试论军事理论课在高校思想政治教育中的作用

◆贺玉琴 姜兴双(内蒙古工业大学保卫处)

试论军事理论课在高校思想政治教育中的作用

◆贺玉琴 姜兴双
(内蒙古工业大学保卫处)

以军事理论课为主要形式的普通高校国防教育是高校思想政治教育不可缺少的重要内容。高校思想政治教育的目标是用马克思主义武装大学生的头脑,为祖国培养出德智体美全面发展的“有理想、有道德、有文化、有纪律”的合格的社会主义事业的建设者和可靠的接班人。而 2007年实施的《普通高等学校军事课教学大纲》中明确规定军事课的课程性质是“以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想为指导,贯彻和落实科学发展观,按照教育要面向现代化、面向世界、面向未来的要求,适应我国人才培养战略目标和加强国防后备力量建设的需要,为培养高素质的社会主义事业的建设者和保卫者服务。”两者都是在为祖国培养合格的社会主义事业的建设者和接班人,思想统一,目标一致。军事理论教育是思想政治教育的重要内容,并对思想政治教育起到了任何课程无法替代的作用。

一、国防教育在思想政治教育中的作用

国防教育是一个历史的范畴,是人类社会发展到一定历史阶段的必然。加强新时期高校国防教育,是全面推进思想政治教育,为祖国培养高素质的社会主义建设者和保卫者的一项重要举措,从战略全局的高度看,深化高校国防教育对培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才具有不可替代的重要作用。

1.有利于大学生树立远大理想

理想是人的心灵世界的核心,大学生肩负着祖国和民族的希望,是祖国的未来。军事理论课是在马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的指导下,让同学们感知战争是关系国家与国家切身利益的斗争、中华民族如何维护国家和民族的统一、抵御外敌的斗争,更有人民军队中惊天地、泣鬼神的英雄人物与事迹。通过这些学习,富有朝气、易感染的大学生可很快将这些感性认识升华为理性认识,并坚定中国共产党的领导、坚定走社会主义道路、坚定实现中华民族伟大复兴的信心。由此,树立远大理想。

2.有利于大学生养成良好的道德品质

在国防教育军事技能训练中,对同学们实行短期军事化管理,他们一边进行着快节奏、高效率、有序的学习和训练,一边感受着严格的纪律约束、友好的合作精神和积极的奉献精神,很好地培养了他们团结协作、无私奉献的品质和以集体主义为核心的价值观念。这些品质与观念都有利于处于道德意识形成、发展和成熟时期的大学生养成良好的道德品质。

3.有利于大学生积极学习专业技术知识

军事理论课的内容从属于军事科学体系,而军事科学是一门范围广博、内容百科的综合性学科,涉及自然科学、社会科学和技术科学等众多学科。各专业学生在学习军事理论课时,都可找到与自己专业相碰撞的点,感受自己专业的重要性和专业技术的应用以及专业的未来发展空间,由此激发学生更积极地学习自己专业技术知识的兴趣。例如:理工学校材料学院的学生在学习军事高技术中的航天技术时,教师可以引出 2003年 2月 1日美国“哥伦比亚”号航天飞机在完成 16天的太空研究任务后,返回地面的途中爆炸。其爆炸原因就与其机翼所使用的材料有关。

材料分析表明,航天飞机在再入大气层时,在靠近左机翼前缘的 8号和 9号面板之间的缝隙处,高温离子流穿入,熔化了铝和铁、镍基合金等支撑结构,引起航天飞机解体。通过列举此例,可有效激发学生积极学习自己专业技术知识的兴趣。

4.有利于大学生综合素质的全面发展

国防教育是一个国家和民族必不可少的公共基础教育,也是学校思想政治教育不可缺少的重要内容。通过学习军事理论学生可以丰富军事知识、开阔视野、拓宽知识面,增强国防观念和国家安全意识,强化爱国主义、集体主义、革命英雄主义观念,树立正确的人生观、世界观和价值观。同时严格的军事技能训练、紧张的军人生活、苦和累的磨练,既可增强体质、锻炼意志,还可提高大学生的独立生活能力,促进大学生德智体全面发展。

二、军事理论课实现思想政治教育需注意事项

目前,军事理论课在一定程度上还是可以调动起大部分同学的积极性和兴趣的,但由于学校领导的重视程度、教研室制度的建立和管理等因素的影响,军事理论课还没有真正发挥出其应有的作用、实现其质的飞跃。

1.加强对军事理论教育工作的领导,建立制度,规范管理是实现其思想政治教育的前提

全区各高校基本上都按照《普通高等学校军事课教学大纲》成立了军事理论教研室和配备了部分军事理论课专职教师,但由于历史原因没有形成独立的教研单位,而是挂靠在保卫处或学工处等行政单位。这为发挥军事理论课的作用带来了很大的屏障。

以挂靠保卫处为例。首先,保卫处是以维护校园内部的安全与稳定为职责,而军事理论教研室是以研究学生的国防教育、军事教育基础理论的教学单位,两者职能完全不同。再有,军事理论教研室的建设是由保卫处领导全权负责,行政部门的领导很难做到行政教学两不误,从一定程度上淡化了国防教育机构的教研功能。最后,从事军事教学的教师总被抽调从事其它的工作,研究军事教学、科研的时间就少了,军事教研室的科研、制度建设基本就处于停滞状态。又由于制度不健全、管理不规范,本应属于军事理论教研的经费也得不到合理的使用。所以,作为教学部门的军事教研室挂靠保卫处等行政部门是不妥当的。

要想真正发挥军事理论课在思想政治教育中的作用,军事理论教研室需成为独立的处室,如没有条件成立,则应考虑与其它公共基础课教学单位共同管理,保障军事学科的教研和教学,营造良好教学氛围,为实现其在思想政治教育中的作用做好前提。

2.加强师资队伍建设,完善军事课程建设,是实现其思想政治教育的关键

现在高校的专职军事理论教师主要有两种:一是军队转业干部,他们军事素质好,做为曾经的军人,给学生讲课又有身教之意,但他们缺乏高校教学经验,学历、职称比较低。二是具有高学历的各种专业的青年教师,他们有教学经验、有职称,但又缺少军人风范。

而要想让军事理论教研室拥有一支具有合格的政治思想素质、先进的科技素质、博厚的军事素质又教学能力强的队伍,必须让转业干部继续深造,让青年教师走进军事院校或部队,进行针对性的培训。经常召开军事教研室会议,相互学习,互相促进,营造军事教师的个人发展空间。常与其它国防教育机构加强学术交流,建立自己的学术期刊,定期组织研讨会,开阔视野,提高层次。

在大学生一年级组织学生参加集中军事技能训练和开设军事理论课是进行国防教育的主要形式,以后应经常性地组织一些国防体育活动、国防法制教育和一些时事热点专题讲座来做补充,以此完善军事课程建设。学生可从中学到更多的军事知识和军事技能,延续了学生的国防教育,增强了学生的国防观念与国防意识。

3.规范军事理论课的教学内容,优化军事理论课的教学实践,是实践其思想政治教育的保证

《普通高等学校军事课教学大纲》规定军事理论课包括中国国防、军事思想、国际战略环境、军事高技术、信息化战争五项内容,这对规范军事理论课教学起到了积极的作用。

目前区内部分高校采用统编军事理论教材,每位教师讲授一至两个章节的集体授课方式进行,教师把自己负责的章节在每个班讲授一遍,同学们每节课见到的老师都不一样。在这样的教学过程中,一教师很难结合学生的专业特点,有针对性地围绕教学重点增加一些新颖内容、开阔学生的视野、启发学生的自主性,从而将灌输知识的过程转变为学生主动学习的过程;二因为教师只给一个班学生上一到两次课,所以很难做到师生之间的深入沟通,这既不利于增进学生的学习兴趣,又难把军事理论课教学活动进一步深入。三学生很难通过一两次课就给教师做出正确的评价和有效的监督,不利用教师队伍的建设。

在有限的教师资源情况下,为使军事理论课更有效进行,可考虑将军事理论课分文理学院两个学期开设。教师在教学过程中统筹兼顾、科学设计、根据学生专业优化内容、突出重点,贴近社会、学生关注的热点问题,采取教师讲授、学生自学、讨论为主教师辅导等多种模式进行教学实践,激发学生学习军事理论课的兴趣,使军事理论课始终充满生机和活力。例如,5·12中武警官兵与人民众志成城,共度难关;新中国六十周年大阅兵,我国三军一展风采等,都是最好的时事教材,对于易于接受、容易感染的高知识群体的大学生,能迅速将许多感性认识上升为理性认识,更能激发他们的爱国心、自信心、自豪感和责任心。

总之,以爱国主义为主题的国防教育是思想政治教育的重要组成部分,在思想政治教育中具有很强的促进作用,是其它课程无法替代的重要内容。认真研究和认识国防教育在思想政治教育中的作用,充分发挥,既可取得国防教育的硕果又可为思想政治教育添砖加瓦。

[1]张耀灿.思想政治教育学前沿[M].人民出版社,2006.

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[3]庞民.普通高校国防教育中的素质教育研究[J].内蒙古师范大学学报 (教育科学版),2001,(2).