做一个学习型的老师

刘太平

中共十六大报告提出，要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”作为语文教师，更应该乐学、好学，做学习的带头人、标兵。因为，按现代的教学理念，教师必须是一泓清泉，源源不断地浇灌学生干涸的心田。试问源头活水、清泉从何处来？

别的地方不谈，外语学校的学习情况是不容乐观的。或忙于工作无暇学习，或应付差事不愿学习，或耽于娱乐不屑学习。表现在：①订专业书刊的人少，即使订了，数量也少。②上阅览室的人少，即使来了，也匆匆去了。③查工具书的人少。④扎扎实实讨论、切磋的人少。⑤开教研会认真听讲，作笔记的少。

这些现象，绝不是一个大器的、后劲充足的学校的正常状态。这样发展下去一般会出现以下状况：①妄自尊大，不思进取。②黔驴技穷，敷衍搪塞。③积淀有限，新知欠缺。④死板无趣，不能即兴发挥。某教师诗词鉴赏课讲解时非但不能旁征博引、信守取譬，而且连打印出来的例子都读不通畅，背不下去，还怎能奢望即兴发挥，妙语解颐？⑤述而不作，笔头乏力。

针对这些情况，我们可以针对性的纠正。具体作法：对第一种人，可借鉴其他兄弟学校的行之有效的每人订一报一刊的要求，督促他学习。对第二种人，领导可耳提面命，督促他自强，鞭他脊背。对第三种人，不妨每期检查他的购书目录、读书笔记、学习心得。对第四种人，劝告他多学习、多思考、多动脑。对第五种人，要求他每年写一篇论文是必要的，对某些要起带头作用的人，则要求更严。

“学者之病，最忌自高与自狭。”（方正学）“真正的学习是在大学毕业之后。要跟上时代，满足民族需要，就要不断地自学。”（钱伟长）这些忠告，无一不阐明学习的重要。我们高兴地看到，在我们的周围，有不少勤奋好学、刻苦钻研的代表：他们从传世工具书中学，从专业书刊上学，从经典名著中学，从网络中学，从专家、学者处学，从有专长的同事处学。以学为拐杖，走过风雨之路；以读为阶梯，攀岩理想之塔。他们发论文、编资料，把自己崭新的东西带进课堂；他们创网站，立新说，和别人独到的思想遥相碰撞。教学效果好，学生评价高。他们，是我们学校的脊梁。这些同仁能取得优异的成绩，跟他们好学肯钻是分不开的。他们，就是笔者所说的学习型的教师。

外语学校的长盛不衰、蒸蒸日上是笔者衷心的期盼。只有每一个老师都酷爱学习，形成自己的教学特长、个性后，充分发挥自己的潜能、优势，这种局面才指日可待。让我们以此共勉，做一个学习型的教师。那时候，我们或许能体验到这种生活的幸福。