Blackbord网络教学平台应用探索*

谢 群，吴民华

（1．广东海洋大学 海洋资源与环境监测中心，广东 湛江 524088；2．广东医学院 组织学与胚胎学教研室，广东 湛江 524000）

Blackbord网络教学平台应用探索*

谢 群1，吴民华2

（1．广东海洋大学 海洋资源与环境监测中心，广东 湛江 524088；2．广东医学院 组织学与胚胎学教研室，广东 湛江 524000）

为了推动教学改革的发展，加强学生自主、个性化的学习，学校引进Blackbord网络教学平台，在其使用过程中发现了一些突出问题。为此，本文提出了一些相应的解决方案，以便更好地完善网络教学平台的建设，充分发挥网络教学平台在教学过程中的优势，促进学生对课程的学习兴趣，从而提高教学质量和教学水平。

Blackbord；网络教学平台；教学辅助

广东海洋大学于2007年引入Blackbord网络教学平台，先后多次向全校教师培训和推广，鼓励教师在平台上建设网络课程。建设好的网络课程在经过一段时间的应用后，体现出其强大的功能，达到了一定的教学目的，但同时在使用过程中也出现了一些问题。如何改进不足，解决问题，更好地利用Blackbord网络教学平台，值得教学工作者认真思考。

一、提高网络教学平台的使用率

学校引入Blackbord网络教学平台，但受到版权、年费的限制，其注册资源十分有限，往往只有本学期上该门课程的同学才可以申请注册，进入课程平台，查看相关资料。学期结束后，学生注册号将自动清除，学生只能在有限的时间内学习和查阅相关信息。由于网络教学平台引入时间较短，也并非所有课程都在网络平台上注册和建设，很多学生对此还较为陌生，这样大大削弱了教学平台的作用。同时也影响了教师完善、更新教学平台的积极性。为了能够解决Blackbord网络教学平台利用率的问题，从以下两方面进行调整。

1.注重教学平台的细节设计

使用并制作过Blackbord网络教学平台的教师都非常清楚在制作中所需要的一些环节，如设计教学大纲、授课计划、教案、课件、练习题、视频、教学论坛、外部链接等项目。但是，如果教师能在这些环节中更注重细节的设计，可能将提高学生进入课程链接的次数。

（1）课件可见时间的设定。课件是教师上课的必要工具，教师讲课内容基本都源自于课件。多媒体教学不仅提高了教师上课的速度，也丰富了课堂教学内容。同学们上课听讲时未及时做的笔记或未听懂的部分都可以轻松地在课件上找到。如果能够通过设置课件可见时间，那么就可以让同学们及时参看课件内容，而不是在整个课程即将结束或考前才来点击课件。

（2）课后练习题的设置。每堂课都可以设置一些课前预习或课后练习。显示时间可以紧随课件显示时间。对每题进行实时跟踪，可以查看题目的完成率和准确率。教师需要及时批改和点评作业。同学们可以通过课前预习和课后练习加强课堂知识的理解和掌握。

（3）教学论坛的建设。及时更新论坛内容，提供国内外该课程发展动态，多关注国内外发生的大事件。鼓励同学们积极参与话题讨论。设置聊天室，加强与学生的交流，促进学生协作学习。

（4）网络视频和Flash的制作。理工、医学类的科目实践教学部分非常重要。很多同学在学习课程时往往对书本上列举的一些仪器、工程设备、专业名词没有清晰的概念。即使课件和书本给出相应的图片，仍难以达到全方位立体的效果。如果能够利用网络视频，将实际操作中的仪器、设备、设施、构筑物等以视频的形式全方位三维立体的效果呈现在同学们眼前，实践教学部分将更为直观，更易理解。同时涉及实验教学部分，也可以建立实验教学视频系统，将实验过程通过拍摄手法记录，对其进行剪辑、配音等后期工作制作完成。加深学生对整个实验过程的了解，使其掌握实验步骤，加强实验技能，强调实验注意事项，减少实验中容易犯的错误。视频系统中还可以引入科研实验内容。为了让学生了解学科的前沿动态以及本专业目前的科研成果，可以将目前本校教师们的科研项目进展录制成影像资料，提供给同学们观看，如果同学们有感兴趣的项目还可以联系相关教师提前进入毕业设计和毕业论文环节。

2.加强教师与学生在课堂和课后的互动

（1）网络教学平台上的课前预习和课后练习不仅仅在网络教学平台上使用，课堂上同样也可以提及。可以将课前预习的问题在课堂上提出，如果同学们事前已经看到并有所准备，自然能够轻易回答。通过网络实时跟踪，对课后练习进行批改和统计，了解同学们的薄弱环节，在课堂上对网络教学平台上的练习题进行讲解。这样可以督促同学们课后及时登录网络教学平台完成作业。

（2）教学论坛的使用。在论坛中，教师可常和学生们进行讨论，及时回复他们的问题，多提出一些他们感兴趣的话题等。对一些好的帖子也可以在课堂上提及，和大家分享，让发帖的同学能够感觉教师的重视和欣赏。

（3）在网络视频和Flash制作中，可以邀请同学们的参与。让他们也能加入网络课程的建设和更新中，这样必定能够激发他们的兴趣，也可以使得他们对课程的了解更充分，更有益于教学资源的扩展。

二、突出网络教学平台的特色和创新

利用网络教学平台进行教学区别于传统的教学授课。在高校中，专业授课教师与学生的交流甚少。常常一个教师教授两、三个班，一百多人，因此不可能照顾到每一位学生，也不可能与每位学生都有交流。大多数情况是教师仅仅在课堂上与部分同学进行互动，下课后就和学生很少接触。有些学生本身较为内向，不善于交流，若能给他们一个虚拟平台，或许他们能拥有更好的心态，主动交流。Blackbord网络教学平台恰好能提供这样一个平台，让学生在不和教师面对面的情况下通过网络进行交流、互动和探讨。这也是网络教学平台的优势和特色之处。学校应当加强宣传和投入，鼓励更多的教师利用Blackbord建设网络课程，让学生更多地了解和接触，充分发挥网络教学平台对教学辅助的作用，体现传统教学无法达到的教学效果。

在网络教学平台上建设好的网络课程并不是一成不变。现代教育技术的发展深刻改变了教学理念、模式、方法与手段，同时也带来教学形式、内容、载体的巨大变化。[2]教学工具正快速向图书、电子、音像、网络互相融合为支撑的立体化呈现方向演进。学科建设的新知识、新技术、新技能等对网络教学平台的建设提出了更高的要求。网络平台建设要不断更新、扩展教学资源，突出特色，勇于创新才能切实为学生提供一个优质的网络教学平台。

三、充分发挥网络教学平台的评价功能

利用网络教学评价功能对学生的学习情况进行跟踪调查和评定。可以通过作业的完成情况和得分、测试得分、论坛发表文章和参与讨论的积极性等，较客观地了解学生对知识、技能的掌握程度和主动参与学习的态度。

传统教学中平时成绩常利用点名、批改作业等进行简单的评定，如今可以借助网络教学平台获取平时成绩，这更为客观和公平。学生作业不需要再一本一本地批改，而是通过网络教学平台的设置，由计算机进行自动批改。若为主观题，也可以由教师进行网上评定。每位同学的作业、学习心得以及在论坛发表的言论、帖子都可以形成“学生电子记录袋”。[3]根据作业情况的统计，教师可以很快找出学生们在学习过程中遇到的问题所在，也可以很快找出成绩偏弱的同学，对其进行辅导和督促，大大节约了教师的时间，也体现了网络带给人们的工作效率。

学生的最终成绩应该是试卷成绩和平时知识能力全面衡量的结果。[4]网络教学平台评价与传统教学评价的不同在于其评价具有即时性和公开性，教师可以随时看到学生回答问题和发帖的情况，对其解答教师也可以立刻给出评价和回复，同时，解答、评价和回复都是开放的，其他同学都可以看到，也可以参与其中，起到监督评价的准确和公正性的作用。

综上所述，Blackbord网络教学平台建设的目的是应用，是在教学过程中作为教学辅助手段的工具。教师是它的建设者，学生是它的使用者，教师要根据学生的使用情况不断改进和完善网络教学平台的建设，突出其优势和特色，勇于创新，才能提高学生参与和使用的积极性。加强学生和教师的交流和互动，既有利于提高学生对课程学习的兴趣和对知识、技能的掌握，也有利于教师提高教学水平，了解教学中的薄弱环节和掌握学生的学习情况。网络教学平台的建设将会促进传统教学向现代化教学的快速转变，为培养信息化社会善于利用网络学习、生活和工作的高素质人才奠定基础。

[1]赛尔Blackboard网络教学管理平台.网络教育支撑平台[EB/OL].教育技术资源网,http://www.chinaret.com/user/article.aspx?cid=6b54f605-5188-4654-90bf-05c0ea8bb7db 2009.03.

[2]崔有为,王淑莹.环境工程实践教学网络平台的建设与思考[J].高等理科教育,2009（4）:105-108.

[3]周寅.构建网络教学平台,促进教学发展性评价[J].教研论坛,2010（1）:14-15.

[4]陈彦辉.基于网络教学平台的中国文化课程建设[J].黑龙江高教研究,2007（4）:169-170.

（编辑：杨馥红）

G434

B

1673-8454(2011)13-0069-02

广东海洋大学2009年课程网络资源建设项目资助（项目编号：xwj2009-08）。