新时期职业学校教师职业素质初探

江苏 吴华英

新时期职业学校教师职业素质初探

江苏 吴华英

“教育是民族振兴的基石”，建国以来，特别是改革开放三十多年来，党和政府高度重视和大力支持教育工作为我们有目共睹，全面实施素质教育、教育体制改革取得了实质性进展。而教师的职业素质直接影响着培养对象的健全成长，建设高素质的教师队伍是教育事业取得跨越式发展、国民素质得以显著提高的重要保障。

教师；职业素质；保障

古人云，“师者，所以传道授业解惑也”。也作为一名人民教师，面对跨世纪的人才培养所提出的要求，我们应当全面贯彻党的教育方针，严格要求，努力学习，与时俱进，用正确的理论思想武装头脑，树立热爱教育事业信念，坚守优良的职业道德，培养高尚的情操，汲取渊博的专业知识，掌握高超的教学艺术，方可能全心全意为学生服务。

一、职业道德是教师育人的行为规范，是社会责任感的具体表现

它要求教师忠诚教育事业，教书育人，为人师表；热爱学生，诲人不倦；职业规范，团结协作。2006年《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确指出：高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。加强学生素质教育，强化职业道德，明确培养目标，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才。只有首先加强教师自身职业道德建设，以正确道德理念指引教师的一言一行，自觉遵守职业道德规范，教师在百年树人的伟大而艰巨事业得中，才可能不失掉积极主动开展教育教学工作的原动力。

二、拥有扎实的专业知识，具备良好的专业素质是教师为师授业的前提

所谓“学高为师，身正为范”，为适应培养高素质人才的需求，教师自身的学业水平、专业知识结构首先必须得以储备。在如今知识更新速度加快、知识拓展日新月异的时代，教师除了必须具备国家规定的从事相关教育教学工作的执业资格、相关业务知识外，必须热爱专业学习，在日常繁重琐碎的教育教学工作之余，进行与时俱进的再学习、再充实、再深造，将继续教育、终身学习进行到底。在专业知识上做到一定的积累与更新，只有这样，教师方能够“仓里有粮，心中不慌”，在实际教育教学中融会贯通，并实施以高效率地运用。

三、乐于奉献，勤于耕耘，富有爱心是教师收获教育教学成果的根本

“教师是阳光底下最崇高的职业”，教师在人类历史发展进程中的重要性和受到的关注无容置疑，但是所有从事教师工作的人们都深切地体会到：教师在受到社会尊重的同时，其工作更需要的是教师们执着的追求和艰辛的付出。当我们选择教师这一职业时，意味着我们的工作时间是无界限的；当我们选择教师这一职业时，意味着我们面对一张张年轻充满朝气、亟待汲取知识正在成长的学生时，我们必须有更多的思想准备———为教育事业作出更多的奉献！

作为一线教师，我们必须认真上课，认真批改作业，不敷衍塞责；作为班主任，班级管理工作更是琐碎、繁杂。“学生事情无大小”，在处理问题时，如果没有一颗真正敢于克服困难、积极寻找好的教育方式方法的恒心与耐心，就很容易流于简单粗暴，或是千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他们，但学生心里并不服气。教师，尤其是进行班级管理的班主任教师，还应有一颗爱心，把自己真正融入学生中间，关爱多了，理解多了，学生对教师的信服也多了，让学生把班主任当作他们的好朋友，对学生充满希望，要做到尊重与信任，有耐心和爱心。一个富有爱心、甘于默默奉献、勤奋的教师只要真心的努力了，学生终究能够领悟到老师的付出，从而更好的对班级、对学生进行管理。

四、加强与学生的沟通，拥有一颗平等待人的宽容心是教师营造优良教育教学环境的重要保障

沟通能力已经成为知识结构的重要组成部分，教师沟通能力的强弱可以很大程度地影响到他的教育教学工作的具体实施效果。教师本身应该是一位沟通能手、一位引领学生逐步学会与人沟通的指导者。教师要随着学生生源、社会需求的变化，不断提高自身沟通能力，教学工作中，做好与学生的正常通畅的沟通。在教育教学中，要妥善处理师生关系，尊重学生的人格和尊严，把握教师与学生交流相处的适当尺度，不得对学生进行特殊的关心和爱护。在班级的管理中，加强对学生日常细节观察，及时把握他们的心理变化，适时进行有针对性的谈话在，微笑中走进学生的心理，了解他们的心理世界。

做一个懂得激励和赞扬的教师。在教育教学工作中，学生成长中出现的种种问题往往令教师会有“恨铁不成钢”的深切感受，有时甚至感慨如今的学生怎么就“狗咬吕洞宾，不识好人心”，教师自身的心理素质迎接着强烈的挑战，工作的乐趣、工作的幸福感、成就感面临极大的危机。每个人都希望得到他人的赞扬，少一点挑剔，少一点批评的眼光，多给一点笑脸，多怀一份宽容，多给一点赞扬！我们必须学会用放大镜来观看待学生取得每一点点的成就，并给于表扬；鼓励学生的每一个优点和长处，让学生充满自信，自我觉醒。营造教学良好的教风，从班级层面形成有强大的凝集力，宽松优良的学习环境的班级风气，团结紧张，严肃活泼，构建和谐校园。

五、教师广博的学识、高尚的情操、优雅的人格魅力，是教育学生的良好催化剂

实践表明，学生最信服、最欢迎的是思想过硬、作风正直、知识渊博、充满激情又温文尔雅的老师。因此，在目前知识爆炸、注重人文情怀的年代，教师在做好自己专业学科的学习及教学的同时，我们应该广涉其他相关学科，人文艺术、社会科学、自然科学等等，都是教师可以也应该尝试涉入的领域。教师必须努力提升自身综合素质，为人师表，以身作则，注重身教，做一个EQ与IQ并重，EQ与IQ均优的“全能”的教育教学工作者。

六、广泛的团结协作，立体的教育综合力量是教育教学工作的宝贵资源

教育事业是一项伟大而艰巨的系统工程，国民素质的提高，上至党和国家政府机构、下至普通的千家万户都高度重视，更需要全社会的人们积极参与和身体力行。教师作为一线教育教学工作人员，应当充分认识到这一点，积极运用、发挥教师团队、学生家长、社会团体等各方面有利因素，在团结协作的基础上，共同努力，将光芒照向每一位学生，借助各种有利的综合力量将教育教学工作渗透到学生成长的每一个环节，促进学生的成长。

百年大计，教育为本，少年兴则国家兴。教师队伍的素质直接影响着学生、尤其是青少年的教育教学质量。只有身为教师的我们率先积极努力地提升自身职业素质，充实职业能力，方能在教育教学的伟大事业中更好地完成教师这一光荣的称呼赋予我们的光荣而艰巨的任务，为培养出高素质的为现代化实用型人才作出应有的贡献。

（作者单位：江苏省无锡卫生高等职业技术学校）

（编辑 李艳华）