怎样在英语阅读中培养写作能力

黑龙江 宗晓

怎样在英语阅读中培养写作能力

黑龙江 宗晓

随着现代社会的快速发展，要求学生具有很强的英语素质，要求培养学生英语“听，说，读，写”四种能力。而阅读是学生获取大量信息的有效途径，是英语阅读学习的输入手段，写作则是英语阅读的输出手段。本文阐述了怎样在阅读课中培养写作能力，怎样在课堂教学中把两者有机的结合起来，让学生在快乐的阅读中培养写作能力，让阅读与写作相辅相成，互相渗透。

有效阅读；词汇量；阅读；趣味写作

近几年，各种教材中的英语课文话题广泛,体裁多样,富有时代感,这为英语写作的教与学提供了优秀的范文材料。因此,在阅读教学中,教师只要能够活用教材和教法,在培养学生阅读能力的同时,同样能够培养学生的英语写作能力,提高其写作水平。具体办法有以下几点:

一、课前导读为写作积累大量的词汇

古语：“读书破万卷，下笔如有神”。阅读是写作的基础，大量的、广泛的、有效的阅读，才能加强理解和提高写作的能力。因此，做好学生的导读（pre-reading）更为重要。教师在指导学生阅读前，应为学生精心设计导入，提供阅读材料的背景知识，让学生提前理解大量的生词，扫除在阅读中可能遇到的障碍，在阅读后可提供给学生一些方法来积极记忆这些生词。如：用这些生词编一个英文情景，还可以通过联想和形象记忆来使学生对记忆单词感兴趣。这一活动可为日后的写作累积词汇。

二、阅读中活动，让学生了解多种体裁的写法

阅读中活动（while reading）可分为跳读（scanning），略读（skimming）精读（intensive reading）和朗读（reading around）四个步骤。

跳读（scanning）和略读（skimming）是为了让学生了解文章的体裁，获得有关信息。精读（intensive reading）是让学生将外在的input转化为自身output的进程。朗读（reading around）是吸取前者的精华，培养学生的语感，为将来写作打好基础。在阅读教学中，教师通过分析材料在体裁、结构、内容、语言上的特点，结合各种课堂活动，指导学生有目的地进行阅读；学生通过和英语不断的接触，自然而然地形成对英语的知觉认知，从而养成一定的英语语感。在英语写作中，就有可能自觉的排除汉语的干扰，有效遏制中式英语现象。

三、延伸阅读，培养写作兴趣

教师针对课文或阅读段落，应设计相关问题让学生回答，然后让学生将问题的答案串写在一起，这样就构成了一篇简单的小短文，为学生的初级写作打下基础。基础好的学生可以在已知材料的基础上进行加工，便形成自己的作品。

1.写作前教师应给学生大约3-5分钟的时间对写作材料进行思考，在这几分钟内，新鲜的想法或者早在学生头脑中被激活。

2.小组活动可以使学生通过交流相互启发，获得写作资源，如观点、想法等，并用英语口头表达出来，也可以用纸、笔记录下来。小组合作可以让学生在自由、快乐的环境中自由交流观点，激发学生的创造力和想象力，获得写作素材，为写作做好语言准备。

3.建构篇章的能力是指作者根据自己的写作意图，为文章谋篇布局的能力，也就是写作者安排文章整体框架和段落层次的能力。这种能力对作文的成功与否至关重要，在英语阅读教学中，学生可以采用自上而下，先见森林后见木的阅读方式：首先通过阅读，揣摩作者的意图，把握文章的整体框架结构；在此基础上，通过对文章的各个段落层次的分析，领悟文章句与句，段与段之间的逻辑联系及写作者所采用的各种衔接手段，领会文章的各种表现手法和谋篇布局上的特点，并借以掌握英语写作的内在规律，采取自上而下的思维方式，明白组句成章的各种原则，进而增强篇章意识，学会从宏观的角度构筑文章的框架结构，为将来的英语写作准备必要的技能。

阅读是积累词汇的过程，是理解语言的途径，而写作则是运用语言。英语作文是对学生综合素质、综合能力的考验。因此，平时的阅读课教学不仅要着眼于学生对材料的理解，还要引导学生从文章的整体上吸取精华，提高自己的写作能力，使阅读课与写作融为一体，让学生在快乐的阅读中，趣味写作。

（作者单位：黑龙江护理高等专科学校）

（编辑 刘丽娜）