借力医学遗传学教学优势增强女生的性保护意识

黑龙江 孙萍

借力医学遗传学教学优势增强女生的性保护意识

黑龙江 孙萍

处于青春期的女生个性鲜明，重感情、易冲动，自我保护意识欠缺。学校要重视对其进行性教育，在教学中适时切入性教育也是我们每一位教师不可推卸的社会责任。教师要有阳光心态，只要适度得体，就能让性教育正大光明地走进课堂。把性教育渗透到各学科教学中去，使学生在潜移默化中接受性教育，引导学生树立正确的人生观、价值观，为以后建立幸福的家庭做好准备。

医学遗传学；性教育；性保护

一、校园性教育严重缺位

环视学生成长的校园，从小学、初中、高中再到大学，性教育一直处于缺位与边缘化的状态。虽然从低年级起很多学校就开设了生理卫生课程，但一直被认为是“副科”，性教育一直未引起足够的重视。更令人哭笑不得的是，很多学生回忆当年的课堂，生理卫生课讲到两性知识的章节，老师竟然自动跳过，躲躲闪闪地说“这一节就不在课堂上讲，你们自己看一下就可以了”。如此有名无实的性教育，使性知识在传统语境下，处在了学生难以启齿，家长避而不谈，教师不愿提及，学校放之任之的状态。中国性学会秘书长胡佩诚一语概括了校园性教育现状：“从国情出发，很多人接受性教育的方式往往是课外渠道(小说、碟片以及网络传播)，因此，我国的课堂性教育是失败的”。从正规途径获得的性知识相对较少，引发了一些学生的性困惑，甚至是婚前性行为等社会问题，对学生的身心成长造成了严重影响。

近年来，媒体也多次报道由于社会不良风气的侵蚀，一些女生受侵害的事件。有的事件性质相当恶劣、令人触目惊心。然而，在这个不容回避的事实面前，仍然有相当一部分女生毫无防护意识和防护技能，处于被动受害的境地。因此，加强对女生的自我保护教育，具有十分重要的现实意义。

在呼吁学校、家庭重视性教育的同时，在教学中适时切入性教育也是我们每一位教师不可推卸的社会责任。我们要引导学生正确看待性，对性知识就不能忸怩和回避。教师要有阳光心态，只要适度得体，就能让性教育正大光明地走进课堂。把性教育渗透到各学科教学中去，使学生在潜移默化中接受性教育，引导学生树立正确的人生观、价值观，为以后建立幸福的家庭做好准备。

二、在医学遗传学教学中适时切入性教育

医学遗传学是医学生的专业基础课，教学内容有一些能与性教育衔接的知识。教师不但要向学生传授本学科的基础知识，还要发挥自身的专业优势，结合本学科的特点，在医学遗传学教学中根据教学内容有针对性的设疑，适时切入性教育。如在讲授正常人的染色体核型时，我会提出“男人与女人有何区别？”的问题，学生立即会说：这还不容易，对成年人说，看他的外形，不同性别的人外形以及举止神态、服装打扮都不一样，男的有胡须，女的胸部隆起；至于刚出生婴儿，只要看看他的外生殖器，就可以在出生证上填上是男是女了。其实，事情远不是这么简单。一个人是男是女，可以从生物学方面看，还应该从心理学、社会学方面来看，而这三方面有时是不完全一致的。

从生物学方面看，染色体核型是体现人类男女两性区别的根本依据。人类体细胞各有23对染色体，其中22对常染色体，男女相同；一对是性染色体。男性的性染色体组合是XY，而女性的性染色体组合是XX。目前，世界上所有重大国际比赛的女运动员都需要接受染色体检查，通过染色体核型分析以判明性别。学生会提出男性或者女性是否就是由生物学的因素先天决定的呢？我会顺势根据社会存在的一些现象进行引导。有些同性恋者，表现出与自己的生物学性别相反的特征，大都和他们小时候的家庭、社会环境有关。人的性别有生物属性，但也可能在不良的心理和社会环境下，出现性别混乱，因此，建议学生多看健康的书籍，多浏览健康的信息，养成正常的性取向，树立正确的恋爱观。

在讲授配子的发生时，对比点拨精子和卵子发生的区别，并组织学生探究讨论以下问题：生男生女由谁决定？非法鉴定胎儿性别的后果是什么？性别比例失调将会引发怎样的社会问题？卵子所携带的性染色体都是X，而精子分为两种，一种含Y染色体，与卵子结合就生男孩；另一种含X染色体，与卵子结合则生女孩，从生物学角度，人类性别的主宰者是男性。顺应自然，男女比例应该是平衡的（标准范围是每出生100名女婴，约出生103名男婴）。之所以在有些地区男女性别比失衡（2000年升至100∶116，2005年升至100∶118）。问题就出在违背自然规律，出在人的急功近利，出在根深蒂固的传统思想和人为的错误认识与行为。非法鉴定胎儿性别不仅是道德层面的问题，更重要的是它会引发一系列的社会问题。权威人士认为，这种糟糕的社会状况再继续下去，迎接我们的只会是性别比的差距拉得更大，婚姻适龄配偶问题的日益突出，影响社会的稳定与发展。

三、呼吁提升女生的自我保护意识

处于青春期的女生个性鲜明，重感情、易冲动，一些女生在认识上很欠缺自我保护意识。从自身的生理结构而言，女生在体力上处于弱势地位，社会上时有发生的女生受伤害事件就印证了这一事实。学校务必要加强女生“自尊、自强、自爱教育”，营造女生健康成长的氛围，使女生能切实从自身出发提升自我保护意识，塑造她们良好的人格，实现她们的自身价值。如何引导女生保护好自己的身心健康和利益不受到侵害?教师更要提升亲和力，与学生建立起既像是朋友关系，又似亲人关系的依赖和信任，把我们对女生的关爱渗入到教学中。

引导学生加强自我保护意识，学会自我保护的方法，最大程度上减少人身伤害，要从以下四个方面加以引导：一是正确对待异性交往。异性交往是人际交往的重要方面，也是反映社会文明程度的重要标志。高专学生的身心发展逐渐成熟，异性交往有利于学生的情感稳定和心理补偿，有利于学生的智力开发和人格完善，要正确处理异性交往中友谊与爱情的关系。人的精神生活越丰富，异性交往就越广泛。封闭的异性交往，最易成为邪恶滋生的土壤。因此，符合人性的异性交往要求学生打破“男女授受不亲”的封建旧观念，建立正常纯洁的男女友谊。二是鼓励学生多参与思想积极健康的活动，放松自己的心情。三是提高女生的警惕性，以及应对突发事件的能力。如：打车时注意其他座位，以防止他人不轨；尽量不走夜路，如果晚归时，应走路灯明亮的街道，以便观察周边环境；不单独到陌生的环境去；不轻易相信陌生人；不在外面过夜；不要穿着过于暴露等。四是要不断提高对自身的认识，在“医学遗传学”课程中告知女生月经初潮象征着女孩从儿童成长为大人，卵子趋于成熟，具有怀孕、生育的能力，告诫女生一定要保护自己的身体，避免意外怀孕。让学生时刻提醒自己要自尊、自爱，把不健康的思想意识消灭在萌芽状态。

性教育是一项系统工程，医学遗传学所涉及的性知识也很有限。笔者呼吁我们每一位教师都要借力各自学科的教学优势，配合学校、家长共同承担性教育的责任。用我们的合力向社会输送知识结构健全，道德情操高尚，身心健康的合格人才。

（作者单位：黑龙江护理高等专科学校）

（编辑 刘丽娜）