应能充分调动教师和学生两个方面的积极性,尤其要确立学生在教学过程中的主体地位”。从《要求》中,我们可以看出,现在的大学英语教学已经和以前的传统教学发生了很大的变化,计算机网络平台的引入就是一项非常巨大而且不可阻挡的挑战。这对教师的计算机网络的知识和技术也提出了更高的要求。《要求》也明确指出,教师和学生绝对是大学英语教学中不可缺少的两个因素,而且学生的主体地位的确立是势在必行的。虽然网络平台引入英语教学意味着英语教师和学生的面授可能会受到一定的冲击,但是不可否认的是,在这个过程中,始终离不开英语教师的组织、引导和监控。因此,这就意味着在网络平台下实现大学英语的教学目标,教师和学生这两者之间的关系仍然起着相当重要的作用。

二、相关理论研究回顾

1.师生关系的定义

根据《中国大百科全书》,师生关系即为建立在教育过程基础之上的教师和学生之间的关系,包括他们的地位、功能和相互之间的态度。杨中华(1991)从微观的角度将其定义为发生在教汉语过程中的教师和学生之间的直接关系,包含完成教育职责的工作关系,为了单纯满足交往需要而形成的师生之间的人际关系以及以情感认知等交往为表现的心理关系。当然关于师生关系的定义很多,但是在本文中,笔者较倾向于将师生关系定义为在教学过程中所形成的教师与学生之间的人际关系。也就是说,师生关系就是在特定的教育环境中在教师和学生之间的一种交际行为或者表现。

2.和谐师生关系的内涵

杨旭(1994)认为,和谐的师生关系就像是一种平等互助的、互相学习的并且受法律约束的亲密朋友之间的关系。邵晓枫(2008)对和谐师生关系的内涵作了如下阐释:(1)完美发展:和谐师生关系的出发点与终极目标;(2)民主平等:和谐师生关系的时代特征;(3)情感交融:和谐师生关系的前提;(4)师导生本:和谐师生关系的保证;(5)教学和谐:和谐师生关系的核心;(6)教师修养:和谐师生关系的内在基础;(7)社会引导:和谐师生关系的外部条件。笔者认为,这七点较为全面地概括了和谐师生关系的内涵,对指导教师和学生建立和谐的师生关系具有非常大的帮助。

3.网络平台辅助英语教学的理论基础

基于计算机网络教学的理论基础主要是建构主义学习理论。该理论指出,学生应通过一定的情景 (即社会文化背景),借助其他人 (包括教师和同学)的帮助,利用必要的学习资料,通过主动的意义建构方式获得知识。情景、协作、会话、意义建构是学习环境中的四大要素。网络平台辅助英语教学主要是以计算机网络技术和资源为依托,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,引导学生通过网络课程进行自主与合作学习,培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力以及与人合作、共同协商解决问题的能力。在这样的课堂上,需要教师充分利用计算机网络的优势,多方位刺激学生的感官,激发学生的学习兴趣,启迪学生的智慧。同时,教师还需要充分利用课堂有限的时间对学生的课外英语学习进行指导、监控和管理,让学生的英语网络学习达到最佳效果。

三、网络平台给师生关系带来新的挑战

从以上的论述中,可以显而易见地看出由于网络平台的引入,这对大学英语教师又提出了新的要求,那就是教师不仅要熟悉自己本专业的知识和相关的教学技术,同时还要对现代信息教育技术要进行学习,换句话说,也即是否能够熟练的使用计算机网络相关技术来促进大学英语教学。这无疑对英语教师来说是一个巨大的挑战,尤其是对一些年长的英语教师来说,要从黑板和粉笔转换到键盘和鼠标,是需要一个艰苦的学习过程的。同时,学生对计算机网络技术的熟练掌握也给了英语教师相当大的压力和动力。

同时,正是由于计算机网络平台辅助大学英语教学越来越重要,很多高校在英语面授课时量上都进行了删减,这就直接导致教师和学生直接面对面交流的机会越来越少。据高等学校大学外语教学指导委员会统计,目前我国讲授大学英语课的教师与所教学生的人数之比为 1:130。由此可见,那么,师生之间通过网络进行沟通,教师通过网络对学生进行引导、监控和管理,除了需要技术上的跟进,也需要大量时间和精力的投入。这些都为在大学英语教学中构建和谐师生关系带来了严峻的考验。

四、和谐的师生关系在网络平台下大学英语教学中的作用

在如今网络平台高度介入的大学英语教学中,和谐的师生关系对师生双方发展的日趋完美以及大学英语教学质量都有着重大的影响。第一,越是和谐的师生关系,越能实现促进学生全面综合应用能力的教学目标。英语教学毕竟是一门语言教学,语言主要的功能即为交际,这是贯穿于整个学习过程和结果之中的。和谐的师生关系能更好地促进师生间沟通的顺利进行和交际的良好展开,从而让教师的教学策略得以更好地实施。第二,网络平台下,师生面对面的沟通机会大大减少,而和谐的师生关系能够弥补这一由于时间所带来的不利因素。和谐的师生关系能够让教师有限的课堂达到最佳的教学效果,也能够延伸到学生的课外学习之中。第三,和谐的师生关系会让网络平台下的学习者拥有更高的自尊心、效能感和更强烈的学习动机,也会同样激发起教师更大的热情、更投入的状态。网络平台投入英语教学,这对教师和学生都是一项大的挑战。和谐的师生关系让教者乐于教,学者乐于学,激发出双方更大的潜能,达到最佳的教学和学习效果。同时,作者还发现教师在和谐师生关系的构建中起着非常重要的作用。因此,作者从教师的角度出发提出了关于如何构建和谐师生关系的建议和途径。

五、如何构建网络平台下大学英语教学中和谐的师生关系

作为大学英语教师,除了在专业技术和教学方法上下功夫之外,构建和谐的师生关系会达到事半功倍的效果。笔者认为在网络平台下要构建和谐的师生关系,大学英语教师可以从以下几个方面入手:

1.提高自身的现代信息技术能力

网络平台下的大学英语教学对教师的计算机水平提出了高要求,虽然是文科老师,但是相应的信息技术也是必须掌握的。这些信息技术包括PPT制作及演示、利用网络进行信息检索、音频处理、视频处理、相关网络教学系统的使用、数字化学习平台的使用、电子邮件的处理、聊天工具的使用,等等。这些现代信息技术都与网络息息相关,而对于提高大学英语教学效果也起着非常重要的作用。现在的大学英语学习者不再只满足于传统的黑板、粉笔和录音机、磁带,他们所需要的是与时俱进的信息,与时代接轨的学习内容,需要的视听说的全方位的刺激。在《要求》中,有这样说到,“我们应当充分利用多媒体和网络技术发展带来的契机,采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式”,“大学英语课程设计应推进基于计算机和网络的英语教学,为学生提供良好的语言学习环境和条件”。新的教学模式、良好的语言环境和条件都在要求教师需要提高自身的现代信息技术能力,而不至于与学生之间产生代沟,这样更容易与学生产生共鸣,也能达到更好的教学效果。当然,这也为和谐的师生关系加分。

2.提高课堂教学效果,有效监督学生的课外学习

网络平台下的英语学习并不代表就是学生的完全自由学习,只不过是在教师的引导、监控和管理下进行的、在网络辅助下的进一步实践。首先,教师需要在有限的课堂内要进行合理的教学安排,向 45分钟要效率,开展多种多样的课堂活动,让学生积极参与其中,和教师进行良好的互动,并且获得成就感,认可教师的教学,从而形成良好的学习氛围。这是和谐师生关系的构建的重要堡垒。第二,对课外的网络学习进行有效的引导、监控和管理,让学生明确自己的学习目标、学习任务,并且指导学生通过学习找到适合自己的学习方法。课外学习的展开让师生之间的关系也在课堂外得到了保障和延续。

3.保证师生沟通的渠道畅通

由于课堂面授的课时缩减,师生面对面交流的机会越来越少,那么除了在课堂上教师需要积极与学生进行交际和沟通之外,在课后或者课间也需保证与学生的沟通畅通无阻。首先,细心观察和关注学生课堂的表现及学习任务的完成情况,充分利用课间和学生进行沟通、谈话。其次,要保证课后和学生的沟通渠道畅通。如电话、电子邮件、聊天工具、网络学习系统的BBS平台等等,这些现代的网络通讯方式都可以成为师生之间沟通的良好工具。这也可能会改变在大学上完课就找不到老师的现状,同时也为和谐的师生关系提供了有力的保障。

4.积极关注学生的情感因素

从师生关系的定义中,我们可以看出,师生关系其实就是一种在教学过程中所产生的教师与学生间的人际关系。既然是人际关系,就必须涉及到人与人之间的情感因素。作为教师,在网络平台下教学,仍然需要尽量多地关注学生的情感因素。大学英语课堂的学生,由于是非英语专业的学生,虽然学了多年的英语,但是听说能力仍然处于较低水平。因此,对于英语学习,很多学生是抱着破罐子破摔的心态或者拿学位证的功用主义态度,所以对英语的学习热情不高或者心态极为被动。在课堂上的表现也经常默默无语,心不在焉,或者对于教师的提问会感到非常恐惧,担心说错了出洋相。对于网络平台下的英语学习,也是三天打鱼两天晒网,不能保证足够的语言输入。在此情况下,教师就更应该多多关注学生的情感因素,及时发现学生的进步,懂得鼓励和表扬学生,不同的学生采取不同的方法进行教育。有些问题可以当面和学生谈,有些问题也许用一些比较委婉的方式(如电子邮件)去谈更能保护学生的自尊心。总之,作为大学英语教师,要时刻关注学生的情感因素,及时进行自身的调整,这样才能更好地构建和谐的师生关系。

六、结语

网络平台的引入,让大学英语教学中的师生关系面临了新的挑战,但是同时也意味一种新型的师生关系有可能应运而生。本文仅就此形势下如何构建和谐师生关系进行了初探,关于在实际操作中会出现哪些具体问题、具体构建哪种和谐的师生关系笔者并未进行深入,这个问题有待成千上万的大学英语教师在实践中继续摸索。

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电子科技大学中山学院质量工程建设(教学改革)重点项目ZLGC 2009JY08。