从培养学生创新意识思考高职院校美术课教学改革

辽宁 张霞

从培养学生创新意识思考高职院校美术课教学改革

辽宁 张霞

高职院校美术教学创新意识的培养应与日常的美术教学活动结合起来，使课堂成为培养学生创新意识的主阵地。本文就如何优化高职院校美术课堂教学，运用多种教学方法培养学生创新意识，正确引导学生探索、发现问题，从而适应知识经济时代对人才的要求，进行了阐述。

高职院校；美术教学；创新；意识

创造性的活动是人类社会发展和进步的原动力。强烈的创造意识是优秀人才的基本素质。高职院校学生的美术学习活动重要的是激活其创造性思维,拓展创造性理念，最大限度地发展学生的创新精神和创新能力，这就要求教师必须贯彻以学生为本和实践第一的原则。因此，创新意识的培养被列为美术课程改革的重要目标，美术课堂教学也成为培养学生创新意识的重要阵地。

一、变化教学模式，坚持以培养学生学习主动性与创造性为目标

传统的教学中，教师利用讲解、板书向学生传授绘画知识。往往整堂课下来教师讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡，根本没有机会主动表达自己对作品的感受，这里一个较大的弊病就是：以教师为中心，强调教师的“教”而忽视学生的“学”，全部教学设计理论都是围绕如何“教”而展开，很少涉及学生如何“学”的问题。学生的主动性、积极性很难发挥。学生只有在宽松、和谐、自主的环境中学习，才能思路开阔，思维敏捷，主动参与学习活动，从而迸发出创新的火花。为了培养创新意识，教师必须在美术教学中寻求创新和发展，必须确立一种以学生主动学习为教学中心的观念，创设一种尊重学生的氛围和环境。通过启发、引导、讨论、探究等教与学的方法和策略,让学生主动参与到课程的内容中来,引导学生审美并积极思考。在参与、体验、交往、互动中让学生从被动接受知识向主动探索知识转化,充分发挥学生的主观能动性,让学生亲自去发现、去探索、去领悟所学的知识及其规律,从而调动学生学习的积极性,激发学生的创造欲望。

二、加强实践性教学环节，促进学生创新能力的形成

在美术课堂教学中，教师的指令性动作应尽量少些，学生的自主探索性操作应多些，后者有利于学生求异思维的发展，更要不失时机地让学生动动手，做一些必要的练习尝试。让学生在实践中探索，在操作中感知，从而使感性认识上升到理性认识，使学生独立获取知识，发现规律，使学生能从中获取最大的成功感。培养学生通过自主参与学习活动，获得亲身体验，逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、发表不同意见、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发探索和创新的积极欲望。教师在教学时要尽可能加强实践操作，多运用直观演示，多为学生提供实践操作的机会，让学生眼看、耳听、心想、手做，充分调动学生多种感官参与学习，促进学生学习兴趣。如在讲《色彩基础知识》一课时，学生往往对色彩知识很难弄清楚，这时用几个装有不同色彩的颜料瓶，然后让瓶子内颜料互相融合，像做化学实验一样，不同颜色融合后，会有新的色彩出现。学生们积极性很高，争着和老师、同学讨论，并纷纷进行试验，整个听课过程都十分投入，课堂教学气氛十分活跃，对所学内容也掌握牢固。同学们可以在浓厚的学习兴趣中学到知识，思想得到了发展。

三、创造学习情境，引导学生学习的积极性、创造性

开展情景式教学，创设有吸引力的学习环境可以调动学生的学习兴趣。教师利用情境教学不只是让学生轻轻松松地学知识，而是要让他们自主探究，培养学习兴趣。创设情境教学，能够把抽象的知识具体化，传播的方式趣味化；能够使学生的认知与情感结合，使思维与形象统一。美术教学离不开大量的直观教学，多媒体辅助教学提供了丰富多彩的教学内容和手段，提供了更多的外部刺激，增加了课堂教学容量，拓宽了学生的知识面，提高了课堂教学效率。为了加大课堂信息容量的传递，让学生在视听中产生强烈的学习主动性。在扩充书本知识的同时，可以解决传统教学手段中长期存在的诸多教学难题，避免教师在黑板上演示作画步骤的传统教学方式，节省了许多板书书写的时间，使学生的注意力更容易集中，使课堂教学生动活泼，深得学生的喜爱。学习潜力可以得到充分发挥，有效促进了学生创新意识的培养。

四、建立师生易于交流互动的教学环境，激发学生创新欲望

在教学中，应突出情境的开放性、包容性，给学生留下充分的创新余地，使学生在强烈的创新意识的支配下，将大脑中已有的感性和理性知识信息，借助于想象和直觉，以突发性飞跃的形式进行重建、组合、升华。教师要多给予学生的言行以肯定和鼓励，要想尽一切办法，千方百计地去表扬学生。在美术课堂教学中，只有学生有强烈的创新欲望，他们才会自觉地追求新观念、新方法，才会激发创新思维。情景教学特别强调宽松的学习情境的营造，构建民主平等的师生关系，形成交流合作的良好氛围，使学生的思维在宽容的情境中无拘无束、纵横千里、任意驰骋。

五、注重学生个性发展，有利于创新意识的培养

培养学生的创新意识，要注意保护学生的独特个性，并给予其自由发挥的环境和空间。在课堂教学中，要保护好学生的自尊心，建立起新型的师生关系。让学生的个性得以充分张扬，敢于向权威挑战，敢于“异想天开”，保护学生创新思维的激情，让学生的创造天赋与个性得以充分发展，将自己的内心世界以独特的方式大胆地表现出来，鼓励对他人的作品大胆评说，发表自己与众不同的见解和意见。学生的智力因素和非智力因素存在区别，智力高低不同，兴趣爱好有异。教师在教学中要特别关注学生个性和差异。在课堂上讲民主、师生平等，尊重学生的人格，鼓励学生畅所欲言，让他们主动参与。只有采取这样的教学方式，才能为学生积极思考问题提供良好的氛围和人际关系环境，也只有这样才能构建起师生之间相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主、合作关系。每节课教师都应创造机会，采用灵活多样、开放式的教学，赋予学生讨论、发表见解的机会，让学生在主动参与教学的过程中，在探索知识的发生、发展过程的同时学会学习、学会创新。

(作者单位：辽宁城市建设职业技术学院建筑与环境系)

（编辑 刘丽娜）