对安徽省高职院校建立“阳光体育”运动实践基地的研究

何标梁艳

(安徽国防科技职业学院 安徽 六安 237011)

0 前言

近年来学生体质健康测试数据显示：我国青少年在耐力、力量、速度等体能等指标持续下降。从1985年以来，我国一共进行了4次全国青少年体质检测。体质检测数据表明：尽管青少年的营养和发育水平不断提高，但青少年的部分身体素质指标近20年来却持续下降；超肥胖学生的比例迅速增加，城市中超重与肥胖的男生已接近1/4;中学生的视力不良率已超过2/3,大学生的视力不良率更是惊人的超过4/5。为有效改善和缓解青少年持续下滑的体质状况，2006年12月23日，教育部、国家体育总局、共青团中央共同下发了《关于开展全国亿万学生 “阳关体育”运动的决定》。决定规定从2007年开始，结合《国家学生体质健康标准》的全面实施，在全国各级各类学校中广泛、深入地开展全国亿万学生”阳光体育运动。具体要求用3年时间，使85%以上的学校能全面实施《学生体质健康标准》，使85%以上的学生能做到每天锻炼一小时，达到《学生体质健康标准》及格等级以上，掌握至少两项日常锻炼的体育技能，形成良好的体育锻炼习惯，切实提高体质健康水平，使“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的口号深入人心。

1 研究对象与方法

本文通过对安徽省部分高职院校开展阳光体育运动的情况进行调查，采用专家访谈、问卷调查、数理统计、理论分析等研究方法，找出影响高职院校开展阳光体育运动的因素，重点研究高职院校对阳光体育运动的组织实施、管理和评价等方面。并为在高职院校建立阳光体育运动实践基地提供理论和实践依据，也为阳光体育运动形成长效机制提供理论依据。

2 阳光体育运动的内涵及意义

所谓的阳光体育运动，是指由教育部、国家体育总局和共青团中央共同决定，从2007年开始，结合学生体质健康标准的全面实施，在全国各级各类学校中广泛、深人她开展全国亿万学生阳光体育运动地简称。从本质上讲它更是学校体育的一种理念，它是让青少年更安全、更阳光的参加学校体育活动，为终身体育打下坚实的基础。阳光体育运动的开展有助于缓解我国青少年学生持续下滑的体质状况，可以有效改善目前青少年学生超重、肥胖、近视以及营养不良等一系列身体发育问题。阳光体育运动的开展，有利于青少年学生形成良好的锻炼习惯和健康的生活方式，有利于在广大青少年中形成热爱体育、崇尚运动的良好风气，有利于广大青少年养成终身体育和科学的健康意识。

3 结果与分析

3.1 安徽省高职院校阳光体育组织实施现状

21世纪是我们经济社会快速发展的时代，也是我国高等教育快速发展的时代，体育作为高等教育的重要组成部分更加凸显出其在现代社会和大学学习和生活中的重要作用。随着安徽经济社会的快速发展，安徽省高等职业教育迎来前所未有的发展空间，职业教育无论从数量上还是规模上都有取得长足发展，为安徽的中部崛起和承接产业转移示范区培养了大批优秀人才，有力推动了安徽经济社会的快速发展。高职大学生作为高级专业技术型人才，是未来社会财富的主要创造者，肩负着促进未来社会发展和建设祖国的重任，其体质健康状况和参与体育的行为将直接影响到自身未来事业成就的实现，影响到祖国的未来。高职院校阳光体育运动的开展对于落实高校体育“健康第一”的指导思想，营造良好的校园体育锻炼氛围和开展全民健身活动意义重大。但是不难看到，虽然安徽经济处于跨越式发展阶段，但起步较晚，高职院校由于受体育师资、场地设施等方面因素的影响，学校体育难以满足学生身体发展的需要，“阳光体育”运动在部分高职院校并没有引起足够的重视。部分高职院校在开展阳光体育运动表现出随意性、任意性，一定程度上存在宣传不到位，监督、引导等环节存在工作不到位的情况。在阳光体育运动组织及具体实施过程中，缺少创新性和趣味性，很难把学生吸引到阳光体育运动中来。

3.2 影响安徽省高职院校开展阳光体育运动的因素

3.2.1 学生参与热情不高影响阳光体育运动的长期开展

大学生是开展阳光体育运动的主体，也是阳光体育运动最主要受益者之一。动员越来越多的大学生参加体育运动是开展阳光体育运动的目标和宗旨，通过广泛深入的开展阳光体育运动，增强学生体质、促进大学生健康成长是阳光体育运动所要达到的最终目的。然而，调查显示，受应试教育和社会、家庭长期以来不重视体育锻炼思想的影响，导致学生体育意识淡漠，学生对参加阳光体育运动持有消极态度，同时由于学习压力、个人生活习惯、网络游戏等方面影响，大部分学生不愿意参加体育锻炼，甚至反对自己和其他同学参加体育锻炼，导致学生参加体育锻炼人数不多、积极性不高的情况。为此，动员全体学生，转变学生参加体育锻炼的态度和提高学生的参与热情，是安徽省高职院校开展阳光体育运动所要解决的关键问题之一。

3.2.2 组织领导机构不健全导致阳光体育运动威信不高

调查发现，大部分高职院校虽然都成立专门的领导小组，具体负责实施阳光体育运动的开展。但是几乎没有一个学校能够定制开展阳光体育运动的实施计划和具体细则，在组织形式上统一体现为体育教师全权代劳，时间安排上体现出不规律性。这在一定程度上缩小的阳光体育运动在学校的生存空间，使得部分人认为阳光体育运动只是体育教师的事情。为避免类似情况，各高职院校要成立以校长牵头的领导小组，按照全国的统一部署制定出具体的措施，组织本学校的阳光体育运动的实施。建立起相关的管理机构，如：宣传部门、指导实施部门、后勤保障部门等，做到分工明确、层层落实、相互监督、相互负责。另外各级领导小组要建立起相关的监督和评价考核机制，以保证阳光体育运动落到实处。

3.2.3 经费投入难以维持阳光体育运动长久开展

体育经费的不足几乎是所有高职体育部门所面临的共同性问题，在阳光体育运动的开展上具体体现为资金的不足难以维持阳光体育运动正常合理的开展，参与和组织开展阳光体育运动的教师很难得到合理的报酬，长期的无偿义务劳动极大挫伤教师的积极性和工作热情。资金的短缺也将会导致高职院校对体育设施的投入不足，很难保障阳光体育运动正常开展。

3.2.4 监督评价体系有待健全完善

阳光体育运动的参与群体是广大学生，需要在学校的统一组织、指导下学生自觉参加，但大多数高职学生自主参加运动的习惯还有待加强。目前，安徽省高职院校组织开展阳光体育运动主要部门均为学校体育教学部门，体育教师担负起开展阳光体育运动主要任务。虽然走访的大部分学校体育部门均能按照相关文件和学校要求组织开展阳光体育运动，但是在涉及到学生参加阳光体育运动的监督和指标评价体系中均体现出无能为力的困境。具体表现为；体育教学部门在组织开展阳光体育运动过程中，鉴于教师和资金的短缺，没有过多的人员和精力对学生进行监督检查，学校其他部门也未就学生参加阳光体育运动进行有效的监督检查，致使学生参加阳光体育运动全凭自己的兴趣爱好，大部分学生更多的是表现为不愿参加。另一方面，大部分高职院校更是将阳光体育运动归纳为学生课外体育锻炼，缺少科学合理的评价指标，结果造成参加不参加一个样、多参加少参加一个样，缺少科学合理的评价体系导致学生产生消极、参加阳光体育运动兴趣不高的局面。推行阳光体育运动的宗旨是全面提高学生的体质健康水平，帮助学生养成良好的体育锻炼习惯。高职院校在开展阳光体育运动的过程中应该重视对大学生参与体育活动情况的定期、定时检查，并采取科学、合理的方法对学校开展阳光体育运动的结果进行评价，并能够真实地反映学生参与体育活动的效果，提高学生的参与热情。

4 建议

4.1 深刻认识开展阳光体育运动的重要意义、促进观念和价值的改变

开展阳光体育运动是我们党和政府对教育发展的新阶段和青少年素质教育全面发展所面临的新形势、新问题做出的一个战略性决策，体现出国家的意志。面对我国学生部分体能素质指标持续下降，视力不良率居高不下，城市超重和肥胖学生比例明显增加等问题，必须通过合理有效的途径加以解决。同时，开展阳光体育运动也是学校素质教育和深化学校体育教学改革一个重要环节，通过实施阳光体育运动促进学校体育教学改革向纵深方向发展，有利于学生养成良好的健康习惯和形成积极向上的意志品质，促进学生全面发展。开展阳光体育运动也是促进群民健身计划和实施的一个重要环节，通过阳光体育运动的实施可以为国家培养大批基层体育人才、提升和扩大体育人群的范围。为此，学校开展阳光体育运动不仅是学校体育工作的一部分，同时也是体现国家的意志、全面建设和谐社会的一个重要组成部分，也是国家长治久安、储备合格人才的一个重要手段。所以，各级学校均应充分认识到开展阳光体育运动的重要性和必要性，更新观念，以更加务实的态度长期有效的开展阳光体育运动。

4.2 促进高职院校建立“阳光体育运动”实践基地

在高职院校建立“阳光体育运动”实践基地，建立实践基地涉及制度、人力、物力、财力等方面的因素，有利于整合学校的有利资源，为“阳光体育运动”的开展服务。通过推动高职院校“阳光体育运动”实践基地的建设，从而促进学校阳光体育运动合理有效的开展，通过阳光体育运动实践基地的实施，可以形成阳光体育运动的长久机制。于此同时，可以将“阳光体育运动”实践基地建设与阳光体育运动的开展有效结合起来，通过基地的建设检验“阳光体育运动”开展的实效性。安徽国防科技职业学院在开展阳光体育运动过程中，充分调动各部门参与的积极性，形成了以学院领导统筹协调领导、体育教学部门具体实施，学校团委、各系部、工会、后勤、学生处、保卫处、学生体育团体共同参与、各负其责，对阳光体育运动形成全方位、立体化管理的良好局面，有效形阳光体育运动过程中各部门共同参与、齐抓共管、监督评价指标合理的局面，也给学生形成学校重视、各部门共同参与的良好印象，科学合理监督评价指标也使学生产生极大的参与热情并自觉加入学校阳光体育运动当中来。

4.3 准确定位、全面布局

高职院校开展阳光体育运动应坚持“以人为本、健康第一”的指导思想，以“素质教育、全面发展”作为主线，以“淡化竞技、注重趣味、学生全面参与”为突破口。以丰富多样的体育比赛和体育活动为有效载体，以“形成学校特色、人人参与体育运动”为目标，将开展“阳光体育”活动作为学校体育长远发展的一个特色和亮点。使阳光体育活动的开展在时间上具有可持续性，制度上有保障，项目设置上具有全面性，能够满足学生需要，力争使每位学生都能够积极参与。今年来，学院及体育部门结合学院和学生自身实际，制定出一套具体的阳光体育运动实施方案，主要是以赛事作为依托，将赛事安排贯穿于学校体育工作的全过程，推动学生健身和参与热情，通过承办市级、其他单位的各项赛事，提高学校的体育文化氛围，也为学生体育骨干提供展示自我能力的舞台，近年来，通过举办六安市城区运动会、六安市高校篮球联赛、九中杯乒乓球赛、六安市红歌会、安徽省国防系统职工球类比赛等一系列赛事，提高学生参与热情，感染并带动学生；另一方面，学校根据学生实际，定期举办校运动会、国防杯篮球联赛、排球赛、乒乓球赛、羽毛球赛、趣味运动会、投篮大赛、足球射门比赛、排球发球比赛、跳绳比赛等，通过降低难度、减少竞技元素等，吸引更多的学生自觉加入进来。

4.4 健全组织管理、广泛宣传

以学校为单位开展阳光体育运动不仅仅是体育教师和学校体育部门的工作，同时也涉及到学校团委、学生会、宣传部、体育社团、后勤保障等各个部门，只有各部门共同参与、协同运作，阳光体育活动才能持续深入的开展。因此，各部门要分工负责，各司其职，实现对阳光体育活动的立体化管理。通过宣传标语、海报、校园网络、广播等媒体，广泛宣传参加阳光体育运动的健康理念，使阳光体育运动的理念渗透到校园的每一个角落，发动到每一个学生。力争使阳光体育运动形成有领导专门负责、统筹安排；体育教师、团委、学生会负责策划实施，各体育团体具体负责、组织开展活动。同时，学生会、辅导员负责监督考勤，形成全校多部门对阳光体育运动的全面参与和管理，使体育运动纳入学校日常管理的一个重要环节。

4.5 加强学生体育社团建设、提高学生认同感和归属感

体育社团是高校课外体育教学的一种重要组成形式。体育社团的建立，不仅能培养学生干部的能力、发挥学生干部的带头作用，还能为每一位同学提供展示自我的空间，极大提高学生的体育热情。实践证明，以学生为主体，满足学生兴趣和要求的体育社团，是一种最有效的课外活动组织形式。学生喜欢既有组织又比较自由的课外活动形式，同时也能够根据个人兴趣爱好、运动特长、身体素质等选择适合自己的体育项目和体育组织。学校体育社团的发展壮大，能够极大丰富学校体育文化建设，有利于促进和谐校园建设和特色体育文化建设，体育社团是学校最基本、最有生机的体育运动单元，也是学校课外锻炼的执行者，能够动员、引领、鼓舞学生健身热情。目前，安徽国防科技职业学院拥有注册体育团体10个，注册会员超过2000人，学院通过积极引导和支持，不少体育团体能够自己策划并开展体育活动。学院武术团体联合会多次应邀参加演出，并受到有关领导的一直好评。

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