论高职院校加强教师师德建设

陕西 郑宾

论高职院校加强教师师德建设

陕西 郑宾

师德就是为师之德，是教师的职业道德，是教师的道德意识、道德关系、道德品质和所有教育活动的总和。师德是教师素质的核心和灵魂，是教师和一切教育工作者必须遵循的道德规范和行为准则。师德内容的概括有很多种，但简要地说，师德的核心离不开三个层面的内容：一是爱岗敬业，二是教书育人，三是为人师表。

一、高职院校的教师队伍和师德建设中存在的不容忽视、亟待解决的问题

1.在岗不敬业

近年来，随着高等职业教育的迅猛发展，使得高职院校的办学资源较为紧张，师资缺口较大。为此，高职院校普遍引进了一大批青年教师，当前青年中普遍反映的理想信念较模糊、政治立场不够坚定的现象在一些青年教师中也时有反映。还有的教师职业理想定位比较低，职业信念不是很坚定，把教师作为单纯的职业谋生手段，对教育事业缺少应有的感情和社会责任感。有的老师过分强调追求利益，工作当中斤斤计较、讨价还价，缺少奉献精神。

2.从业不到位

人民教师的根本任务是教书育人，但是有的老师重教书、轻育人，或者只教书、不育人。有的老师对学生学习、思想、生活关心很少，对学生课外违纪违德现象视而不见。有的老师课上课下发牢骚，宣泄对现实和学校的不满，甚至传播一些与党的路线政策相违背的观点。有些教师不甘心清苦，社会兼职较多，精力分散，对教育教学应付了事。

3.治学不严谨

一些教师心浮气躁，无心钻研业务，缺乏对教学内容、教学实践的探索与研究，教学内容陈旧，信息更新较慢，上课没有激情，教学方法单一，或照本宣科，或泛泛而谈。

4.在业不爱生

有的老师从事教育事业而不爱自己的学生，对学生缺乏感情，缺少爱心，不情愿为学生付出，除了上课以外对学生思想、心理问题漠不关心。有的关心方法不得当，不是循循善诱，而是粗暴批评，甚至讽刺嘲笑，不仅达不到教育目的，反而使学生心理上受到伤害。

5.为人不师表

有的老师在学生面前言行随意，例如学校要求学生按时上课，个别老师却经常迟到，要求学生上课认真听课，个别老师上课却打手机。有的老师说一些不负责任的话，做一些不负责任的事，有的甚至利用学生谋取私利。还有的为了在教学评估中取得好成绩而去迎合讨好学生，不负责任。

6.建设不到位

师德建设的管理薄弱，措施乏力。一方面，“一手硬、一手软”，重教学科研，轻师德建设，教师思想政治教育工作较为薄弱，没有建立起齐抓共管的师德建设工作体制和运行机制，没有确立和执行有效的师德评估制度，也缺乏一支稳定的工作队伍，工作职责不明。另一方面，在具体的师德教育活动中，思想畏难，内容滞后，形式单一，方法落后。

根据现有教师队伍的实际情况，加强师德建设应首先抓好以下三方面的工作。一是加强教育教学常规的学习、执行、检查。如果教育教学常规得到切实贯彻执行，那么爱岗敬业，教书育人，为人师表就得到了基本保证。二是加强对教师的继续教育。继续教育的内容应包括师德的方方面面，当然具体操作起来可以各有侧重。当前特别要加强对政治理论和教育政策法规的学才教育，以及先进模范教师事迹的学习。通过不断的自我职能开发，逐步掌握高超的教书育人技艺，才能从成功中真正体会到教师职业的快乐，完成从爱业向乐业的过渡，进而为教育事业创立辉煌的业绩。三是要建立优胜劣汰机制。对那些没有敬业精神，教育教学水平低下，人品低劣的教师，应坚决予以淘汰，从而促使整个教师队伍整体水平的优化提高。四是建立师资储备制度。这一方面是优胜劣汰机制的需要，另一方面也有利于教师职务聘任制的实行(有余量教师可供选择)，还有利于教师的继续教育，进修提高。

二、培养良好师德修养的途径与方法

教师道德修养不仅是一个理论问题，而且也是实践的问题。要使教师道德原则和规范成为教师行为的准则，必须依靠自己长期不懈的努力，自觉地进行修养和锻炼。因此，培养正确的师德修养的途径和方法是十分重要的，也是十分必要的。

1.建立师德建设责任机制

第一,建立组织,明确职责。高职院校应建立一支师德建设工作领导小组，由相关职能部门领导组成,主抓学校师德建设和协调师德建设方面的工作。第二,完善制度,规范职责。高职院校应制定“加强师德建设”的实施办法，师德建设工作考核办法,并组织教师学习,规范教师的职责和职业行为。第三,分工明确,落实职责。各级部门把师德建设纳入重要日程,党、政领导发挥核心作用,做到组织落实、教育落实、管理落实、政策落实;系部进一步完善管理制度,强化教育和管理职责,要形成各部门分工负责、协调一致的工作格局。

2.完善师德建设考核机制

第一,抓年度考核,使师德考核常态化。学校把师德建设纳入对各单位和教师的考核体系,考核工作每年组织一次,并把它作为学校的常规工作之一,与教育教学等考核工作一起布置、一起落实。第二,抓层层考核,使师德考核系统化。以领导、同事、和学生为一体，采取单位自评与学生评价、学校测评相结合的方式，重点突出学生的客观评价和反馈。当然，师德考核也不能用尺子量出尺寸，用天平称出质量，考核标准的制定尤为重要。第三,抓人人考核,使师德考核具体化。在对教师师德进行考核时,突出教书育人的实绩,重点考核教师的道德状况、教学态度、育人效果等。

3.建立师德建设监控机制

高职院校应建立师德建设监督机制。对严重违反师德规范、考核不合格者,在教师职务评聘、晋升等方面实行一票否决制。对师德表现欠佳的教师及时进行劝诫。

4.健全师德建设激励机制

第一,完善评先表彰制度。对师德建设工作成绩优秀的系部,予以表彰并给予精神和物质奖励。第二,广泛宣传典型事迹。学校媒体及时宣传教书育人工作的先进经验,特别要深入了解师德高尚的老师，收集先进教师的材料和事迹并加以重点宣传推广，倡导尊师重教的良好风尚。第三,确定师德工作待遇。高职院校要把教师师德表现作为教师年度考核、教学水平评估、职务聘任、选派进修学习等重要依据。

搞好高等职业教育，每一位高职教育者都负有一份沉甸甸的责任。加强高职院校教师队伍的师德建设，让每个教师都能以良好的师德形象出现在学生面前，给学生以潜移默化的影响，学生就会亲其师、信其道、爱其学，成长为合格的高等技术应用型人才，高职教育就能健康和谐地发展。

[1]江泽民.在中央思想政治工作会议上的讲话[N].人民日报,2000-06-29(1).

[2]何祥林.高校教职工思想政治工作新论[M].武汉:华中师范大学出版社,2006.

[3]张再兴.以教书育人为核心,进一步加强和改进师德建设[J].学校党建与思想教育,2006,(10).

（作者单位：陕西铁路工程职业技术学院）

（编辑 李艳华）