浅谈高职院校师德建设

2011-08-15◆吴敬

中国校外教育 2011年10期

关键词：师德职业道德院校

◆吴敬

(南通职业大学)

浅谈高职院校师德建设

◆吴敬

(南通职业大学)

师德是教师专业素质的重要组成部分,加强师德建设有着重大的意义。文章依据我国高职院校教育的特点,结合高职师德建设当前存在的问题,提出了高职院校加强师德建设的有效途径。

高职师德建设措施

教师道德,简称“师德”,是从事教师职业的特殊道德要求。它是教师在从事教育活动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和,是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则,是一定社会对教师行为的基本要求。师德建设,是指在教育系统之内,围绕一定的师资培养目标,对教师进行职业意识引导、职业道德规范约束和道德评价,使教师形成稳定的职业信念,养成良好的职业行为等所进行的总体活动。党和国家高度重视师德建设,强调“各级各类学校要把师德建设摆在教师工作的首位,贯穿于管理工作的全过程”。江泽民同志在 2002年 9月 8日庆祝北京师范大学建校一百周年大会上的重要讲话中对我国教师职业道德作了精辟深刻的概括和表述,希望广大教师:志存高远,爱国敬业;为人师表,教书育人;严谨笃学,与时俱进。

职业教育作为教育发展中的一个类型,近年来获得了长足的发展,在我国教育体系中已占据了半壁江山,为我国教育步入大众化时代做出了卓越的贡献。职业教育因其特殊性,使得教师的职业道德也受到当前一些不良风气的影响,有时也造成了一些负面效应。因此,在新形势下,加强高职院校师德修养建设迫在眉睫。应因地因校因时制宜,深入调查研究,采取切实可行的举措,不断完善教师队伍的素质和结构,使师德水平达到一个新的境界。

一、职业教育师德方面不容忽视的问题

1.师德修养缺乏。师德修养是教师在教育教学的工作中要达到何种目标的自我内在要求,是一名教师积极向上的动力源泉。但目前的职业教育中,在对教师的培养、管理等方面,存在如重业务轻政治、重学历轻素质、重智育轻德育等倾向。这极易对教师产生误导,造成重专业素质,轻师德修养的不良现象出现。甚至出现部分教师忘却了原来的理想信念,政治素质淡薄,金钱利益至上的行为。尤其是受外界如享乐主义、拜金主义、极端个人主义等不健康思想因素的影响,致使有的教师以个人利益为中心,刻意追求物质上的享受,在工作中对工作消极应付、没有创新精神,得过且过或急功近利,甚至在课堂上缺乏责任心和敬业精神;教学上敷衍了事、照本宣科、上课谈天说地,无心钻研科研、急功近利甚至违反学术道德去学术造假;更有甚者,利用学生为自己“谋福利”。尽管这种人是极少数的,但他们严重损害了教师队伍的形象,影响了和谐校园的建设。

2.教师职业道德缺乏。教师职业道德是从事教学工作者在教学实践中所应遵循的道德规范。我国几千年传统的优秀教师职业道德主要表现在:热爱教育,终生授徒,以身作则,学而不厌,诲人不倦等等。然而随着市场经济的建设和发展,人们的功利意识越来越重,很多的教育忽略了“十年树木,百年树人”这样的道理。另外,那些刚刚走上工作岗位的青年教师,由于缺乏社会磨练,没有形成完整的职业道德观念,甚至还没有完成教师的职业道德培训,就走上了教学第一线。对他们而言,教师职业道德的概念是模糊的,因此,现有的青年教师职业道德素质有待提高。

3.“育人”意识淡薄。育人就是培养学生具有正确的道德观、人生观、价值观和世界观。教育的核心是学会做人。然而从学校到学校的很多刚毕业的青年教师,只满足于一般知识的传授,缺乏社会、生活经历经验,缺少社会磨练,无法做到理论联系实际。部分青年教师对学生的思想政治教育漠不关心,片面地认为教师就是传授知识给学生,因此重教书轻育人,缺少与学生的沟通交流,忽视学生的思想道德教育,对学生的健康成长漠不关心,形成只管教书,不管育人的局面。

二、职业教育师德建设的有效途径

教师是一种特殊的职业,在社会上有着特殊的地位,他们不仅要“传道、授业、解惑”,而且还要用先进的思想、高尚的道德情操和扎实的专业知识去培养人才,完善的师德规范只有通过有效的途径才能转化为教师的师德意识,进而成为教师的师德行为。新时期教师的思想观念趋向多元化、价值取向趋向多样化,学校的师德建设是一个大工程,必须开辟新途径,探索新办法,创造新经验。

1.加强高职院校教师的师德宣传。师德教育的核心内容就是教师思想政治、职业理想、职业道德等教育。进行师德建设,道德教育要先行,道德素养是高校教师应该具有的基本素质和职业道德。高校教师要具有强烈的社会责任感,能顾全大局,从国家民族教育的总体利益出发,具备基本的社会公德,遵守职业规范,努力钻研,真正成为学生的楷模和榜样。所以我们要在正面宣传的方针指导下,举办丰富多彩的师德宣传形式,比如组织师德主题教育活动、表彰优秀教育工作者,开展优秀教师,十佳教师评选活动等,大力宣传优秀教师的典型事迹,为师德建设营造良好的舆论氛围,造就尊师重教的社会环境。

2.完善高职院校教师的师德培训制度。学校的德育工作者,工作在第一线,他们的师德状况对学生的成长将产生重大影响。江泽民同志在庆祝北京师范大学成立一百周年大会上讲话时指出:“教书者必先强己,育人者必先律己。教师的道德、品质和人格,对学生具有重要的影响”。所以我们必须要高度重视与加强对学校德育工作者的师德培训,要加强教师的师德培训,提高他们的师德水平,要加强对新教师的岗前师德培训,从源头上提高教师队伍的师德水平。要充分认识到只有加强师风师德的建设,才能够培养出优良作风的学生队伍,才能在激烈的竞争中永远立于不败之地。

3.严格高职院校教师的考核管理。高职院校要加强制度管理,科学的管理制度应该具备教育功能,要以人为本,要以发展的观点来对待被管理者。制度方面的建设则包括长久的学习机制,工作考评机制和外在的监督机制。按照具体要求,科学设置学校机构和岗位,按需设岗、公开招聘、公平竞争、严格考核、择优录取等原则,体现高职院校教师职业专业化的要求,要进一步完善教师的资格审查和认定工作、落实新教师聘任制度,年轻教师刚刚从学校步入社会,在思想、技能等各方面都正处于一个调整的阶段,在具体的工作中难免会出现一些不足。所以在管理制度的设计中要充分体现教育功能,要以发展的观点来对待青年教师。严把教师入口关,把思想政治素质、思想道德品质作为必备条件和考核内容,保证教师队伍从一开始就有一个比较高的素质。建设一支让人民满意的、保证职业教育稳步健康发展的教师队伍。

4.正确处理高职院校教师的义和利。高职院校教师作为人类灵魂的工程师,对学生的世界观、人生观和价值观有着巨大的引导力量,教师要把传道授业解惑放在自己工作的第一位,努力提升个人的人格魅力和工作能力,为祖国的教育事业贡献自己应有的力量。所以,如果在实际工作中把获取个人的利益放在工作的重心,很难能体会到工作的神圣性和责任感,也就辜负了社会和民族对个人的依托。