体育器材收发的一些好方法

俞亦儿，诸海明

（宁波市鄞州区雅戈尔小学，浙江 宁波 315153）

体育器材收发的一些好方法

俞亦儿，诸海明

（宁波市鄞州区雅戈尔小学，浙江 宁波 315153）

编者按：当一部分所谓学者、专家大谈让人似懂非懂的高深理论时，我们可敬的中小学体育教师们在一线辛勤耕耘，他们少了一份浮华与焦躁，多了一份务实与冷静，他们把孩子们的体质健康当作事业的终极追求。常年累月的孜孜探索，汇集也蕴藏了巨大的创造力，点滴话语、一个教法创新、一次理论反思……无不闪烁着实事求是与智慧的光芒。

《阳光心语》专栏，就是为中小学体育教师开辟的一块“自留地”，您的所思所想、所作所为都可以在这块地里展现出来，课堂内外的酸、甜、苦、辣，都可以在这里倾诉，实践中的点点滴滴都可以在这里反思，对学校体育中出现的热点、难点、疑点问题进行透彻分析，突破中小学体育的桎梏，寻找学校体育发展新路；这里没有权威，也没有条条框框的束缚，在这里我们自由平等。让我们共同努力，把专栏办成体育教师谏言献策的场所，搭建集思广益，商榷争鸣，知识共享的平台。

在长期的教学实践中发现，发放器材前往往会出现学生一哄而上，围着器材你争我夺的现象；使用器材中，学生经常想更换器材的现象；下课归还体育器材时学生会七零八落地把器材遗弃在操场上的现象。如何改变这种现象，选择适当的发放方式很关键。

1 传递法

学生站成若干排后，把所需器材按每排人数分好，各排排头放以快速传递器材的形式交给下一名学生，直至人手一个。收器材时也可用此方法简单实用。

2 游戏法

师生进行胜负小游戏，如黑白配、石头剪刀布、猜手指等，胜利的学生可领取器材，直到全部完成后进行下一步的教学。收器材时可根据分组由组长或体育骨干负责检查整理。

3 报数法

教师在教会学生各种报数方式的前提下，课上让学生报数并记住所报之数，教师抽签决定哪个数字的学生领取器材，切记下次课重复抽到相同数字时要作为无效处理。收器材时可根据器材的种类进行收取。

4 站队为组法

需要的器材数量少，可以让每组排头负责领取管理器材并最终收回归还。此方法比较适合合作类教材的教学，如篮球运球接力、接力跑等教学。

5 轮流值日法

参照班级中卫生值日的方法，在每学期排出负责体育器材值日表并张贴于教室，教师让体育骨干起好带头作用负责每组所需器材的收发工作。由轮到值日的学生负责，依次轮换进行值日。此方法能有效地培养学生的责任感，又可使得课堂井然有序。

6 教师负责法

在体育课堂上，个别体育器材的教学易引发安全事故，尤其是一些危险的器材。所以，在课堂上进行这些项目练习时教师就必须严肃认真对待，在课前亲手布置场地和器材，课后亲自组织收回。告知学生合理的使用方法并巡回指导，这就给体育教学提供了安全良好的环境。

7 限制时间法

小学一节课时长40分钟，学生的排队热身活动就要花去4～5分钟的时间，若再在收发器材方面浪费过多时间无疑给接下来的教学带来很多不便。利用倒计时或限定时间必须返回原位的方法进行收发器材，可以节省不少时间，又能培养学生的组织纪律性，不过要在间断性解散少数学生的前提下进行。

8 按序领收法

一节课中所需器材较多时（如跳绳课、投掷课、球类课等），如果让教师或组长进行收发会浪费很多时间，让学生自己去取，又可能让课堂秩序变的混乱，甚至出现争抢器材的现象。所以，在这类课上学生应在老师的监督下按组逐一领取器材也按此方法回收比较合适。

发放器材形式和方法可以千变万化，教师应根据每次上课内容进行适当调整。发放器材要符合安全、有序、快速便捷的原则，严防发生伤害事故，建立体育器材收发制度是上好体育课的保证。（2010-10-11）

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.02.021

1674-151X（2011）02-046-02

俞亦儿（1985～），小教一级，本科。研究方向：小学体育教学。