初中体育教学如何优化课堂教学提高学生实践能力

陆爱东

(江苏省张家港市合兴初级中学 江苏张家港 215626)

初中体育教学如何优化课堂教学提高学生实践能力

陆爱东

(江苏省张家港市合兴初级中学 江苏张家港 215626)

新课程改革背景下，学习方法的优化，对于提高学生的实践能力有着很重要的作用。突出学生主体地位让学生主动参与是提高学生实践能力的基本要求，优化体育教学的方法是基本手段，而创建教学实践平台是根本保障。

优化 课堂教学 实践能力

随着第八次体育教学改革的不断深入，体育教师的教学不仅仅是让学生学会某项技术，而是让学生对体育产生一定的兴趣对某项运动形成一定的特长，授之以鱼不如授之以渔，激发学生在体育知识与技术的学习中学会探索知识、发现新的方法知识、形成一定的创造能力，以有效提高学生实践能力，学生的这能力的形成是是适应社会需求的基本条件。

1 学生主体地位的发挥是提高学生实践能力的前提

新课程背景下的体育教学的方法有了很大的变化，更加多种多样的，新的教学方法对于完成教学任务，达成教学目标都有不同的功能，为了培养学生的实践能力，提高技术学习的能力，要优化教学方法，把学生的主体地们突出出来，让学生主动参与，大胆尝试学生的示范能有效提高学生的实践能力。

1.1 学生示范有利于激发学生的求知欲

示范是体育教学中必要的教学环节，示范是以正确的标准动作为范例，给要学习知识技术的学生以明确的运动淙，让学生明白他们所要学习的动作形象、技术结构、要领等，这是一种教学访求。传统的体育教学都是教师在示范，学生很好示范，但是，新课程标准下，为了突出学生的主体地位，让学生尝试。学生示范要正确，就要选择一些技术好的学生，要求学生必须掌握过硬的技术技能。这就要求学生在教师的指导下不断地进行学练，把教师的技术转化为学生的技术，让学生主动地练习，教师成了导演的角色，学生通过自己的学习对体育产生了兴趣，变要我学为我要学，以达到充分调动学生学习的主动性的目的，激发了学生的求知欲。

1.2 学生示范有利于使学生形成独立自主地学习习惯

学生示范，要首先保证自己有正确的技术动作，只有这样，才能在其他同学面前做出榜样作用，因此，要在教学过程中教师的教学方法要恰当，当学生练习时，没有教师的指导，也可以积极自主的学练，这种教法方法可以促进教学由“被动接受”转变为“主动创新”，“占有真理”变为“追求真理”的过程。由此可见，学生掌握学习的方法，不但有助于有效掌握体育“三基”而且还有助于发展智力与体力。另外，由于体育教学受课堂时间的限制，学生难以在有限的时间内掌握所学的知识与技能，必须利用课外的时间进行更多的练习。所以，让学生做示范有利于培养学生独立自主地学练。

1.3 学生示范有利于为学生形成终身体育

在体育课中，不但学生的示范正确，还有学会如何去示范，这样就能培养学生自学、自练、自娱的能力，这样，学生的身心健康和身体素质水平有了提高，还可以学会一些日常生活与劳动的基本技能，为在以后的学习与生活中练就一身本领，打下独立从事身体锻炼奠定基础，最终形成终身体。

2 优化教法是提高实践能力的基本手段

学校体育作为教育的一部分，作为培养全面发展人才的一个重要阵地，体育学习与体育锻炼是每一个学生所必须要做到的，所以，要提高培养学生实践能力，既要有体育锻炼的兴趣、爱好，有一定的锻炼习惯，也要掌握有自学、自练、创新的方法。

2.1 自学

自学是课堂内外，由学生自由支配时间，没有教师指导的情况下学习有关体育知识，领会、掌握动作要领、技术环节与特征的一种方法。为了提高学生们的自学能力，我们在体育教学中运动了观察的方法，特别是观察教师的示范与同伴的动作技术，培养学生的认识、观察与分析能力，只有这样，才能为学生的体育基础知识学习与动作技术的形成奠定良好基础。观察是学生通过感官对即将学练的内容，进行有目的、有计划地感知动作，初步建立动作概念和表现的方法。在教学中为了提高学生的观察能力，教师必须使学生明确观察的目的，有助于使学生建立完整而清晰的动作表象。要教会学生在观察中思维，明辨动作的特点、重点与难点，要教给学生观察的方法，如在观察动作示范时明确指出先观察什么，后观察什么，重点观察什么，引导学生养成周密、细致的观察习惯，并善于在观察中质疑问题、比较鉴别、分析探讨，充分发挥学生视觉、听觉、本体感觉的功能，进一步提高观察能力。

2.2 自练

自练是体育学科才特有的一种学习方法，在体育教学中培养学生自练能力的常用方法较多，一般包括模仿练习、适应练习、反馈练习和强化练习等，下面就这几点展开论述。

（1）模仿练习，要有一定的参照物，学习者再按照别人提供与演示的动作模式来进行模仿，从而形成动作技术与技能的方法。在教学中教师应采用正面示范、侧面示范、背面示范、镜面示范等方法来提高学生对技术动作的理解和掌握。（2）适应练习，是把学习的知识变为自身技术时所必须经过的一个阶段，是指通过再现练习，使自身生理与心理等方面产生适应性变化，为更好地学习与掌握“三基”创设最’佳条件的方法。教学中教师多采用循环练习、重复练习等方法来提高学生的适应能力。（3）反馈练习，是学习一定的时间后，对所学的知识技术进行一次检验。是指为了解与掌握动作模式与实际演练的目标，不断获取反馈信息，以加强自我诊断与自我矫正，不断改进与提高动作技术的方法。在教学中教师多采用自我练习、自我评价的方法，进一步提高学生的分析问题和解决问题的能力。（4）强化练习，其实是学习的最后一个阶段中，让所学的技术进行巩固而做的一种重复练习，让动作更加熟练，形成自动化。是指在多次练习的基础上，创设比较复杂多变的练习条件和外部环境，通过自我强化手段，巩固技能、形成技巧的方法。在教学中教师多采用竞赛练习、变换练习等方法来提高学生已掌握的技术动作。

2.3 创新

创新是通过思维活动并动手操作，不断的尝试，而产生出独特、新颖并具有理论与实践意义的体育知识、技能及学练的方法，只有创新的教学方法才能有创新的学习方法。学的目的在于应用，应用的过程需要不断改进和创新。创新是学习的最高层次，是智能与体能相结合的产物，也是现代人才应具备的素质与能力。创新一般包括运动创新、动作编排创新、发展体能创新等。

（1）运动动作可以创新，我们在课堂教学中只是学习一般的常识性的动作，而新的动作可以由学生自己去创选出来，也可以辅助传统的动作学习。动作创新是依据动作的技术结构、动作要素和技术特征，创造出一种新的运动动作和运动项目的方法。在教学中教师应在学生熟练掌握各技术动作的基础上，传授组合新动作新项目的基本知识，使学生在学练中熟能生巧，创新出更科学更优美的技术动作。（2）动作编排是最能体现学生的新能力，同一组动作，可以由学生自己去创编，不但可以组合的顺序不同，而且可以加入一些更合理的动作起到串联作用。创新是指学生在掌握单独的、基本的动作基础上，自编、自导一套独特而新颖的组合和套路。在教学中教师可利用健美操、武术等课堂教学，在学习规定套路的技术动作上，鼓舞学生自编、自导，编排创新出新的项目套路。（3）发展体能创新。体能的提高方法并不是一种，也并不是掌握了教师教过的几种方法就可以了，这些方法可能不适合于自己，所以，学生要创新出合适于自己的锻炼方法，以提高何勇。发展何体能创新是指创立一种合理而有效地发展身体素质和提高运动能力的新手段与新方法。在体育教学中，教师可根据学生掌握发展体能的实际情况，传授各种因人而异区别对待的发展体能的方法，以利培养学生的创新能力。

3 为学生搭建教学平台提高实践教学能力

在体育教学中，为学生创造良好的教学一样，搭建多种教学实践的平台，如中学体育教学实践、学校体育锻炼、训练、竞赛，社会实践基地的实习、实训都是提高学生实践能力的方法，在实施素质教育过程中，要激发学生的内在动力，变“要我学”为“我要学”，充分发挥学生的主观能动性，挖掘学生自身的潜能，并在互练中提高分析问题和解决问题的实践能力。我校社会体育专业的健美操课程实施的“以赛代考”方法，就是一个典型的教学改革实例，教师在教给学生最基础的动作套路的同时，给予学生一定的空间，让他们自编自导，创编套路，激发学生的学习兴趣。教学实践证明，通过创建教学实践平台能有效提高学生的实践能力。多年来我系培养的学生在不同的工作岗位上受到各界人士的好评。

总之，在体育教学中，提高学生的实践能力方法是多种多样的。培养学生的体育兴趣，突出学生的主体地位，优化体育教学的方法是提高实践能力的基本手段，这几点相互制约、相互影响，体育教师在教学改革中，要根据实际情况，认真研究教学方法，有创造性的教学，才能有效提高学生的实践能力，以适应社会需求。

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2095-2813(2011)12(b)-0030-02