让和谐之音充满英语课堂

周钧

(江苏省沭阳县怀文中学)

让和谐之音充满英语课堂

周钧

(江苏省沭阳县怀文中学)

以素质教育为核心的新课程改革已在全国全面推行，英语教学理应顺应改革的潮流，营造宽松融洽的英语课堂，让学生在轻松自由的氛围中愉快学习、和谐发展。

英语课堂 和谐氛围

在推进素质教育的今天，如何在有限的时间内，提高课堂教学效果，是摆在我们每个教师面前的一个重大课题。在英语教学中，教师情动、学生主动、师生互动、积极配合，才能共同完成教学任务。而和谐的教学情境，和谐的课堂气氛，和谐的师生关系又是这一切的关键因素。因此，教育工作者在平时的实际工作中，应该注重营造和谐的教学氛围、打造和谐的课堂。在此，笔者主要从五个方面，浅谈如何构建和谐的英语课堂，旨在通过自己的浅识，得到和同行进一步交流的机会。

1.培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，只有学生感兴趣，就会有学习的愿望，有学习的动力,也才能有学好英语的可能。课程标准也强调要把培养学生学习英语的兴趣放在首位。俄国著名的教育家托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”但作为学生必须要掌握的第二语言，在生活中接触英语的机会却不是很多，他们要想掌握这种语言必然有一定的难度，如果一开始就没有学习的兴趣，那么，学习起来更是难上加难。因此作为教师最大的责任就是要根据初中生好奇心强，求知欲旺盛等心理特点，根据英语学科的特点，在教学中引导学生，培养学生学习英语的兴趣。

“良好的开端是成功的一半。”精彩的课堂导入，可以制造一种先声夺人的气势，使学生对将要学习的内容产生浓厚的兴趣，因而促使教学任务顺利完成。在教学过程中教师可以举一些学生所熟悉的、有趣味的、贴近他们生活的事例，这样能达到巩固知识、扩展思维、保存兴趣的目的；教师还可以多设计一些孩子们喜欢的游戏，使妙趣横生的游戏像磁铁一般把学生牢牢吸引到学习活动中去；教师还可以利用多媒体激发学生的兴趣，使学生始终以饱满的热情投入学习。

2.构建和谐的师生关系

美国人本主义教育家罗杰斯曾说过：“只有在真实、接受和理解的师生关系中，学生对课堂教学才有一种安全感，才敢于和勇于发表见解，自由想象和创造，从而愉快热情地汲取知识，发展能力和形成人格。”因此在教学过程中教师要最大限度地理解、宽容、善待学生，促进与发展沟通渠道,使学生树立对教师的信任。一个班集体里面,学生的性格、脾气、兴趣、爱好等千差万别,各不相同,教师必须跟学生多接触、多交流、多谈心,真正深入到学生的内心世界,与学生建立良好的,融洽的师生关系,才有可能真正地了解学生,有目的地帮助他们,这样学生才有可能愿意与教师交流。

教师在和学生的沟通和交流过程中,可以和学生共同协商沟通和交流的方式、时间、场合。对一些学生中普遍存在的问题,教师可以采用集体讨论的方式,由学生本人所讨论得来的方法,他们更乐于接受,更能起作用。而对个别学生存在的问题,则适合单独讨论,这时,要特别注意尊重学生的个人愿望,不要伤害学生的自尊心,要更好地促进师生之间、学生群体之间建立融洽、自主、团结、相互尊重的氛围。

3.建立良好的沟通渠道

把对学生的教育渗透到日常的教育教学之中是英语教学中的最主要的环节和过程。而英语课程的首要任务是发展学生的综合语言运用能力，因此关注学生的实际需要与英语教学本身相结合就显得尤其重要了。因此,教师必须尽可能把学生关心的、喜欢的、感兴趣的东西渗透到外语学习内容和学习过程之中。所以,教师在外语教学过程中,首先要使教学方法新颖、有趣,贴近学生生活且多样化。在教学中可以运用挂图、讲座、分角色扮演、办报、看VCD等,把学生“学会”转为“会学”,由“要我学”转为“我要学”,让学生敢于用英语表达,让学生“愿学、好学、乐学、勤学、独学”,开发学生在无人要求的情况下自主学习的本领,使其具备可持续发展的能力,能进行终身学习的本领。其次,我们要充分注意发展性评价的作用。学生不可能在任何时候对任何学习的内容都感兴趣,所以教师要多给他们一些鼓励和奖励,对其进行发展性评价。发展性评价的目标是为了教育并促进学生的表现,让每个学生都有成就感,使他们在实践中不断提高、完善自己,做到自我调节,自我控制,最大程度地发挥自身的潜能。

4.运用自身的魅力修养

教师总是想让学生对英语学习始终保持浓厚的兴趣。因为兴趣对英语学习的重要性是显而易见的,而动机又为学习者提供了动力和指引了方向。这两者都是青少年在英语学习过程中需要表现出来和不断发展的。所以教师要积极地运用自身的魅力去提高学生的兴趣。那么，怎样才能做到这一点呢？首先，要创造一个轻松、愉快、民主的学习气氛和环境。教师应当用自己的言行感化、吸引学生，使每个学生都能愉快地、主动地、全身心地投入学习活动。苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“教学语言如果没有情感的血液在流动，就会苍白无力，索然寡味。”所以教师使用的课堂教学用语要尽可能委婉和蔼亲善，如：Would you please...?Don’t be nervous.Nevermind.Try it again.同时使用鼓励性语言,如 Great.Very good.Excellent.Wonderful.Well done.Clever.这些亲切的话语会像一股股暖流流入学生的心里,这暖流会汇集成灿烂的阳光洒满课堂,加上适时地增添一些幽默和调侃,使学生和教师的距离拉近，并使学生能体会到教师对他们的爱.从而激发他们学习英语的热情和积极性,开启他们智慧之门,激活他们创造力。另外,教师的言行举止蕴含着丰富的情感教育内容,在教学中要注意教态的传情达意功能,良好的教态会给学生一种心理愉悦的感受,教师的一举一动,一言一行无不潜移默化地影响着学生,教师的举手投足之间无不显示着他的个人修养。和蔼可亲的教师能给学生以亲近感,给他们以勇气和信心。教师充满感情、激情的语言能吸引学生,教师适宜的语调、发音不仅能使学生感受到语言美，还能激发学生学习的热情，使师生产生共鸣，达到良好的教学效果。在英语教学中还应尽可能多地采用多种手段教学，灵活运用各种教学方法，尊重学生的情感需要，调动学生的好奇心和参与课堂的积极性，激发学生的热情和兴趣。使教学过程由被动接受的过程变为学生在教师指导下主动探索、主动获取、自我发展、自我完善的过程。

5.善待学生的困难挫折

英语毕竟是一门很陌生的语言，学生学习英语难入门，难学好都是正常的，在学习过程中学生会遇到很多难题。我国与英美之间语言习惯不同，文化差异也是客观存在的。一开始，学生很难适应，由此在学习过程中产生畏难情绪是不可避免的。这就需要我们教师要有一个宽容的态度，要善于引导、善待学生，特别是对于接受能力差的学生，要给予他们更多的关爱，培养他们学习英语信心，要知道任何挫折都是培养学生意志力的好机会。其次，教师要相信学生，相信学生的潜能，相信他们只要克服了心理障碍就一定能学好英语。在教学中要经常鼓励学生，细心观察，只要他们取得了一点进步，就要及时表扬，让学生在学习英语中能感受到学习的乐趣，让他们在乐中学，在学中得到成长的快乐。

在英语学习过程中，学生也会有一些消极的情绪,如焦虑、抑制、过于内向、害羞、胆怯等等。这些消极的情绪会影响外语的学习。虽然消极的情感态度影响着英语学习,但我们也应该深信这是可以克服的。学生能否学好英语，在很大程度上取决于他对英语学习的态度。在教学过程中，要注意观察学生的情绪变化。善于对学生的情绪进行调控。在学习过程中，学生经常有受挫感。那么，如何抑制学生的受挫感则是摆在我们每一位教师面前的一个课题。首先，要理解并尊重学生的情感，让学生经常有成功的体验，并能正确处理英语学习中学生所犯的错误。一定要肯定学生通过努力取得的成绩，允许学生犯错误，不能刺激甚至打击学生。要努力使学生从错误中总结经验，从错误中学到知识、得到提高。其次，要避免测试对英语学习产生消极的影响。关注那些英语学习有困难的学生,帮助他们克服各种各样的困难,努力使他们在英语学习上体验成功。

总之，和谐的英语课堂，必将激发学生的学习动机，提高学习效率，促进学生在学习上取得成功，最终使教师和学生共同完成教学任务。在推行素质教育的今天，我们英语教师都应该重视并营造和谐的英语课堂，从而真正有效地全面推进素质教育。

[1]中华人民共和国教育部制订.英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2001.07.

[2]教育部基础教育司组织编写.英语课程标准解读 （实验稿）[M].北京师范大学出版社育部基础教育司组织，2002.05.