专家督导组在临床教学工作中的作用

刘玉平 张金荣 韩东亮 朱桂茶 赵宏伟 李家承 河北医科大学哈励逊临床医学院，河北省衡水市 053000

我院自2007年承担河北医科大学临床教学工作之日起，即成立了专家督导组。几年间督导组发挥了重要作用，临床教学工作取得一定成绩，现将具体情况介绍如下。

1 专家督导组的工作建设

1.1 专家督导组的成立 院长任专家督导组组长，各临床科室主任及有一定教学经验的专家为督导组成员。专家督导组实行聘任制，聘期2年，并颁发聘任证书。

1.2 专家督导组的职责 制定审核教学管理的规章制度；指导青年教师临床课试讲，集体备课，临床见、实习；参加医院组织的各项教学评比活动；审核教学计划及实施方案；监督、检查临床教学管理等。

1.3 专家督导组的工作制度 （1）专家督导组每学期始、末分别召开一次会议，通报督导工作计划和要求，总结交流督导工作中的经验，对临床教学工作中存在的问题提出整改措施。（2）专家督导组成员每学期对口听课2～4个学时，并做好记录，以掌握授课教师的整体水平及学生的课堂纪律。（3）每月组织召开一次各种形式的师生座谈会，广泛征求学生对教师、教师对学生、教师对督导组的意见和建议，并及时反馈给相关人员。（4）每学期末对教学资料进行一次评估检查。

2 专家督导组的工作作用

2.1 专家督导组的成立对医院自身有着积极的作用 专家督导组成员均为各科主任及资深专家，有丰富的教学经验和较高的教学水平［1］，几年间充分发挥了检查、监督、评价、指导的职能，调动了教师和学生的能动性和自觉性，提高了临床教学的整体水平，保障了教学质量。我院连续3年被评为先进班集体，2010年被评为河北医科大学优秀教研室、先进党支部，考试成绩名列前茅，考研录取率达40%，未发生过教学事故，无不良事件发生。

2.2 专家督导组的成立对授课教师产生了积极的作用 增加了授课教师的压力，提高了其对临床教学工作的认识，从而认真规范自身的教学行为。督导组成员经常深入课堂，听课面很广，发现教师在授课过程中存在的问题及时反馈给各教研室［2］，如在听课过程中发现个别老师对课堂讨论不作结论性总结，缺乏新知识、新观点，督导组会及时与教研室沟通，提出了整改措施，使教师明确了自身在教学工作的优、劣势，确立了其努力的方向，激发了其学习的积极性，使授课水平显著提高。在河北医科大学举办的青年教师授课比赛中有3名教师获二等奖。

2.3 专家督导组的成立对学生也产生了良好的作用 督导人员经常到学生中征求意见，认真听取各种反馈信息，检查课堂纪律，掌握学生的学习态度和学习效果等情况［3］，并提出了双向评定和人性化管理的方法，评定结果与评先评优相结合，以激励学生的学习热情，人性化管理取得了较好效果，能及时发现学生学习、生活中存在的问题，并帮助他们解决，最大限度地调动了学生的学习自觉性和主动性。几年间为5名因某种原因而致精神障碍的学生给予了心理疏导及生活照顾，很快转变了他们学习态度，并取得了满意成绩。

［1］ 朱继洲.高等学校教学督导的作用和定位〔J〕.江苏高教，2005，（1）：62－64.

［2］ 吴淑萍.提高临床医学院教学质量的体会〔J〕.解放军医院管理杂志，2007，14（8）：612－613.

［3］ 汪志明，郭际明，花向红.督导制对提高学院教学质量作用的研究与实践〔J〕.测绘信息与工程，2008，33（6）：48－49.