高职学生顶岗实习期间党建模式探索

林繁昌 沈晓莉

(1.衢州职业技术学院，浙江 衢州 324000；2.衢州学院 化学与材料工程学院，浙江 衢州 324000)

高职院校注重学生实践技能的培养，通过工学结合、校企合作、社会实践等途径培养人才，因此，学生有近半年多的时间在校外实习实践。大三阶段是高职院校党员培养和发展的关键时期，如何创新工作方法，加强学生党校外实习期间的培养、教育和管理，将校内与校外结合起来，是新形势下急需认真研究并解决的重要问题。

1 创新顶岗实习期间学生党建模式的重要性

高职院校是我党组织发展工作的重要阵地。高职院校学生通过在校期间系统的专业学习和课内实验实训，具备了一定的专业理论基础和实践操作能力。作为改革开放后成长起来的新一代大学生，他们具有很强的创新能力、很强的自主意识，但是，在物质条件较为丰富的今天，他们往往缺乏吃苦耐劳的拼搏精神，心浮气躁、急功近利，对社会的是非辨别能力还较弱。参加顶岗实习的学生，离开学校踏入社会，职场的一些不良规则和市场经济带来的利益至上的错误观点，往往会影响到他们世界观、价值观和人生观的形成，不加以引导，容易走向歧路。顶岗实习期间建党对象的培养，更是关系到高校为党的事业培养的接班人的质量。所以探索一条适合现代高职教育特点的党建模式，将有利于新形势下高校党员的培养，有利于发挥党团青年的先锋模范作用。

2 顶岗实习期学生党员管理存在的主要问题

顶岗实习是目前高职教育中很重要的一个教学环节，期间学生的党建工作中还存在很多问题，是新形势下迫切要求我们高校党务工作者创新工作方法以解决出现的各种事情。

2.1 从学生自身角度分析

2.1.1 思想活跃，容易被外界事物影响。目前，高职院校在校生年龄一般在18至22周岁之间，处于思想活跃，对外界认识正在确立的时间段。从我国现行的教育体制来看，一般学生还未具体地接触过社会，所以顶岗实习是学生接触社会、了解社会的最初阶段。对外界事物、思想的接受能力同样很强，但缺乏辨别真伪、是非的能力。

2.1.2 政治理想信念不够坚定。随着我国改革开放的不断深入，人民生活水平的不断提高，物质生活水平有了翻天覆地的变化，所以当代大学生往往缺乏吃苦耐劳的品质。而且社会上一些不良的现象，也影响着当代大学生们政治理想信念的树立，更让他们无法坚定自己的信念。而且顶岗实习期间，组织生活容易无规律，是松散状态。

2.1.3 环境的改变导致价值取向的改变。顶岗实习学生是从单纯的校园迈入复杂的社会，安逸的学习环境变成辛苦的劳作环境，周围的老师傅老员工对其价值取向将产生很大的影响。很多企业员工的金钱价值取向可能会影响到学生，动摇他们的社会主义价值观取向。

2.2 从学校管理角度分析

2.2.1 顶岗实习单位分布广，集中过组织生活难。从目前高职院校的顶岗实习单位看，一般地理位置较为分散，而且点多，同一单位的学生较少。不同专业的顶岗实习单位，由于行业性质不同，导致上班时间也有不同，所以传统意义上的集中过组织生活较为困难。如果经常召集学生回校过组织生活，不仅学生舟车劳顿，经济和身体上无法承受，而且也将影响到企业的正常生产。

2.2.2 传统的党员面对面交流培养，次数越来越少。顶岗实习期间建党对象在企业视同企业员工对待，工作繁忙，空余时间变少，从而主观上与支部的沟通上减少。学校党组织与建党对象在沟通上不方便，从高职院校的现状来看，教师党员数量少，教学、科研和党建任务较重。这些都导致学校党组织很难详实地掌握顶岗实习期间党建对象的具体情况及思想动态。

2.2.3 学校与单位党组织联系少，很难对学生党员进行共同培养。顶岗实习单位由于以私营企业为主，企业主对党组织建设重视不够，对党员培养程序不清，导致学校与企业在党建工作方面的联系与交流较少，也使企业对在本单位顶岗实习的建党对象的培养和管理成了空白地带。也有些企业党组织为了减少日常管理工作量，用组织关系归属来划分本单位党员与顶岗实习生党员的区别，因为顶岗实习期间学生党员的组织关系都还在学校。

3 积极探索顶岗实习期学生党建模式

3.1 顶岗实习前建立、健全学生党建工作管理和监督体制

3.1.1 制定顶岗实习期间党建管理办法。要求实习生党员、预备党员定期以多种形式向支部递交思想汇报，如通过E-MAIL、信件、QQ等形式向党员联系人汇报自己近期的学习情况和思想动态。与顶岗实习单位党组织做好沟通，要求实习期间的党建对象积极参加单位的组织活动，实习单位党组织要加强对顶岗实习期间的党建对象的管理。实习结束后，企业党组织对在本单位顶岗实习的党员给出考察意见，作为该生顶岗实习期间考察鉴定的重要依据。

3.1.2 明确顶岗实习期间党员培养考察责任人。顶岗实习期间建党对象的发展联系人作为第一责任人，尽量做到校内实习指导教师与党员发展联系人的统一。可根据实际情况选择党员班主任、任课老师或毕业环节指导老师作为校外顶岗实习学生党员的联系人，以便更及时、快捷的进行沟通交流。考察过程中，要求党员发展联系人积极主动地去了解建党对象在实习单位的具体表现，在专业知识和自我认识等方面给予指导。同时要求建党对象按时定期与培养考察老师联系，汇报思想、学习、工作等情况。

3.1.3 建立顶岗实习建党对象电子档案。在学生离校前对建党对象的情况进行清理，建立校外建党对象的电子档案，并与他们建立联系制度，以便对毕业生党员、预备党员进行动态管理。在电子档案中详细记录其基本情况，如姓名、性别、毕业时间、入党时间、是否转正、入党介绍人、原所在班级、现工作单位、家庭住址、联系方式等。

3.1.4 抓好顶岗实习前的教育。对即将离校的学生党员、预备党员，进行离校前的党性党规教育，通过邀请以前优秀的毕业生党员回校做讲座等形式，教育他们要时刻以共产党员的标准严格要求自己，无论在任何地方和任何岗位，都要起到先锋模范的带头作用，增强党性观念，严格执行党的纪律，自觉履行党员义务，主动与党组织取得联系，主动接受党组织的教育和管理。

3.2 顶岗实习中采取形式多样的教育和管理方式

3.2.1 加强党建工作制度建设。根据顶岗实习期学生建党对象的特殊性，制定相应的党建工作制度，如民主生活会制定、党员联系人谈话制度等。在学生离校到企业之前，学生的毕业论文指导教师与党员发展联系人可一起利用顶岗实习巡视等机会，下企业对学生党建情况进行调查与指导。

3.2.2 建立畅通的沟通网络。利用现代化的工具，如QQ、微博、短信、邮件等形式，建立一套方便、快捷的党建网络，便于党员发展联系人能随时掌握在校外建党对象的思想动态、工作情况，同时也便于建党对象向联系人汇报其在企业期间的情况。通过建立起来的沟通网络，可以组织网络形式的党员活动，如民主生活会、个别联系人指导等。

3.2.3 依据实习生实际制定理论学习方式。首先制定学习计划，学校党组织可以通过已经建立的沟通网络组织多种形式的理论学习，特别是利用休息时间让建党对象主动寻找学习内容，弥补思想上的不足。

3.2.4 构建学校与实习单位党建工作的合作体系。学校党组织要积极与学生实习单位的党组织联系，建立校企党建合作机制，由双方党组织共同对实行期间的学生进行教育管理工作。要求大学生积极参与实习单位党组织开展的各类活动，协助实习单位开展党建工作。通过学生党员的先进思想和模范行动，可有效带动其他员工，有利于促进企业文化的进步，同时也能增进大学生对实习单位的认同感。

3.3 顶岗实习结束后强化学生党员校外实践效果

顶岗实习结束学生返校后，党组织要安排专人与对应的建党对象谈话，指出其存在的问题和努力的方向，有针对性地对其进行思想教育。建党对象要对实习中的体会、所学的知识等进行总结，并找出不足之处，提出改进方法。学习党组织要可安排先进事迹报告会、经验交流会的形式，由部分优秀的毕业生党员向低年级同学介绍实习体会及经验，进一步发挥毕业生党员的作用。

总之，高职院校顶岗实习阶段学生党建工作的教育管理模式是高职院校党组织的一项亟需解决的工作，是新形势下的新课题，工作难度大而且任务重，这项工作关系到党的形象，关系到党员发展的质量；关系到学生政治理想信念的树立，关系到高校党组织性进行的体现。因此，必须积极探索顶岗实习阶段党建工作的新方法、新措施，切实做好顶岗实习期间建党对象的管理和教育工作。

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