高职院校实践教学的探索与实践

新疆 李森 张琴 赵英

高职院校实践教学的探索与实践

新疆 李森 张琴 赵英

强化实践教学、完善实践教学体系是高职教育特色的重要体现，在实践教学的探索实践中，面向社会、结合实际选择实践项目是改进实践教学的突破口；贯彻实践教学规程，认真准备和指导是提高实践教学质量的保证，其中教师不断深入实践现场和实验室是保证实践教学质量的关键。

高职院校；实践教学；教学规程

改革和加强实践实训教学对培养高技能人才至关重要，也是突出高职教育特色的重要体现。近年来昌吉职业技术学院在这方面做了一些有益探索，积累了一定经验。

一、强化实践教学、完善实践教学体系是高职教育特色的重要体现

(一)深刻认识实践教学的作用

首先，实践教学是实现知识与技能有机融合的最佳手段。作为高技能型人才必须具备相关专业的操作技能，才能适应就业的需要。这些实际操作技能只有通过边学边练、反复操作才能获得。

其次，实践教学是将知识转化为能力的重要环节。理论教学是学生接受和积累知识的过程，各门课程的联系和综合运用需要通过实践环节去体现。实践中遇到的问题往往需要查阅很多资料，经反复试做才能解决。

(二)逐步完善实践教学体系

以应用性和实践性为原则，整合实践教学环节和课程，制定符合培养目标要求的教学计划和教学大纲；加大实训设备投入；建设设施先进、训练项目齐全的校内实训基地，同时在校外建立相对稳定的实习基地,不断探索产学结合、校企结合的办学之路；培育高质量的“双师型”师资队伍；密切结合生产和社会实际选择实践课题；按照实践教学规律开展教学，不断提高实践教学指导和组织管理水平。近年来，学院大幅度增加实践教学投资，有计划地更新教学设施，加强校内外实训基地建设，满足了高技能人才培养的需要。广大教师也充分利用现有条件，积极努力寻找改进实践教学的突破口，力求进一步提高实践教学效果和质量。

二、面向社会、结合实际选择实践项目是改进实践教学的突破口

实践教学的效果如何，首先取决于项目的选择，实践项目若能密切结合生产和社会需要，就会促使实践教学过程有动力、有成果，也会增加师生的成就感。

(一)从生产和生活实际中选择实践项目

近几年由于毕业生提前就业，淡化了一些专业的毕业实践环节，对学生综合实践能力的培养有所削弱。面对这种情况，学院大胆尝试，在某些课程设计环节就从生产和社会实际中选项目。例如，学院信息系教学楼冬季供热状况一直不好，这是一个流体力学和传热学的问题。化工原理课程设计就将此作为一个课题，指导学生进行实际测量，并做能量衡算，找出暖气不热的原因及解决办法，写出可行性报告，既解决了实际问题，又使学生完成了基本能力训练。

(二)走出校门，广泛开展调查研究

面向社会选题，要求必须走出校门。首先以中小企业(或商业单位)为对象，寻求所办专业与企业实际的结合点，采集结合实际的专题项目。其次，通过专业网站了解行业动态和社会需求，获得各种对高职教育有利的信息。每个专业都应联系1～2个企业或公司，即使不能马上找到合适的实践项目，对于建立校外实训基地，探索校企结合办学也大有好处。如学院广告专业的包装设计实训就是先到超市参观，然后学生自选题目设计制作一个纸包装作品。

(三)边做边学,积累经验

结合生产和社会实际的课题有大有小，有复杂也有简单。有的题目涉及几个学科多种技术，在短期内无法完成,或不完全适合学生做，但只要坚定信念，发挥团队精神，边做边学，不断积累经验，就会取得成果。

例如，工业分析教研室了解到市场上紧缺一种纤维浆除杂漂白剂，就把这个产品的制备和检验选作专题实验内容。从查阅资料入手，经多次试验，历时一个多月的艰苦工作，终于制出了检验合格的小试产品。接着安排学生做两周的综合实验，既训练了学生的实验操作技能，又为工业生产提供了可靠的技术数据。

为了提高教师的实践能力，每个教研室都确定了专题实践方向，每位教师都有具体项目。教师经常深入现场和实验室，密切关注课题的文献资料和市场动态，努力使自己成为相关课题领域的行家。

三、贯彻“实践教学规程”，认真准备和指导是提高实践教学质量的保证

(一)充分做好教学准备

无论实验、设计或制作项目，项目选定之后，教师必须首先进行预做，完成预做样本或样品。特别是结合实际的项目，预做成功以后才能编制实践教学计划书、任务书和指导书等。

根据实践教学大纲或职业技能鉴定标准，按课题或岗位编拟实践教学指导书、现场实践思考题或调查提纲，并提前发到学生手中，使学生主动参加学习。

制定实践教学计划，一要注意每次实践教学都应有明确的目标，包括应学到的知识与技能要求，教学目标分成几个阶段性目标(能力要素)，分段完成，步步落实。二要注意兼顾到解决实际问题和基本技能训练。对于工作量较小的实践项目，可适当补充完善基本训练的内容;对于较复杂的项目，可安排学生做其一部分或针对阶段性内容进行训练。

(二)认真进行实践指导

在实践教学期间，教师要认真进行管理和指导。对于工科类专业，规范操作是掌握技能的关键。指导教师应采取讲解与示范相结合、个别指导与巡回检查相结合的方法，使学生尽快掌握操作(设计)要点,并逐步熟练技能。

指导中要注意因材施教。对于多数学生要有基本的教学要求；对于基础较差的学生要多加鼓励；对于有潜力、有创意的尖子学生要重点辅导，激励个性创新，以打造“品牌效应”，提升所在专业和学院的知名度。

实践教学中还要注意对学生进行职业道德教育，要坚持管教管导，把抓纪律教育、爱护公物教育和安全教育贯穿于实践教学始终。对于在校外企业、公司实习的学生，教师要与师傅配合共同完成实习指导任务。

(三)加强实践教学考评

认真考评学生的实践成绩是实践教学的重要环节。应根据专题实际制定相应的量化考核标准，考核内容包括完成专题教学目标的程度、实际技能的掌握情况、撰写专题报告的质量和学习态度的表现等。

考核成绩可采取评价实践成果与口试相结合的方式。如电子技术实训，学生焊接成功半导体收音机后，还要对其提出各部件的作用和常见故障的处理等问题，以培养学生理论联系实际分析和解决问题的能力。

实践教学考评应由阶段测评和最终考评组成，依据几次考评记录对学生实践课成绩做出综合评定。每次实践教学结束，指导教师要进行实践教学总结，肯定成功经验，找出不足，以利改进。

（作者单位：李森，新疆石河子职业技术学院；张琴，赵英，新疆昌吉职业技术学院）

（编辑 刘丽娜）