基于工程任务课程化的应用型本科《工厂供电》课程教学改革探讨

黑龙江 郭晓淼

基于工程任务课程化的应用型本科《工厂供电》课程教学改革探讨

黑龙江 郭晓淼

本文将对《工厂供电》教学的现状进行了分析，归纳出应用型本科院校《工厂供电》课程教学中存在的主要问题，然后按照工程任务课程化的教改思路，结合企业工厂供电设计的实际需要，设计适合于应用型本科院校的《工厂供电》课程教学方案，用于教学实际中，以提高学生对工程实际问题的综合处理能力。

应用型本科；课程体系；工程任务课程化

在工厂里，电能是工业生产的主要能源和动力，采用现代化的电能分配既简单经济，又便于控制、调节和测量，有利于实现生产过程自动化，工厂供电设计是工厂设计的重要组成部分。因此，在应用型本科院校中，《工厂供电》作为电气类专业一门主要的专业课程，对其掌握的程度将直接影响到学生服务企业生产一线的能力。

一、《工厂供电》教学现状分析

《工厂供电》课程开设至今，其教学现状以及存在的问题可归纳为两点：一是采用单一工厂供电组件原理分析的方式进行知识讲解，学生无法形成系统的知识体系；二是教学目的不明确，对这门课程在企业生产实际的需要了解不足，课程讲解与工作实际对接点把握不好。首先，近年来我国工厂供电的自动化、程序化控制技术使用越来越广泛，原有的工厂供电技术已不能满足工业企业的发展需要；其次，当前应用型本科院校开设的《工厂供电》课程的主要目的往往还局限于工厂供电设备的工作原理、结构组成介绍，大部分高校虽采用包含最新技术的教材，但由于教学方法、能力培养方式的采用不当，导致完全将《工厂供电》从专业培养目标中割离出来，与专业其他课程知识严重脱节，使学生无法将所学到的知识很好地应用到专业领域中。虽然部分高校已经根据企业实际需要对《工厂供电》的教学内容进行了教学模块划分，但在教学过程中仍然采用单一知识点的技能训练，不能很好地让整个课程知识同专业培养目标结合起来，发挥其作为专业课程的作用，为专业培养目标的实现打下基础。

二、课程教学改革方案

基于以上对《工厂供电》课程教学现状和问题的分析，充分考虑企业生产实际和专业教学实际的差异性，结合应用型本科院校的培养目标，我们确定了《工厂供电》的课程目标，即以专业就业方向为依据，培养工厂供电技术的综合应用基础能力。为此，我们提出了一个全新的基于工程任务课程化的模块式的《工厂供电》课程教学方案，即以课程教学目标与工厂实际需要作为分析对象，将课程划分为若干工程任务模块，并设计针对性较强的技能模块，开展理论实践教学工作。

（一）工程任务模块

经过分析，我们发现《工厂供电》课程中包含四个工程任务的教学模块，即变压器的选择应用、主结线方案的设计、导线与电缆的选择应用和控制系统方案设计。我们按照相应的工程任务模块来开展课程教学与实践技能训练，并在基础工程任务模块完成后，开展实际工程训练与企业工厂供电系统实地参观分析，让学生形成综合应用能力。

（二）课程优化设置

一般高等院校《工厂供电》课程基本上安排在一个学期内完成，总课时为72课时。由于该课程的实践性比较强，如果学生没有充分的时间进行实践操作和消化知识，就会导致教学效果并不是十分理想。考虑到这方面的情况，我们在总教学课时不变的情况下将教学在同一个学期分为两个阶段进行。第一阶段学习课程必备的专业基础知识，掌握必备的基础理论；第二阶段进行课程工程任务模块的实践训练，巩固课程知识，提升实践操作能力。同时，我们还利用课余时间，将学习该课程的学生作为技术工人，安排到专业公司从事工厂供电设计施工工作，以提升学生对工厂供电技术的综合应用能力。

三、课程改革措施

为了更好地落实新的课程改革方案，实现课程的教学目标，我们制定了以下几项措施，包括教师素质提升、课程教学团队建设、专业公司建设等，使《工厂供电》课程真正为专业的培养目标服务。

（一）教师自身素质的提升

为提高学生工厂供电技术综合应用能力，提升教师自身的素质和水平是关键。随着工厂供电技术的发展，教师除了要熟悉各个模块的教学内容外，还应不断扩充相关工厂供电技术综合应用的实践能力。此外，教师还应该通过相应的科研项目、教研活动来带动知识水平和技术能力的提升，在全面掌握授课内容的基础上，逐步形成自己的教学风格，提升教学水平。

（二）团队建设

教学团队的建设在整个课程改革建设中也起到了十分重要的作用。首先，应优化课程团队的组织，选派教学经验丰富、实践经验强的教师担任课程团队负责人，围绕课程建设，以有企业实际工作经验的教师为核心，组建教学团队。其次，教学团队应开展企业实践学习，提高教师的实践技能水平。最后，为了适应工程任务模块教学的需要，以工程任务模块作为划分依据，将在该领域水平突出的教师组织起来，形成课程团队内的多个模块小组，进行小组专项研究，提升教学团队在各领域的整体教学水平。

（三）专业公司建设

将教学内容与生产实际有效的组合，关键点在专业公司的建设上。在我院的“校企合一、产学一体”这一办学方向引导下，以专业教学团队与专业学生作为主体组件专业公司，对外承揽工程任务。将相关工程任务作为模块教学的案例与实践素材，让学生开展工程训练，提升学生的工程问题综合处理能力。在这一过程中专业公司的建设是关键点，在课程改革中将发挥至关重要的作用。

四、结束语

在《工厂供电》课程教学中，我们坚持以“培养学生专业能力”为出发点，结合生产实际需要，确定了以工程任务划分课程教学模块，以专业公司的实际工程任务作为学生的实际工程训练项目的课程改革方案，该教学方案从学生的专业需求出发，可以有效地提高教学效果。我院正在积极推进工程任务课程化的教学改革，以有效提高学生工程处理问题的能力，为学生今后的发展奠定坚实的基础。

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（作者单位：齐齐哈尔职业学院）

（编辑 刘丽娜）