“编排合一”后编校工作的互动与发展

□刘

（漯河日报社，河南 漯河 462000）

“编排合一”后编校工作的互动与发展

（漯河日报社，河南 漯河 462000）

近年来，随着电脑技术的普及和报业改革的进一步深入，地市报基本实现了采编电脑化，为进一步提高工作效率，一些报社又把编辑、照排合二为一，采取了“编排合一”的出版方式缩短出版流程，这就使得报纸编校人员的岗位职责、工作内容、工作方式与过去相比发生了很大变化。作为从事党的新闻工作的报纸编校人员，在更简化的出版流程下，要把编校工作做好，确保报纸出版质量，就必须进一步提高自身素质。

编辑要紧跟形势，提高综合素质，成为“多面手”

与以往的报纸编辑工作相比，“编排合一”后的报纸编辑工作既要注重文字编辑质量，又要注重版式设计，同时还要力求版面创新，编出读者喜闻乐见的精美版面，这就要求编辑必须多方面提高自身素质，成为一个“多面手”，这样，才能承担好文字编辑和版面编辑的双重职责，适应新形势对编辑工作提出的更高要求。

从文字编辑的角度来说，报纸编辑既要有较高的政治理论素质，还要具备扎实的新闻业务素质和广博的知识。一名合格的报纸编辑，在面对大量的稿件和信息时，能够把握好当前时事形势的趋势走向，严把政治关，并根据办报宗旨、市场定位、读者对象、办报特色、不同时期的报道重点，凭借扎实的新闻业务功底严格加工筛选，进行再创作，深度挖掘稿件的新闻价值，体现其编辑思想和高度的新闻敏感；同时，随着社会不断发展变化，新闻稿件涉及的内容和领域越来越广，知识涉及方方面面，报纸编辑人员只有主动跟上时代的步伐，不断提高、更新业务知识，扩大知识面，才能在编辑稿件时处理好各种新问题，才能根据读者的需求把报纸办出特色来。

从版面编辑的角度来说，“编排合一”后的编辑必须能担负好照排和美编两种职责。以往“编排分离”时，编辑只需要在版样纸上画好版面交由排版人员制作就可以了，并不了解排版技术。“编排合一”后，编辑既要自己使用排版软件编排版面，又要负责版面设计，力求版面设计新颖、美观，提高报纸的吸引力。这就要求编辑必须熟练地掌握排版技术且具备一定的美编素质和相关的印刷专业知识。因为“编排合一”后，编辑作为一个版面的“总设计师”，如果排版技术不熟练，在排版过程中就容易出现改错字、漏改、空行、转版衔接有误、文字被图片覆盖等错误；如果没有一定的美编素质，就不能在排版时对版面有足够的把握力，对整个版面的风格（文字风格、审美风格和整体内容等）进行把握，并且合理地运用线条、色彩等，恰当地使用插图、照片，使之与版面整体内容和风格相呼应，设计出的版面也就难以达到布局合理、图文并茂、美观大气的效果。另外，为了保证编排的版面有较好的印刷效果，编辑在进行版式设计和编排过程中，还需要了解一些相关的印刷专业知识及报纸版面色彩处理工艺知识。

校对要增强编辑意识，进一步向编辑化方向发展

采编电脑化，使校对的工作性质与工作内容发生了很大变化，“编排合一”又让原本由编辑承担的一些质量问题，也落在了校对身上，这就要求校对必须增强编辑意识，承担更多的编辑职能，进一步向编辑化方向发展。

从工作性质方面来说，校对必须从以前的以“校异同”为主转向以“校是非”为主。传统校对是以原稿为基础对报纸校样进行校对，纠正原稿的排版差错。“编排合一”后，编辑对记者提交的电子稿件边阅读边加工，之后用排版软件编排成校样交由校对负责。此时交到校对手中的校样，已初具报纸版面雏形，稿件完全是编辑审读加工后的文本，既不同于记者原电子稿，又非正式确定的见报稿，根本无任何“原稿”可参照；同时由于出版流程缩短，编辑工作匆忙，遗留在版面字里行间的各种差错也较多，且具有多样性和隐蔽性；尤其遇上记者临时写就的稿件，一般错误较多，在编辑没有充裕的时间审读加工的情况下，仔细推敲加工的责任就推给了校对，这就要求校对不再只局限于单纯的文字核对，而是要从对文字差错的处理跨越到对新闻稿件的内容、版式等技术性内容、遣词造句等语言修辞内容以及事实性、科学性、思想政治性等问题的把握上。

从工作内容来看，“编排合一”后，校对的工作范围越来越广，既要帮助编辑查找工作中的错漏之处，又要纠正排版错误，还要正确判断原稿中的各种错误并进行改正。因为“编排合一”后，校对面对的校样不仅可能含有记者写稿错误，也可能含有编辑在进行“二度创作”时改错之处，以及编辑在排版过程中由于排版技术不熟练或排版不细心而造成的种种技术上的差错，诸如标题、正文字体、字号不符合要求，文图不符，排版格式不规范，转文衔接有误等。每天面对内容庞杂的版面校样，不管是录入错、改样错、排版错，还是政治性错误、语言文字差错、常识和专业类知识差错，都需要校对在有限的出版时间里及时发现并协助编辑改正。这种形势下，要做好校对工作，就必须具有较高的思想政治水平和扎实的专业知识，同时不断了解、掌握各方面的新知识，如一些新兴语言、网络语言、专业术语、新兴边缘科学等，以拓展知识面，提高“校是非”的水平，承担起更多的编辑职能。

编校互助，共同把好质量关

编校质量决定着报纸的出版质量。在报纸出版流程中，编辑工作和校对工作既相互衔接又相互独立，二者相辅相成、缺一不可。尤其是采用了“编排合一”的出版方式后，为保证报纸编校质量，编校双方更要协同作战，联手设防。编辑作为稿件把关第一人，其工作质量直接影响校对的工作效率，如果编辑在审稿时就把工作做到位，对每篇稿件逐字逐句认真审读，精雕细琢，对重要内容或有疑问之处反复研读，拿不准的地方不轻易放过，不随便乱删，谨慎处理；排版时认真细致，尽量减少因误操作而出现新的错误，使版面符合设计要求和规范的版面格式，就不致交到校对手中的校样含有太多差错，增加校对的工作强度和工作难度，使报纸缺少质量保障。同样，处在整个出版过程中最后一道关口的校对，如果能在工作中树立高度的责任感，不断提高自己的文字和学识水平，学习、了解各方面的知识，进一步提高“校是非”的水平，且每一校都做到认真细致、一丝不苟地核对把关，查看有无错改、漏改之处，特别是在终校时再重点查看一下报纸刊头（包括刊号、日期、期数、版次等），文章标题，领导姓名、职务、排序，图片说明，作者名字，数字等是否正确，转版衔接是否有误，图文是否对照，广告有没有错误，对换稿、动版的地方最好再校一遍，切切实实把校对工作做细，就一定能把好校对质量关。

编校水平决定了报纸出版的质量，要在广大读者心目中树立党报的权威性，增加报纸的可信度，编校双方就必须人人树立责任意识、质量意识，共同协作，才能把好报纸质量关。