提高高校公共选修课教学质量的思路

◆唐新功

(“油气资源与勘探技术”教育部重点实验室〈长江大学〉)

提高高校公共选修课教学质量的思路

◆唐新功

(“油气资源与勘探技术”教育部重点实验室〈长江大学〉)

一、引言

高校公共选修课程是高校基于培养复合型人才的要求,面向全校学生开设的通识培养课程,是高校学分制教学方案的重要组成部分。目的在于拓宽学生的知识面,培养学生技能,拓宽专业口径,全面提升学生的科学、人文和文化素养,开阔学术和社会人生视野,增强学生的就业竞争力,因而公共选修课程教学在高校教学中占有十分重要的地位。近年来,很多高校都采取了切实可行的措施,加强了公选课的建设和管理,取得了一定成效。笔者在长江大学开设公选课多年,在分析长江大学公共选修课运行现状的基础上,就目前公共选修课教学管理存在的问题以及解决途径提出几点建议,以期为今后长江大学乃至更多高校提高公选课的教学质量提供参考。

公选课是面向全校学生开设的跨专业课程,学生可根据自己的兴趣和实际情况,结合学校教务处安排有计划地进行选修。据了解目前全国各个高校中都开设有校级公选课程。长江大学网上公选课分为初选和终选两个阶段进行。在初选阶段,参加选课的学生通过课程简介及个人兴趣初步选择课程。教务处根据开课规模要求,初步制定出第一次选课学生名单。在学生试听二次课程后(通常第四周),教务处组织学生第二次网上选课,这时学生可参考自己试听的效果选择改选和补选,最终达到开班规模后正式上课。

二、长江大学公共选修课的现状

作为湖北省重点建设的省属最大规模的博士点高校,长江大学将公共选修课的开设纳人了人才培养方案,要求本科生必须在规定的时间内修满至少 10学分才能毕业。目前长江大学共开出公共选修课 141门,大部分课程为 1到 1.5学分,开课单位涵盖了理、工、农、医、文、法、教、经、管等九大学科门类的 24个学院和部门,学科门类比较齐全,课程数量基本上能满足教师的教学需要和学生的选课需求,使不同专业背景的学生能够根据自身的兴趣和需要互补性地选修。目前长江大学的公选课也已纳入计算机管理系统,从老师的申报到制定选修目录、课程简介、学生选课、成绩录入等均使用计算机进行管理。总的来说,长江大学的公选课课程开设稳定,开出率高,总体质量稳步上升。公共选修课深化了全校性教学内容和教学方法,推动了全校教学改革,形成了形式多样比较灵活的教学方法,基本能满足学生对新学科学习的欲望。

然而长江大学公选课也存在很多问题,笔者通过横向走访、座谈、查阅资料、对学生进行问卷调查等方式,指出了长江大学公选课的现状和存在的问题。

1.选修课的质量和效果有待提高。在科目设置上,优质课程不多,一些课程滥竽充数,这在一定程度上降低了学生选课兴趣。在教学上,部分教师敷衍了事,备课不充分,甚至不备课,或者经常以播放录像等方式打发时间。长此以往,学生对公选课的态度和积极性越发降低,极大地影响了公选课的教学质量。

2.学生对选修课程的情况不甚了解。由于在提供公选课目录的同时,没有足够的时间和地点安排教师试讲和学生试听环节,学生的选修具有一定的盲目性,使得正式上课之后,出现很多改选和退选的情况,影响了公共选修课正常的教学秩序。

3.学生选而不修,应付考试。相当部分同学对公选课学习态度不端正,课堂出勤率不高,上课时心不在焉,做与课程无关的事情。他们选修公共选修课的目的不是为了扩大知识面,而是为了修满学分能顺利毕业。

4.部分学生选课趋向于选修和自身专业相关的课程,这也许在短期内对就业有一定帮助,但从长选看,并不利于综合素质的提高。

5.教室资源紧张。由于开设的公共选修课中很大一部分是用多媒体教学,很多公选课被被迫安排到晚上或周末。致使选修课难于管理,进一步影响了选修课的教学质量。

6.教学管理和选课系统不完善。电脑选课系统方便了学生选课,但由于课程人数的限制和学生人数太多时,经常出现很多学生半夜就开始排队的现象。很多同学选课随意性大,往往急功近利地以学分高、容易通过为目标,致使很多真正想学习的同学选不到心仪的课程。

三、加强公共选修课教学与管理的措施

笔者开设公选课多年,意识到在公共选修课建设过程中仍存在不少问题,需制定一套切实可行的管理办法,优化课程结构,提高教学质量。这些办法不仅对长江大学适用,也可供更多高校参考。

1.建立网上评估制度。和必修课一样,组织专家听课和学生对公选课教师进行网上评教,结合总体印象进行测评和打分,并作为对教师教学检查的一项工作,上网公示。对教学质量差,不受学生欢迎的课,及时予以撤销。这不仅对教师是一种督促,也对今后学生选课提供一个参考。

2.加强课程管理。学校对公共选修课程的内容等在网上进行比较详细的介绍,指导学生选课。公选课教师应有一定的主讲资格、合适的参考书和讲义。在教学资源允许的情况下,可尝试让学生先试听再选修,以减少选课的盲目性,最大程度地避免开课后学生又陆续改选和退选的情况。学校应鼓励科研能力强、教学经验丰富、学术水平高、具有副教授以上或博士学位的教师走上公选课的教学第一线。条件允许时,可以聘请校外知名学者教授来学校上公选课。

3.加强课堂管理。公选课与必修课应该同样管理,要求学生遵守课堂纪律,按时上课和完成作业。为确保选修课的教学质量,应采取一些必要措施,如不定期布置课堂作业、课堂随机性抽查点名或随堂测试、规定参加者的考试资格,对于缺课多少次、缺交作业多少次即取消考试资格等。

4.老师要努力提高讲课艺术,增强学生的听课兴趣。只有学生有兴趣,才能起到让学生主动学习的目的。

5.实行科学的考试考核制度。公选课的考核可灵活多样,注重加强对学生过程学习的考核。考核中有意突出淡化结果、强调过程管理的目的。可以采取不定期布置作业、随机抽查点名等方式,根据考勤和作业情况给与相应的平时成绩。

四、结语

公共选修课是适应加强素质教育,促进学生个性发展,拓宽学生知识面,培养学生创新能力的重要课程,是高校教学计划不可分割的组成部分。学生的兴趣与需要是开好公选课的重要前提,教师优秀的教学方法是成功关键。做好公共选修课的教学和管理是一个重要工程,但只要提高认识,像抓必修课的教学一样抓公选课的教学,逐步做到规范化、制度化,就能确保进一步提高高校公共选修课的教学质量,使公选课教学和管理迈上一个新的台阶。

[1]徐建成,刘飞.高校公共选修课存在的问题及对策.湖北师范学院学报 (哲学社会科学版),2005,25(5):124-125.

[2]李桂英.提高公选课教学实效的思路和做法.长春大学学报,2001,11(3):33-34.