针灸推拿专业高职高专教学特色的探索

杨 淳 李 铭 李智辉 张军会

云南省保山中医药高等专科学校，云南 保山 678000

针灸推拿专业高职高专教学特色的探索

杨 淳 李 铭 李智辉 张军会

云南省保山中医药高等专科学校，云南 保山 678000

依据高等职业教育培养高等技术应用型人才的目标，通过对人才培养方案进行修订完善，体现了中医“治未病”，以技能培养为主，校企合作、工学结合、加强职业培训等特色，为省级特色专业——针灸推拿专业的建设奠定基础。

针灸推拿专业;高职高专;教学特色

高职高专院校为适应社会的需要，服务地方经济，培养高等技术应用型人才，为实现这一人才培养目标，教育部颁布了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高［2006］16号)，为高等职业教育的发展和改革指明了方向。我们以此为教学改革的依据，修订完善了针灸推拿专业人才培养方案，为省级特色专业的建设打下了坚实的基础。现就修订完善特色专业人才培养方案，以提高教学质量的实践与同道交流。

1 修订完善人才培养方案的必要性

人才培养是高等学校的根本任务，质量是高等学校的生命线，而一套科学规范的人才培养方案则是培养高质量人才的前提条件。人才培养方案是实现人才培养目标的指导性文件和组织教学过程的具体依据，因此必须随时代发展与社会进步对人才培养方案提出的新要求而进行及时调整［1］。高等职业教育培养的是技能型人才，因此在修订后的人才培养方案 (以下简称“新方案”)中必须体现这一目的，体现理论够用，突出技能，课程设置反映社会需求，从而实现人才培养目标。

2 “新方案”注重体现特色

2.1 体现中医“治未病”特色

中医在两千多年前就提出了“治未病”的预防保健养生思想。《素问·四气调神大论》上说：“是故圣人不治已病治未病，不治已乱治未乱，此之谓也。夫病已成而后药之，乱已成而后治之，譬犹渴而穿井，斗而铸锥，不亦晚乎!”。数千年来一直有效地指导了中医学的防治实践。“治未病”是中医的特色和优势所在。随着医学模式由单纯的生物医学模式向生物－心理－社会医学模式的转变，人们的健康理念由过去立足于临床治疗为主，向预防保健养生转变。国家也意识到“治未病”在维护人民健康中的重要作用。吴仪副总理在2007年的全国中医药工作会议上指示，把“治未病”作为一个课题来研究。2007年12月27日，国家中医药管理局成立“治未病”工作领导小组和办公室。中医养生保健有着广泛群众基础，尤其是推拿保健养生更是得到了广大人民群众的欢迎，社会需求量巨大。从政策层面上、从发挥中医优势上和社会需求上都要求针推专业培养从事针推预防保健养生的人才。因此，本专业在培养目标、办学方向、课程设置、教学内容、职业培训以及实训、实习等方面都充分体现针灸推拿治未病的特色。在课程设置上进行灵活的适应性调整，改变过去单纯以临床治疗为主的模式，增加中医预防保健养生的课程，如《中医养生学》、《保健按摩》等;在教学内容上增加预防保健的技能内容，如刮痧疗法;增加民族民间医药在治未病方面的独特方法，如温泉疗养中使用的拔竹罐疗法等。对该专业所有学生进行保健按摩师资格的培训和鉴定，颁发中、高级保健按摩师资格证书，为今后学生从事中医保健按摩职业打下基础。

2.2 突出以技能培训为主，精讲多练的特色

“新方案”加大了实践课比例，同时强调了课外实训与社会实践的重要性，突出了技能培训的特色。学校高度重视针推校内实训基地的建设，为使实践教学条件能够满足技能教学的需要，投入大量资金建成云南省一流的针推实训中心。由于具备了完善的实训条件，改变了过去教学与实训脱节的现象。对《推拿手法学》、《推拿治疗学》等课程教学方法进行了较大的改革。将课堂搬进实训中心，边讲解，边示范，边实训，全方位模拟实际操作，真正使“教学做”融为一体。加强技能训练，全天开放实训室，加强课外实训，从时间上保证了技能训练。加强社会实践，组织和鼓励学生到校外进行义务推拿服务，通过实践提高技能。

2.3 强调工学结合、推行顶岗实习的特色

高职教育改革的核心在于课程改革，课程改革的基本思路就是学习过程与工作过程的融通。 “工”是指工作，“学”是指在工作中实践，强化技能学习。工学结合是一种将学习与工作相结合的人才培养模式，就是指学生在校期间不仅学习而且工作。顶岗实习是工学结合的一种新型模式，即学校安排在校学生到合作单位实习工作，与普通职业人一样的领取报酬，带薪实习。因为只有这样，学生才能真正融入到社会中并得到实际锻炼。学生的顶岗实习工作作为学校专业培养的一部分，除了接受企业的常规管理外，学校还有严格的实习管理和考核，合格方予以毕业。

“新方案”改革创新了学生的实践模式，加强了学生的实践能力的培养，明确了顶岗实习的地位。为使学生更好的掌握针推的保健技术和具有从事本工作的职业能力，将过去单纯到医院实习，调整增加了或可到发达地区的知名保健养生企业进行为期一年的顶岗实习，增加了中医保健按摩的实训内容。

2.4 走校企合作、产学结合办学之路的特色

“产学结合”是利用学校和行业、企业资源，培养适合企业需要的应用型人才的一种有鲜明特征，特殊的职业教育模式［2］。产学结合通过学校与行业、企业合作，优势互补，紧密结合，实现双方的双赢和共同发展。对于学校，学生的动手能力得到了提高，实现了教学与就业的“零距离”无缝对接;对于企业，提高了准从业人员素质，增加了发展的资本和潜力。“新方案”积极采用“校企一平台、就业零距离”的“1+0”模式。通过与企业共同研讨对人才的需求和岗位设置的标准，了解企业对针推人才的需求状况，及时调整专业结构和课程内容，同时邀请企业高管到学校讲课，传授实践经验、企业管理理念，以企业文化熏陶学生，缩短学生进入社会和企业的“磨合期”。使学生更能适应企业的要求，能尽早的进入工作岗位，为企业培养合格的高素质技能型人才。

2.5 实施双证书制度，培养学生职业技能的特色

双证书制度，即高等职业院校的毕业生应取得学历和技术等级或职业资格两种证书的制度。双证书是实用型技能人才的知识、技能、能力和素质的体现和证明，特别是职业资格证书是高等职业院校毕业生能够直接从事某种职业岗位的凭证，是职业能力的证明，谁持有的职业资格证书多，谁的从业选择性就大，就业机会就多。因此，实行双证书制度是高等职业教育自身的特性和实现培养目标的要求。“新方案”改变了过去只有学历文凭而无职业资格证的“重学历轻能力”的弊端，积极按照高职高专院校人才培养定位，大力推进双证书制度，使所有针推专业的学生在校期间还获得“中级保健按摩师职业资格证”，体现了学历教育与职业资格教育的融通。

3 结论

通过人才培养方案的修订完善，“新方案”使本专业的教学目标更加明确，课程设置和教学内容更加符合社会经济发展和人民医疗保健需求对本专业人才的要求，使人才培养规范化、科学化、系统化、职业化。由于“新方案”突出了高职高专办学的特点，突出了技能培养和实训，注重了校企合作、工学结合，加强了顶岗实习，开展学生职业培训，从而拓宽了学生的就业渠道，提高了教学质量，为特色专业的建设完成了架构。

［1］管晓刚，程槿涛，闫卫平等．注重研究性突出实践性科学制定人才培养方案［J］．中国大学教育，2007，4：60．

［2］邓峰．谈“产学结合”的有效运作［J］．长沙民政职业技术学院学报，2005，4：22．

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1007－8517(2011)05－0063－02

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