也谈多媒体在高中英语课堂教学中的应用

张 英

(山东省济南市长清三中)

多媒体网络作为时代进步的产物，毋庸置疑，为我们的教学提供了更广阔的平台，为学生提供了更加生动、形象、直观的信息，学生的学习兴趣不断增加，学习效率不断提高，最重要的是有了网络计算机，我们才能真正做到根据个体差异性进行教学，使每个孩子都能学有所得，最大程度的提高。多媒体网络的介入，使教与学同时最优化。笔者结合教学实践，谈谈多媒体教学在高中英语课堂教学中应用时的几个问题。

1.运用多媒体开展英语教学的优点

1.1.运用多媒体进行教学不仅增加了课堂容量，丰富了学生的学习内容，最重要的是培养了学生的学习兴趣，提高了课堂效率利用计算机网络互联的功能，我们可以在课堂上调用与本节课教学内容相关的各种信息，开拓学生的思路。尤其近年来提出的图式理论认为，背景知识在语言类科目的学习中起着至关重要的作用。就英语学科而言，在阅读时，学生知识的衔接受到本人文化背景知识的影响。与传统课堂相比，多媒体教学能更好的呈现各种相关信息，帮助我们的学生对所学知识进行图示建构，从而达到课堂教学最优化。

人教版必修一：Unit 5 Nelson Mandela—a modern hero这篇精读课文中，如果学生课下按照老师的指导利用网络计算机对Nelson Mandela这个英雄人物进行积极地图式构建的话，这节课学起来也会轻松很多，有意思很多。

1.2.运用多媒体进行教学更利于知识的获取

著名的心理学家赤瑞特拉 （Treicher）通过大量的实验早已证实，人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听觉，两者加起来就是94%，还有6%是来自嗅觉，触觉，和味觉的。与传统的课堂相比，多媒体网络教学提供的不是单一的感官刺激，而是多种感官的综合刺激，大家都知道，就个体而言，每个学生的学习类型是不一样的，而多媒体课堂教学实现了传统课堂教学不可能实现的目标，就是使我们真正地做到了个体差异化教学，使每个学生都能根据自己的实际达成教学目标，从而人人有进步，人人有提高。实践证明通过多种感官的刺激获取的信息量，尤其是个体对于知识点的把握，都是传统课堂比拟不了的。

人教版必修五：Unit 5 First Aid通过画面的展示，学生对不同程度的烧伤不仅有了一定的感官认识，而且对以后实际应用应该也会有很好的帮助，还清晰地记得课堂上学生跟着画面模仿对不同程度的烧伤患者该怎么进行急救的情景。一节课下来很多同学感慨，这节课学到了好多东西，不仅仅是知识。而在以前，这是无论如何也做不到的。

1.3.运用多媒体网络进行教学有利于优化教学环境，激发学生学习兴趣

都说兴趣是最好的老师，与传统课堂相比，多媒体网络课堂可以提供非富多彩，图文并茂的信息，使得课堂变得绚丽多彩，不仅优化了教学氛围，师生之间的信息交流也变得更加积极主动，学生动起来了，学习的热情也随之而来了。

人教版必修2：Unit 5 Music这一课中，我运用多媒体，把不同的音乐风格：folk music,jazz,country music,rap等在warming-up中展示，然后让学生欣赏之后鉴定是哪种风格，效果真地不一样，还有我下载了不同风格的音乐家及歌手的作品，让学生欣赏，一节课下来，学生感觉就像上了一堂音乐课，而这些是我以前想做也做不到的。课堂上还听学生说，看老师多厉害，什么都懂，其实她们哪里知道，我也是课下做了很多功课的，不过一节课下来，我不仅和学生一起畅游了音乐的殿堂，最重要的是学生对老师多了一份爱戴。

2.多媒体是传统课堂教学的帮手

多媒体网络已成为课堂教学不可或缺的一部分，但多媒体网络教学不能完全的替代传统的课堂教学，只能成为传统课堂教学的帮手，所以作为教师的我们，不要盲目的依赖多媒体这一辅助手段，而是让它成为一帮手，使我们的教学更利于我们孩子的个体成长。注意以下几点：

2.1.不要把英语课变成课件展示课。

记得听过一节公开课，那位老师，真的把内容准备地很充分，拓展部分也很多，本意是好的，就是把内容全部展示给孩子们，该给孩子们看的看了，该让他们拓展的拓展了，可是一节课下来，就像流水账，内容哗哗地过，不用说是孩子们，连我们这些听课的老师也有点晕头转向，消化不了。更不用提师生互动，小组讨论，组员展示这些让孩子们能动起来的环节了。因此，在进行多媒体辅助教学时，要把握好多媒体的使用时机，正确处理好多媒体和传统教学手段之间的关系，特别要考虑好时间要素，处理好多媒体教学时间和适时的课堂讲解、板书、互动及学生个体思考的关系。

2.2.课件制作应简单易理解。

有的教师在课件制作过程中加入了许多小的动画来刺激学生的感官，想借此增加学生的兴趣，吸引学生的注意力，其实这些东西用多了反而分散了学生的注意力，毕竟高中英语就内容来说还是有深度的，有些东西需要思考。多媒体辅助教学的目的在于将抽象的事物简单化。多媒体的应用一定要恰到好处。

2.3.多媒体网络教学更应发挥教师的主导作用。

虽然多媒体网络辅助教学有很多优点，但在英语课堂上，教师所具有的主导作用是多媒体网络永远不可取代的，教师应该认识到多媒体仅仅是辅助教学，为教学服务的手段，不能替代教师在课堂教学活动中的指导作用。

2.4.多媒体网络教学应充分体现学生的主体性。

把舞台还给学生，让学生在教师的指导下，在网络计算机的帮助下，充分发挥自己的主观能动性，积极地参与到学习过程中来。作为教师的我们，则应在课堂教学中为学生提供思考想象的空间，提供展示自我的平台。总之，多媒体辅助手段运用在高中英语教学中，同传统教学相比，具有强大的优势，是教育教学的一次重大变革，它的出现使教师和学生都在不断地思考，在教育思路和方法上，都向教师提出了新的挑战，面对这一形势，我们应充分利用其在英语教学中的优势，不断解决存在的问题，同时要和传统的有效的教学方法结合起来，取长补短，不断地探索，使之更完善，从而更好地为高中英语教学服务，为学生英语学习服务。

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