新形势下高职高专学生个人核心竞争力的培养

江苏 李莉萍

新形势下高职高专学生个人核心竞争力的培养

江苏 李莉萍

面对新形势下的就业压力，如何提升高职高专学生在未来就业选择中的核心竞争力就成为了时下的热门话题。本文从学习力、思维力、意志力、凝聚力、适应力和创造力六个方面提出了高职高专学生个人核心竞争力的培养。

高职高专学生；核心竞争力；培养

核心竞争力，是一个富有时代色彩的新名词，顾名思义它指的是内在的、根本的、有别于其他的事物特质特征，因这些特质特征某种事物而具备的竞争优势，它即是事物独特的优势能力。

时代的发展，核心竞争力的定义范围越来越广，它的适用对象也越来越多，从核心竞争力到个体核心竞争力的发展，可以说是一个从整体到元素的必然挖掘，而核心竞争力的对象范畴也在不断拓宽，在新形势下就业竞争中便产生了高校毕业生个人核心竞争力之说。教育界学者提出：高校学生个人核心竞争力体现在特定的环境下学生个体生存发展的特殊能力和综合实力，大学生的核心竞争力是其综合素质的集中体现，综合素质是人文精神、科学素养与创新能力的统一。而高职高专学生个人核心竞争力根据学生综合素质能力又可初步细分为六个方面：学习力、思维力、意志力、凝聚力、适应力和创造力。

一、学习能力的培养

大学生个人核心竞争力中的学习力指的是学生学习吸收新事物、新知识的能力。这是高职高专学生核心竞争力的根本体现，只有会学习的人才能掌握更先进、更具特色的技术知识。

对于高职高专学生学习能力的培养，提倡建设学习型校园。日本管理大师原野曾说过，一个唯一能够肯定的东西就是在什么都不能肯定的世界里，保持竞争优势的唯一源泉就是知识，由此可见科学知识的重要性，更可见学习能力在掌握科学知识中体现的重要性，学生要肯学习、能学习、会学习。建设学习型校园，就要建成学校内部的各种学习性组织部门，倡导学生自发自主学习、科学有效学习、终生学习等学习理念，要在学习型校园的大环境中产生良性竞争氛围，使学生深刻体会到不努力学习、不及时更新自身知识、甚至不合理的学习方法，都有可能遭到时代淘汰。要有危机意识，要自主学习，要采用合理科学的学习方法，从而培养学生潜在的竞争意识，进而提高学生的个人综合素质与核心竞争力。

二、思维能力的培养

思维能力是智力的核心内容,是大学生最重要的智力资本,是学习能力、预测能力、发现能力、分析能力的基础。

随着物质条件的不断发展，可以说绝大多数的青少年都不存在智力问题，而通过高考制度选拔出来的包括高职高专在内的大学生可以说都是新时代人才，他们之间思维能力的差异往往更多是思维模式的差异。

对于高职高专学生思维能力的培养，首先要树立科学的办学理念，学校的办学理念支配着学校的发展方向，同时也主导着学生思维模式培养的发展方向，同一所高职高专学校的毕业生他们的思维模式中往往都带着学校办学理念的特色，因此，怎样更体现完善地培养学生的思维模式呢？高职高专学校之间可采取开展合作办学、合作教育等理念，通过各个学校教学理念的交流从而培养学生更丰富的思维模式，最具有代表性的例子就是中外校际合作培养模式，通过国际教育文化的交流，中西方差异的教育模式可以极大地完善学生较显单一的思维模式，两种理念，两种模式，却可培养学生多方面、多形式的思维模式，拓展学生各方面思考思路。

三、意志能力的培养

高职高专学生的意志能力指的是学生自身具备坚强的意志品格、专心致志的科学精神、诚信明礼的生活态度,是个人核心竞争力最关键的保证条件。这些因素的形成不是一朝一夕的事情,而是个人在长期的学习和工作经历中积淀而形成的,它在很大程度上与个人的心理状态、性格特征和行为习惯有很大的关联度。如果说专长性比较容易被其他人学习及效仿的话,那么,健康的人格特性及良好的品格特征是其他人在短时期内很难模仿的,这就保证了拥有核心竞争力的大学生在一个时期内的竞争优势。

培养高职高专学生的意志能力，是摆在每一所学校面前的难题，意志品格是学生长时期生活学习所形成内在品质特征，如何诱导培养学生意志品格的形成是新时期培养学生个人核心竞争力的最重要的课题，因为它既是学生个人核心竞争力的组成部分，也是其它竞争能力的长期保证。对于学生意志能力的培养，高职高专学校除了明显地注重品德教育之外，人文教育是非常必要的，就以中文国学著作中很多对于学生人格、价值观的形成具有积极的引导作用，开设足够的人文课程对于学生意志品质的形成有着积极作用，这也是高职高专学生个人核心竞争力形成的前提保证。

四、凝聚力的培养

高职高专学生个人核心竞争力中的凝聚力，形象来说就学生团队合作思想的培养。要积极地指导高职高专学生在平时学习生活中不断扩大自己的人脉资源，学会与团队合作并作为一种“外存”资源储存下来。

有效积极地培养高职高专学生在平常学习生活中扩大自身“外存”资源，建立丰富的团队人脉资源，它的根本就是指导学生树立正确的交往观，指导他们学会正确的人际交往技巧，从而提升他们的人际交往能力。我们要指导他们学习和掌握一些必备的人际交往的知识和技巧，如指导他们学习和掌握一些人际交往中有关称呼的礼节、介绍的礼节、致意的礼节、交谈的礼节、宴请的礼节、接待的礼节等基本知识和基本技能，从而使他们的个人核心竞争力不断地得到提升，为他们在未来的职业生涯中拥有广泛的人脉资源、取得职场竞争优势奠定基础和创造条件。

五、适应能力的培养

高职高专学生个人核心竞争力中的适应能力，实际上指的就是实践动手能力和环境适应能力。因此要使学生在今后的工作生活中能够真正把自身个人核心竞争力转化为社会财富力、企业价值创造力,只有通过从在校学习期间就开始的足够的社会实践培养。

高职高专学校学生的社会实践，除了学生自身主动寻找学习机遇外，还应最大化地给学生创造实践工作环境与机会，培养学生在不同的实践工作环境中适应学习。

六、创造能力的培养

高职高专学生创造创新能力，可以说是学生个人核心竞争力培养中的重中之重。学生个人核心竞争力的核心概念就是不同于他人的能力特质特征，简单来说个人核心竞争力就是应当其他人所不具备的,或者是其他人暂时不具备的，个体拥有一项或多项知识技术能力。对于每一位高校学生来说，同一专业面对的是相同教师、相同知识能力的传授过程，要如何具备拥有自身特色的技术知识能力呢？这就是一个学习、创新、再学习的过程，通过知识技能的学习，掌握创新创造的能力，创新学习再而拥有自身特色的专业技术能力，这可以说是高职高专学生在未来职场初步立足的根本。如何培养学生的创造能力呢？高职高专学校要创新自身的教学资源，大力推进教学改革，注重学生职业能力和创新意识的培养，设立创新学习激励机制和竞争模式，充分调动学生自主创新的学习积极性。

[1]郑荷芬.浅议高职院校核心竞争力的培育[J].职业教育研究，2005(1).

[2]颜莉芝.浅谈高职院校毕业生就业核心竞争力的培养[J].中国电力教育，2008(7).

（作者单位：无锡卫生高等职业技术学校）

（编辑 王旸）